统编版语文一上优质教学设计：青蛙写诗

青蛙写诗【课文简析】《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片。全诗共分五个小节。第一小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地作诗。二、三、四小节结构相似，写了小蝌蚪、小水珠、水泡泡来帮忙，从而认识3种标点符号。第五小节写青蛙作的诗“呱呱呱呱呱……”给人留下无尽的遐想。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、小水珠、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。【学习目标】在具体的语言环境中运用多种方法识字，认识“写、诗、点、串、们”五个生字和“秃宝盖、四点底”两个偏旁，学会正确书写“下、们”两个生字。通过多种形式的朗读，正确地朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣。借助具体事物的图片，进行对比，认识逗号、句号和省略号，初步了解逗号、句号和省略的用法。【学习重、难点】学习重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，认识“写、诗、点、串、们”五个生字和“秃宝盖、四点底”两个偏旁，学会正确书写“下、们”两个生字。学习难点：借助具体事物的图片，进行对比，认识逗号、句号和省略号。【核心学习任务】借助具体事物的图片，进行对比，认识逗号、句号和省略号。【学习准备】课件、学具等第一课时【课时目标】在具体的语言环境中运用多种方法识字，认识“写、诗、点、串、们”五个生字和“秃宝盖、四点底”两个偏旁，学会正确书写“下、们”两个生字。2.通过多种形式的朗读，正确地朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣。教学预设批注板块一：初识诗歌：青蛙写诗朗读两首现代诗，初识诗。（指名读“诗”）2•诗都是诗人写出来的。（板书“写”认识新偏旁“秃宝盖”，对比“宝盖”和“秃宝盖”3.引出课题《青蛙写诗》板书课题。板块二：初读诗歌：谁来帮忙？标诗歌的小节号。教师范读。学生自由读。思考：青蛙写诗，有谁来帮忙了？板贴小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。说话：你能用上“和”字来说一说谁来帮青蛙写诗了吗？课件：（）、（）和（）来帮青蛙写诗。指名说，同桌说。青蛙写诗，不仅有小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙，还有人给它伴奏呢，你看——出示，指名读：下雨了，/雨点儿淅沥沥，莎啦啦。/青蛙说：“我要写诗啦！”出示“雨点儿”。读“雨点儿”，讲解“四点底”。“点”经常和“儿”在一块儿。在一块儿的时候，“儿”字几乎不读，把舌头卷起来就好，读作“diOnr”，（学生跟读）。“点儿”表示很小的东西，（出示词语和图片），黑板上的这次词语请你自己来读一读。将“雨点儿”放到句子里，一起读。出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。过渡：是呀，小雨点儿这么美妙的声音，把青蛙吸引来了，青蛙说：“我要写诗啦！”连起来读（出示第一小节）。板块三：细读诗歌：帮了什么忙？1.指名读：青蛙写诗，很多人来帮忙，他们都帮了什么忙？我们一起来读读诗歌的二、三、四小节。（1）指名读第二小节。评价：“过，要，给，当”这些生字你都读准啦。把生字放回原句来读一读。（2）指名读第三小节。评价：读得真好，我们也像他一样读。（3）指名读第四小节。A“我们”，“们”要读轻声。举例你们，他们，人们。B“串”你有什么好办法记住“串”？出示糖葫芦，解释。课文里很多的水珠串在一起，叫做“一串水珠”出示课件，“一串葡萄”，“一串珍珠”。你还知道一串什么？C把“一串水珠”放回到句子里，读第四小节。

认读生字。去掉拼音读二、三、四小节。小蝌蚪、小水泡、一串水珠帮了青蛙大忙，他们都帮了什么忙？小组合作认识认识逗号、句号、省略号，并把图片和相对应的文字放到起，再说说理由。请组上台展示，并说理由。用上（）像（）这样的句子把理由说清楚。引出“标点符号”，讲解标点符号的作用。8•读第五小节。板块四：书写生字出示生字“下”“们”，生观察，说注意的点。教师补充，范写。生写。展示台评价。同桌互相评价，修改。【板书设计】青蛙写诗一串水珠【作业设计】回去书写生字。读给爸爸妈妈听。第二课时【课时目标】1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，积累词语，感受小青蛙的快乐和诗歌的生动有趣。借助具体事物感知逗号、句号和省略号的形状，通过各种形式的朗读，了解逗号、句号的区别，初步学习运用逗号、句号。【课时重难点】课时重点：借助具体事物感知逗号、句号和省略号的形状，通过各种形式的朗读，了解逗号、句号的区别，初步学习运用逗号、句号。

教学预设批注板块一：回顾课文，导入新课1•板书课题，齐读课题。正音。内容回顾。板块二、精读课文，积累实践（一）感知标点的形状过渡：如果没有好朋友的帮忙，青蛙的诗是什么样的？（出示没有标点的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”，朗读感受没有标点读得喘不过气来了，没有节奏。）1•小青蛙的朋友们都是怎么帮忙的呢？预设1：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”预设2：池塘里的水泡泡说：“我能当个省略号。”预设3：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”2•小青蛙的好朋友们和这些标点像吗？（理解“一串”）分角色朗读。（二）体会标点的停顿1•初读体会停顿，引导说话。出示加标点的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”（1）朗读感受停顿。（2）引导说话2.多种形式朗读体会节奏快慢。（师范读，开火车读，打节拍读）3•师总结标点的停顿作用。再次朗读感受节奏快慢。（分组朗读）板块三：迁移情感，内化文本1.小动物作诗2•小朋友作诗板块四：识记字形，学习书写1.出示生字“雨”，