六年级科学教学反思(3篇)

第页共页最新科学教学反思六年级科学教学反思(3篇)科学教学反思六年级科学教学反思篇一学生课前利用网络查找搜集和沙尘暴有关资料，理解沙尘暴的形成原因、危害及治理措施等。而我根据教学设计制作好上述内容相关的课件，提供教学之用，这既为进步课堂效率作好准备，又为课堂教学过程中师生之间的有效互动打下根底。根据我们学校的详细特点和学生对生态系统的理解程度，为防止学生讨论内容的浅薄、深度不够，我在教学《维护生态平衡》时着重做了以下2点：一、利用问题给学生思维的空间：因为学生对草原、对沙尘暴不是很理解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，老师在实际的教学过程中向学生提出的问题都是开放性的，这样就给学生提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的学生参与到讨论之中去！结果我幸喜地发现：参与讨论的学生多了，他们的观点差异也就大了，激起了学生们思维的冲突，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的`课显得精彩亮丽。二、利用多媒体帮助学生思维：我们学校由于地处江南地方，学生不理解草原，也不理解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，搜集了大量的图片和相关的视频向学生进展展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克制了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让学生观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特别是针对我们的学生中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便捷的优势，把关于我们江南遭受沙尘暴影响的资料直接展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的那么表现出了一丝恐惧。最后讨论时播放的轻音乐《回家》，意在让大家知道：动植物都是我们的朋友，我们应该保护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美妙的家园，和我们一起和谐的生活！！！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学老师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深入的记忆！并能在今后自己的一些行为中能注意到保护环境，这是科学课的目的，也是我们做老师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的完毕时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在学生的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境保护者！纵观整个一堂课，学生精神饱满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤怒、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而振奋！我想这堂课的作用已经大大的超出了课堂的范围，我有理由相信我们的学生一定会把他们今天自己的感受用自己的方式向其别人进展宣传教育的！也一定会通过他们的辐射作用产生较好的社会效应！科学教学反思六年级科学教学反思篇二1、气球、吸管、小杯子、塑料袋与幼儿人数相等。2、鱼缸里养一条活鱼、土块儿、三只短蜡烛、火柴、两个不同大小的玻璃杯、抹布一块、一盆水。一、谜语引入1、奇妙奇妙真奇妙，看不见摸不到，没有颜色和味道，动物植物都需要。二、找空气出示实验材料，老师指导幼儿操作，寻找空气。1、请幼儿把瘦气球变成胖气球，往里吹气，气球吹鼓后问：“气球里面有什么？”让胖气球减肥变瘦气球，将吹鼓的气球口放开，请幼儿观察发生的情况〔空气跑掉了，气球变瘦了〕。2、请幼儿用塑料管往水里吹气，有气泡产生。说明人体有空气。3、师：今天老师再用塑料袋变个魔术，认真看老师手里的塑料袋会变出一个什么机密来？请看塑料袋怎么样了？〔鼓起来了〕谁能告诉我鼓鼓的塑料袋里有什么？〔空气〕请幼儿用手摸一摸。师：小朋友，刚刚你们都发现哪里有空气呢？〔气球、杯子、水、塑料袋。〕师：那就是在我们周围无处不在。3f三、感知活动：空气的特征。师：我们知道周围到处都有空气，那么空气是什么样的呢？1、请幼儿看一看杯子里的空气，身体周围的空气。师：你看见空气了吗？〔没有。〕师：说明空气是看不见的。2、请幼儿摸一摸身体周围的`空气。师：你摸着空气了吗？〔没有。〕师：说明空气是摸不着的。师：小朋友，刚刚我们用眼睛看、用手摸空气了，谁能告诉我空气到底是什么样的呢？〔空气是看不见、摸不着的。〕四、空气的作用师：我们知道了l3、那么空气有什么用处呢？〔一〕我们的生活离不开它请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？〔有点儿憋气，很难受。〕为什么？〔不能呼吸到空气。〕得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。〔二〕空气还可以帮我们做什么呢？实验：老师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么变化？〔盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的一直燃烧。〕师：你看蜡烛怎么样了？为什么灭了呢？〔空气进不去，蜡烛就灭了。〕得出结论：火的燃烧需要空气。课下在家长的帮助下搜集信息：那些物品是利用空气原理制成的。〔如：救生圈、风筝、轮胎等。〕活动延伸：在日常活动中，让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏，以稳固对空气到处都存在的认识。通过实验和操作，孩子们掌握了空气的特征和用处，同时孩子们也喜欢上了科学小实验，特别是纸放进水里不湿的实验，孩子们反复做了几遍，才掌握了正确的方法。只是在观察土块里有空气时，通过投影仪看的不太清楚，假如让孩子们座次摆成半圆形，做实验时离孩子近一点效果会更好些。科学教学反思六年级科学教学反思篇三我执教的这节课是教科版小学《科学》实验教材四年级上册第四单元的第三课，本节课的教学目的前面已经提及，重点是让学生经过对数据的分析^p，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是如何采集比拟准确的数据。本节课由于实验难度大，资料多，所以我在设计时只上了前一个局部的资料“测量呼吸和心跳”，把“呼吸为什么会加快”放在下一课去上。导课时，我提出问题：“运动时，身体会发生哪些变化”学生根据已有的经历说出了很多身体的变化，其中，有的学生谈到呼吸和心跳的变化。我在学生汇报的根底上，紧之后问：“人在运动时，呼吸和心跳比平静时快多少怎样明白让学生自我寻找解决问题的方法。然后引导学生，要准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。之后就提出怎样测量呼吸和心跳测量时应当注意什么呢老师先让学生说自我的想法，然后再给予补充。在本节课中，学生能否发现呼吸和心的变化规律，取决于对数据的分析^p，而如何科学、准确地采集数据，又将直接影响学生对数据的分析^p，所以，准确地采集数据成为摆在师生面前的一道难题，而难题当中还有一个难点，即学生要采集的数据必须是同一时间段的，也就是说，呼吸和心跳的次数必须是一样一分钟里的，否那么，测量一分钟的呼吸次数，再测量一分钟心跳的次数，这两个数据显然是不科学的。可是，让学生一个人既要测呼吸，又要测心跳，是无法完成的，于是，我把学生分成两大组，一局部学生测量呼吸，一局部学生测量心跳，老师那么帮助学生计时。测量时要求学生都把眼睛闭上，这样，可以减少学生分散注意力。从测量的结果来看，大局部学生采集的数据接近实际情景。仅有一组同学的数据不够科学。由于学生采集的数据比拟科学、准确，所以，在接下来对三组数据的分析^p中，学生很快就发现了呼吸和心跳变化的规律，它们之间是有联络的。应当说，本节课根本打破了难点，所以学生在对数据的分析^p上就显得非常简便，很好地突出了重点，从而也培养了学生良好的科学思维。但在分析^p哪个运动后呼吸和心跳恢复得