2023年《综合学习二》教学设计3篇VIP

2023年《综合学习二》教学设计3篇《综合学习二》教学设计1一、教学目标：1、能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。2、能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。3、继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。二下面是我为大家整理的《综合学习二》教学设计3篇,供大家参考。

《综合学习二》教学设计1

一、教学目标：

1、能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。

2、能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。

3、继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。

二、教学准备：

人手一份新华字典。

教学环节

教学过程

设计意图

交流空间

师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？

学生自由发言。

从学生感兴趣的话题入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。同时对学生进行不偏食的教育。

结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”

1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。

2、学生提出解决不认识的字的方法。

3、指导查字典。

①小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。

②班内交流。（小组派代表）

③交流汇总。（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即：确定该字的部首——从检字表中找到该部首翻到相应的页码——数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码——最后翻到该字的页码）

④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。

⑤学生汇报自己查字的过程以及读音。

⑥反复读生字读音。

4、生自由读儿歌读熟为止。

把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。

1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。

2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。

3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。（引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）

4、示范写字。

5、配着舒缓的音乐学生自己练写。

6、小组内评价选写得好看的字全班展示。

为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验。

1、学生自读自悟诗歌。

2、同桌互背。

3、检查背诵。

读读背背能丰富学生的知识储备。

《综合学习二》教学设计2

活动内容：

综合学习四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。

活动目标：

1.感受汉字的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

2.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。

3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

活动策略：

教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

活动准备：

课件、实物投影仪等。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

有趣的汉字

1.结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。

2.把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。

3.课件出示“叠罗汉式会意字”。

激发学生对祖国语言文字的热爱，对母语产生兴趣。

我能读准

1.出示词语，以游戏的方式认读。

2.自由结组，认读本单元的生字。

把字写好看

1.出示汉字“高豆亮常”。

2.认读汉字并分析字形结构。

3.指导书写。字不要写得太长，注意结构一定要紧凑，上中部分占上格。

4.学生书写汉字。

从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。

我的小本本

1.通过诵读，体会拟人手法的妙用，体味语言的生动、形象。

教师不必讲解修辞方法的名称，学生能领会其中的妙处，学会使用即可。

2.用心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。

3.引导学生再找一找学过的句子。

课件出示句子

丰富语言积累，培养语言感知能力。

读读背背

1.自己试着读一读。

2.指名读一读。

3.理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。

它是一首充满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。

4.配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。

让学生在优美的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。

口语交际

1.播放歌曲《请让我来帮助你》。

2.明确“困难”，同桌交流。

（1）当你遇到困难时，就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难？

学生边说，教师边随机板书，困难如生活、心理、学习、身体……

（2）当遇到困难时心情如何？用一个词语来告诉大家。

难受、伤心、痛苦、发愁……

（3）小组交流。

出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。

教师巡视，指导学生把自己的话说清楚，其他同学认真听，听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。

3.提出“困难”，全班交流。

教师引导学生提出自己的“困难”，要注意表意清楚，并运用礼貌用语向大家求助，以引起大家的共鸣。

当别人帮忙想出了办法后，要引导学生道谢。

当大家帮助想出了主意，还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法，并明确回去怎么做。

4.总结谈话。

人生需要相互帮助，生活需要相互温暖，有什么困难就说出来，当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”

帮学生初步规范语言，打开何为困难的思路。

激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

对一名同学提出的办法，要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导，起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。

学生提出自己的困难，同学帮助想办法，这是一个师生互动、生生互动的过程，既培养了解决问题的能力，又培养了乐于助人的品质。

《综合学习二》教学设计3

活动内容：

综合学习五包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“小雨点回家”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。

活动目标：

1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。

2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生积累与运用词汇的能力。

3、激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。

活动策略：

教师通过创设情境，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法，完成活动任务，达到活动目标。

活动准备：

课件、实物投影仪等。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

情境导入

课件出示语文王国图片：同学们，我们学习语文快一年了，语文王国的国王对我们的学习非常满意，很想见见大家，可我们需要闯过国王为我们设置的关卡，有信心吗？

对学生学习的肯定以及情境的导入，能激发学生学习语文的兴趣和主动参与的强烈愿望。

第一关：有趣的汉字课件出示

1、让学生看图说一说：小魔术师是用什么方法变化汉字的。

2、“我也是个小魔术师”游戏，让学生自己想哪些字加一笔、去一笔、加偏旁、去偏旁可以变成其他什么字。

引导学生在说、读过程中感悟汉字丰富的文化内涵，体会学习汉字的无限乐趣。

第二关：把字写好看

教材前四次“综合学习”中安排的“把字写好看”重点训练把“左右结构”、“上下结构”这两种合体字写好看，本次综合学习的“把字写汉看”仍然是训练写好这两种合体字，不同之处是这次练习中提出的四个例字的偏旁笔画与它作独体字时相比较发生了变化，所以在指导学生学写这四个字时应引导学生通过读要求、观察例字，把变化的笔画写正确。

从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。

第三关：小雨点回家课件出示

1、让学生自己看看、读读、找找，把同一类的词语找出来。

2、班内交流，完成这一练习，可以对每类词语进行适当补充。

第四关：我的小本本课件出示

1、读《蛙泳》。

2、我们要多观察自然，可以从动物身上得到很多的启示。

3、小本本中提供的是一位小朋友关于蛙泳的一段话，是这位小朋友在观察动物的姿势时想到了人的蛙泳和仰泳。

4、把这段话抄在小本本上。

培养学生在生活中留心观察事物的好习惯。

第五关：读读背背课件出示

1、学生试读诗歌，了解夜里小鱼在哪里睡觉？

2、让学生再搜集一些类似的诗歌或文章读一读。

从积累的角度，让学生学习观察世界，培育科学精神。拓展阅读，培养学生的阅读能力。

第六关：比本领（口语交际）课件出示口语交际要求

1、让学生说一说自己喜欢哪种动物，按喜好自由分组。

2、小组商量此种动物有什么本领，怎么和别的动物比。

3、召开