2023年度四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇VIP

2023年度四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇四年级语文上册《颐和园》第二课时教案1一、品味领悟第一、三段1.齐读第一、三段2.领悟：（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐下面是我为大家整理的2023年度四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇,供大家参考。

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案1

一、品味领悟第一、三段

1.齐读第一、三段

2.领悟：

（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。

二、品味领悟第二段

1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？

（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。）

2.划分层次

第一层（2）：介绍长廊的景色

第二层（3、4）：介绍万寿山的景色

第三层（5）：介绍昆明湖的景色

3.研读领悟第2自然段

（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）

（2）按照上述给第二自然段分层。

分层的结果：

第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；

第二层是第4句：从内部介绍长廊；

第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。

由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）

（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。）

（4）怎样讲长廊的“美”的？

①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。

读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）

②长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，长年都有盛开的鲜花，这是环境美。“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。

4.研读领悟第3、4自然段

（1）指名分节朗读3、4自然段，思考介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。）

（2）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

（说明其巍峨壮丽，建造精美。）

（3）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）

（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山还有些还有些景色看不到，所以说“大半收在眼底”。）

（5）最美的景色在哪儿？美在什么地方？

（昆明湖。理解两个比喻句。说明其*静幽美。）

（6）品味、感悟“滑”字：

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）

（7）说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。（因果）

（8）小结：

5.研读领悟第5自然段

（1）指名分节朗读5自然段，思考介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）

（2）按什么顺序介绍的？（湖外围→湖中心→十七桥）

（3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）

石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（共544只。狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

（4）小结

6.本段总结（2-5）

找出标志游览顺序（落脚点转移或移步换景）的词语？

（进了……绕过……来到……，走完……来带……，登上……站在……，从……下来……就是……）

三、总结全文

1.中心：《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧，表达了作者对颐和园的赞美之情。

2.写作方法

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。）

全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

四、作业布置

1.选背自己欣赏的段落。

2.抄写优美词句。

板书设计

长廊：长、美（艺术、环境）

脚下：佛香阁、排云殿

颐和园万寿山

山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖：长堤→小岛→十七孔桥（石柱、狮子）

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇扩展阅读

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展1）——《颐和园》第二课时教学设计3篇

《颐和园》第二课时教学设计1

《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。

《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络*台切实培养学生的语感能力。

１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

４、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

５、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

创设情景感受景美──自主探究发现问题──网络查阅协作商讨──汇报交流探究实质──归纳总结解决问题。

网络、多媒体课件。

２课时。

一、词语联想，游戏引入

１、游戏：

词语大联想：

蒜头花朵冬天清水（水仙）

北京印章２００８第一次（奥运会）

皇家北京园林长廊（颐和园）

２、配乐简介颐和园：

这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！

３、激趣引入：

告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？

想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？

评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。

４、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。

二、检查识字，评选激趣

１、过渡：

想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？

出示词语卡片开火车读。

２、游戏：

评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。

（师板贴游览顺序图）

３、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？

（美）

４、学习要求：

你最想成为哪个景点的讲解员？

评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：

⑴读一读那个景点的文字介绍。

⑵看一看相关图片资料。

⑶最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。

三、依托网络，自主探究

四、精读研讨，汇报交流

１、长廊：

⑴组长汇报：

边讲边演示。

⑵对讲解员的解说进行评价。

⑶组员补充。

⑷游客质疑，讲解员解答。

⑸理解课文内容：

①通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？

②课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？

（学生读）

学生评价。

（电脑出示语句品读）

③长廊还有哪些美丽的景色？

（电脑演示帮助理解）

“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？

（千姿百态、各不相同……）

④如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？

（向前看……向上看……向两旁看……）

⑤通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？

写作方法：

用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。

⑥过渡：

在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

２、万寿山：

⑴讲解员解说。

（山上景物）

⑵对讲解员的解说进行评价。

⑶通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。

指导朗读。

⑷学生质疑：

理解“耸立”的含义。

（出示佛香阁图片帮助理解）

⑸过渡：

那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！

（结合图片演示）

３、在万寿山上鸟瞰：

（学生分小组自主学习）

过渡：

要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？

⑴学生按照：

读—看—讲的方法自主学习。

（电脑出示学习方法）

⑵质疑品读：

电脑出示优美语句进行品读。

①品读：

葱郁的树丛……朱红的宫墙。

葱郁的树丛让你感受到了什么？

（反复朗读）

②品读：

昆明湖……一块碧玉。

你觉得这段美在什么地方？

（静、绿、比喻）

现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！

重点轻读：

静、一镜子、绿、一碧玉。

（电脑出示相关资料）

③品读：

此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

体会“滑”的含义。

（结合视频理解）

⑶师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！

⑷讲解员解说。

⑸过渡：

水*如镜的昆明湖倒映着翠绿的.柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。

４、昆明湖：

⑴小讲解员解说：

每位讲解员只抓一处景物来讲解：

历史──１７孔桥──和小岛……

⑵重点讲解１７孔桥：

昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？

学生读后回答：

洞多柱子多、狮子多。

（结合视频理解）

５、齐读第六自然段，总结归纳：

物多景美。

五、创作延伸，公布结果

１、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。

（学生在电脑中完成）

公布评选结果。

２、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。

六、拓展延伸，升华情感

１、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。

２、教师总结：

今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。

《颐和园》第二课时教学设计2

１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

一、导入

１、同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。颐和园是*现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

２、这节课通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照游览的顺序，抓住景物的特点写好游记的方法。

二、整体感知

１、下面，我们就随作者一起去游览这又大又美的颐和园，大家仔细看，认真听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？

（播放录象）

２、交流：

颐和园给你留下了怎样的印象？

３、作者是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？

（第２～５自然段）

４、自己读读这个部分，思考：

作者是按什么顺序游览颐和园的？

填空练习：

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。走完长廊，就到了（）脚下。从万寿山下来，就是（）。”

明确：

作者描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。

教师板书：

长廊、万寿山、昆明湖

三、学习课文第二自然段

１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的顺序介绍长廊的？

２、交流，教师相机板书：

廊内──廊两旁

３、默读课文，一边读一边想：

长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？

交流明确：

长廊又长又美。

⑴感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？

⑵那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？

⑶长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？

⑷在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？

４、看长廊图片。

５、出示句子：

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

指读，思考：

这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，作者描写具体生动，用词准确。

６、欣赏着精美的画面，感受着周围美好的环境，现在我们仿佛就在游览长廊。让我们把长廊又长又美的特点读出来，好吗？

（齐读第二自然段）

７、小结：

长廊真美啊，１９９０年它以其独特的建筑形式，丰富多彩的绘画，被评为世界上最长的画廊。

四、学习课文第三、四自然段

１、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：

作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的？

交流板书：

山上、山下

２、那么作者在山下看到了什么景色呢？

指读第三自然段，读后交流：

佛香阁、排云殿。

３、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？

指读，出示句子，自读谈体会。

４、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的雄伟壮丽。

５、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。

读后交流。

６、这段中还有哪些景物也写得很美？

⑴“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

指导朗读句子。

⑵出示句子：

颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

７、万寿山的景色特别美，你能把这种美的感受、美的心情表达出来吗？

齐读第四自然段。

五、学习课文第五自然段

１、过渡：

课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

２、指读，思考：

作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？

结合学生回答板书：

堤岸──湖心岛──十七孔桥重点写了十七孔

３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？

桥洞多，狮子姿态不一。

４、出示句子：

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

指读，从“姿态不一”体会到古代雕刻艺术的伟大。

齐读句子。

六、总结全文

１、刚才我们学习了课文２～５自然段，领略了颐和园的秀美风光，请大家找一找课文中哪一句话概括了颐和园的特色？

第一句。

板书：

美丽的大公园

２、在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有知春亭、玉带桥、石舫……正像大家所说的那样……

学生齐读。

出示最后一节：

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

板书：

说也说不尽

“说也说不尽”是什么意思？

３、课文最后一段在全文起什么作用？

４、根据板书总结全文：

作者按游览的顺序，抓住景物的特点，运用准确生动的语言，描写了长廊、万寿山、昆明湖几处景物的美丽景色，使我们感受到了了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

七、学了课文，你有什么收获

八、布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展2）——五年级上册《松鼠》第二课时教案3篇

五年级上册《松鼠》第二课时教案1

继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

一、导入新课

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

二、讲授新课

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1、学生默读课文，一边读一边思考：

从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书：

(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

5、看图自己说说这只美丽的松鼠。

(指学生进行表达。)

6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。

(出示语文天地中的第五题。)

7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

三、熟读课文，理解课文

对松鼠可爱之处的描写部分：

1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4、学习第二段围绕松鼠的.机灵进行理解：

⑴读了这段你觉得松鼠怎样?

⑵哪些地方能看出它很机灵?

⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲。

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?

⑵松鼠是怎样搭窝的?

⑶你对它有什么想说的?

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读：

⑴从这段中你知道了什么?

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?

8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

四、课堂小结

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?

(大面积提问。)

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展3）——四年级语文上册《巨人》第二课时教案3篇

四年级语文上册《巨人》第二课时教案1

教学目标：

知识技能精读课文，理解课文内容，知道“巨人”的含义。

过程与方法充分利用课外资源，紧密联系生活，加深对课文的理解。

情感态度价值观激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养学生观察生活的能力。

教学重点：

理解课文内容，知道“巨人”的含义

教学难点：

激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养热爱科学的情感

教具：

多媒体课件、课文朗读带

教学方法：

自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、复习巩固

听写新词，并有感情地朗读课文，师评议

二、探究赏析

1、学生用自己喜欢的方式读课文，将不懂的问题进行整理。

2、以四人小组为单位，相互讨论交流不懂的问题。

3、师巡视，收集整理学生的问题，形成问题组：

什么是巨人？

说说“当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑”一句话的意思。

学完这篇课文，你有什么感想？

4、针对以上问题再次展开讨论，师指导

5、指名学生回答问题，师评议、点拨

6、学生再次朗读课文，加深印象

三、拓展创新

1、出示多媒体课件---古代人的生活情况和现代社会的高科技术，学生学生在对比中说一说科学的力量。

2、未来社会将是怎样的？科学将发展到怎样的程度？学生联系生活实际，充分发挥想象，先说一说，再写一写。

3、查阅资料或请教别人，用事实证明“能上银河摘星，可入龙宫寻宝，改天换地的‘*’传人，天天把新的神话创造”这句话。

四、课堂小结

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展4）——《出师表》第二课时教案3篇

《出师表》第二课时教案1

教学要点

一、研读3—5段并归纳第一大部分内容。

二、研读6、7段。

三、讲清“寓情于议”的写作方法。

教学过程

一、检查巩固情况：

⑴1、检查背诵1、2段。

⑵2、这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么?

二、研读3—5段。

1指导朗读3—5段，要求有层次感。

2补充如下注释：

是以：因此，“以是”的倒装。

痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。

所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。

计日而待：时间不长，屈指可数。

良实：形容词活用为名词，善良诚实之人。

亲贤臣，远小人：亲，亲近;远，远离。都是形容词活用为动词。

阙：通“缺”，缺点。

3结合注释，弄清语意，思考3、4、5各段意思。

4分析并讨论：

“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”

⑴这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么?

⑵这样做有什么重大意义?

⒌这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议?(亲贤远佞)

三、小结第一部分。

四、研读第二部分。

1指导朗读，要求读出层次感。

2补充如下注释：

躬耕，亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。

闻达：声名远扬。

庶竭：希望竭尽。庶，读shù，连词，表希望。

驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。

托付不效：交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。

尔来：从那时到现在。

3翻译6、7段(以叙事为主，可直译)

4思考，回答问题：两段主要表达方式是什么?叙述的对象以及叙述的内容是什么?(要求学生扣课文中句子回答)

5归纳大意：借分析句子含义，讲“寓情于叙”。

6背诵第二部分。

五、布置作业。

⒈课后默写3-7段内容。

⒉完成“辨析·比较”题三、四。

⒊预习第三部分。

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展5）——《夹竹桃》第二课时教案「优秀篇」3篇

《夹竹桃》第二课时教案「优秀篇」1

一、教学目标

1、通过学习引导学生感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离的现象，从而体会作者喜爱夹竹桃的原因，并培养学生的审美情趣。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、初步感受文章托物言志的表达方法。

二、教学任务

任务一：体会夹竹桃的韧劲

任务二：品读花之影，感悟奇妙幻想

三、教学过程

1、导入新课由课前古诗导入。这么多的花儿，引无数文人墨客留下多少风骚诗篇，而著名语言学家、散文家季羡林先生却独爱夹竹桃，这节课我们将继续走进他笔下那蓬蓬勃勃的夹竹桃的世界。(齐读课题)

2、通过上一节课的学习，我们已知道夹竹桃在他的心目中的地位这样的。出示“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”齐读

3、那是什么原因让作者说如此留恋、深爱这种花呢?请大家快速浏览课文，找出文中概括性的一句话来说说

(出示“这样的韧性，又能引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃”。)

2、学习花之期，体会韧性可贵

任务一：体会夹竹桃的韧劲

什么是韧劲?夹竹桃的韧劲表现在哪些地方?看看你是从哪些词句中体会到夹竹桃的韧性的?可以在自己感受深的地方写上一些思考，一些体会，在书本上留下你思考的痕迹。

具体交流。

(1)第一句话：谈谈你的体会?

(出示)“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”预设一：抓住“又开出、又长出”来谈。这两个词突出了夹竹桃的花开连绵，从不间断的特点。能读出这份感受吗?

预设二：抓住“悄悄地”“一声不响”来谈。这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点。

你能把你感受到的读出来吗?(根据学生朗读适时点评)

师：夹竹桃的这份常开不败、默默无闻，就是——可贵的韧性

(板书“韧性可贵”)，我们一起来读，读出夹竹桃的这份韧性。

(2)第二句(屏显)“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

扣住“无日不迎风吐艳”体会。你能用自己的话来描述一下迎风吐艳的情景吗?指导理解“无„„不”。

师：是呀，一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事;一朵花一天迎风吐艳不难，难的是天天迎风吐艳呀，更何况每天的环境气候是不一样的，结合上半句想想看，都有什么样的气候?谈谈和煦春风、夏日暴雨、清冷深秋带给你的感觉。(柔和、猛烈、凄冷)

是呀，在接受着和煦的春风沐浴时，暖风熏得百花醉，它却独自清醒，待到满园春花浪漫时，它在百花丛中笑，这份淡定从容、俏不争春就是——(生读韧性可贵);在盛夏的暴雨里，它们顽强地承受着暴风雨的洗礼，本应是绿肥红瘦，枝折花落，但它却是鲜艳依旧，这份百折不挠就是——(生读韧性可贵)在忍受深秋的清冷里，当秋风扫落叶，带来了阵阵萧条时，它的缕缕幽香却送走了一批又一批谢幕的花儿们。这份默默坚守、不畏风霜就是——(生读韧性可贵)引读：总之，在这三个季节里。无论是在和煦的春风里，夹竹桃看不出——有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

无论是在盛夏的暴雨里，夹竹桃也看不出——(生接)有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。无论是在深秋的清冷里，夹竹桃还是看不出——(生接)有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的`时候，什么都不说，这就是夹竹桃的那份——(韧性)

(3)“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”

A、扣住“一直到、无不奉陪”来理解。师：你是怎样理解“无不奉陪”的?只奉陪一天吗?(指导朗读)三个季节，9个月，270多天，它都奉陪着，这份持之以恒、始终如一就是——(韧性可贵)

B、同学们，这种奉陪中透的就是——(韧性可贵)啊!难怪作者会说：这一点韧性同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗?

任务二、品读花之影，感悟奇妙幻想

1、师过渡范读：夹竹桃的韧性是难能可贵的，让我们大家都爱上了它，但是，夹竹桃的妙处远不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们再接着去领略她月下参差迷离的风姿和引发的想象吧!2、生自由读这一节(配乐)

3、品味意境。刚才大家读得都很投入，老师发现好多同学都深深地陶醉其中了呢。老师这里有三组词语也等着大家来释放感情呢。(屏显)第一组词语：月光似水静影沉璧

第二组：毫不含糊浓浓烈烈

第三组词语：叶影参差花影迷离

你读懂这组词了吗?它们都是描写什么的?

如此迷人的月色，醉人的花香，迷离的花影，引发了作者许多想象，都引起了他哪些幻想呢?同学们，你喜欢作者的哪一次幻想呢?喜欢哪个就美美地读读它。

读到这里，我想我们也爱上了夹竹桃，因为：这样的韧性，又能引起我们许多幻想，我们爱上了夹竹桃。读到这里，我想我们也爱上了季羡林这位像夹竹桃一样的散文家，语言学家，他的坚韧让我们敬佩，他的率真质朴让我们感动。

四、检测导结

(一)、填空

1、作者喜爱夹竹桃的原因是_____________,_____________

2、作者把月光下的夹竹桃想象成三种事物，分别是_______,_____,_______.

3、找出本文中的一句过渡句_____________,它的作用是__________。

(二)、散文的写法形式多样，你认为本文用了哪些写法?你能在课外练笔中借鉴吗?

五、板书

夹竹桃韧性可贵引发幻想

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展6）——《芦花荡》第二课时教案「」3篇

《芦花荡》第二课时教案「」1

教学目标：

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

教学重难点：

1.把握故事情节，感知老英雄的性格。

2.揣摩文中的景物描写。

教学过程：

第二课时

一、导入新课

上节课我们分析了老头子的人物形象，了解老头子的性格特点，今节课我们来学习环境描写的作用。

二、分析文中环境描写

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

1、画出文中景物描写的句子。

2、体味这些景物描写的句子。

(1段)“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

――交代故事发生的时代背景。“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。(抗日战争时期，敌人把白洋淀重重包围，我军处境异常艰难)。

――“呆望”一词还可以看出敌人的束手无策;——“狠狠地往上钻”象征白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量。

(2段)“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，像一片苇叶，奔着东南去了。”

——表现老头子的身轻如燕，可用一种轻快、潇洒的语调来读。

(9段)“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”

——天空的明净，用环境的宁静、优美来为下文所发生的不*常的事情作铺垫。

(13段)“她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高梁晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞去，她们长大*了”

——把女孩子的逐渐成长描述得多么富有生活韵味，庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，暗喻着时光的流逝。“天边的北斗“也是一种暗喻，暗喻她们在党的光辉的指引下，找到了自己人生的方向。

(38段)“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”

——“用飒飒的风响”来形容老头子此时的心情，月亮也落下去了，老头子心情十分沮丧。

(55段)“第二天，中午的时候，非常闷热，一轮红日当天，水面上浮着一层咽气。”

——因为天气闷热，所以鬼子要出来洗澡，为下面情节作铺垫。

(59段)“这里的水却是镜子一样*，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”

——通过静来反衬下面的情景，引出下文的情节。以静来写动。

(60段)“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”

——老头正狠狠地敲打着鬼子，内心萌发着轻松、痛快的感受，鲜嫩的芦花也显得格外美丽。

小结：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有那种凄惨的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声*，也被轻轻一笔带过，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪，即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。

――景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

三、探究讨论

1、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

――可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。因为炮楼里的敌人监视着芦花荡企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。

2、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬?

――为了引诱鬼子上当。

3、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?

――怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。

4、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为，她是谁?她当时心理是怎样想的?请同学们把她当时的心理补写出来。

――二菱;二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢?怎么一股一股血水冒上来呢?老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。

四、小结

真正的爱国情感，是从了解我们赖以生存的土地开始，从你接触的每一位凭着诚实劳动养活全家的人开始，从*凡的生活中解读人的情感开始，从逐步了解用血汗写就的几千年文明开始，而不是空喊。

五、板书设计

芦花荡

孙犁

外貌老当益壮

老头子语言爱憎分明

心理智勇双全

动作过于自信和自尊(性格核心)

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展7）——《范进中举》第二课时教案3篇

《范进中举》第二课时教案1

[教学要点]

欣赏范进喜极而疯的片断，品味文中精彩的语言、动作、神态描写;以胡屠户为例鉴赏讽刺手法;延伸拓展，深化对讽刺艺术的理解。

[教学步骤]

一、欣赏范进喜极而疯的片断描写，学习刻画人物的技巧

多媒体播放范进发疯的画面。

选一学生朗读第5段。

教师提问：文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的?

学生讨论，明确：文章充分利用语言描写、行动描写、神态描写等手段来刻画范进的“疯”态。语言描写：三次写范进讲“中了”，表现梦想实现的复杂心情。行动描写：四次写范进拍手，另外写跌倒，往门我飞跑，踹进塘里等动作，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄。神态描写：四次写范进“疯笑”“笑了一声”“大笑道”“笑着，走到集市上”，表现了范进利欲熏心的可悲可笑。

教师总结：通过个性化的语言和行动描写、独特的神态描写，活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，却使我们在哑然失笑的同时深感他的可鄙、可怜、可悲。

二、赏析讽刺艺术

1.教师导入话题：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语、直接写实(白描)等。讽赖有不同的程度，较低层次是诙谐的笑，较高层次是像火一样辛辣的讽刺。今天，我们以胡屠户为例赏析本文的讽刺艺术。

(1)提问：文章是如何通过胡屠户对范进中举前后截然不同的态度来揭示他欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格的?

学生自由发言，其余同学点评。

多媒体显示：

中举前中举后

称呼现世宝癞蛤蟆贤婿老爷文曲星

长相尖嘴猴腮体面的相貌

学问不是你的文章好，宗师舍与你的才学又高

动作横披衣服，腆肚子连斟两碗，壮胆

一口啐在脸上手颤起来

骂一个狗血喷头千恩万谢地低头去了

经济我自倒运……不知累了我多少有人把银子送上门来，

姑老爷还不稀罕

贺礼一副肚肠，一瓶酒七八斤肉，四五千钱

教师总结：前倨后恭，通过鲜明的对比，活灵活现地勾画出胡屠户庸俗势利的市侩嘴脸。

(2)夸张手法

学生举例：胡屠户打范进后，“手隐隐的疼将起来”“把个巴掌仰着，再也弯不过来”，心想“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”。

范进回家时，胡屠户和邻居跟在后面。胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

教师总结：借夸张的细节描写，漫画式的笔法显示了胡屠户对范进的畏惧、巴结之情。

(3)细节描写生动真实，极具讽刺性。

学生在课文中找出有关胡屠户的细节描写，并在旁边批注一两句评点式的文句。

师生共同欣赏：

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了。再来向老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道……

选两个同学表演这一片断。

这里揭示了胡屠户言语、动作的矛盾，银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，揭示了这个市侩嗜钱如命的本性。四个动词“攥、舒、缩、揣”使这个见钱眼开、虚伪做作的小人丑态跃然纸上。细节的真实生动、浯言的.简洁准确，传神地刻画了人物性格的特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。

2.学生自行画出本文中好笑的地方，用点评的方式写出自己的鉴赏心得，继续体会讽刺艺术效果。

三、延伸拓展，感觉名著魅力，充分认识科举制度的危害，体会讽刺的艺术效果

多媒体显示：

自此，严监生的病，一旦重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那乎只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!”……赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生，点一点头，把手垂下，登时就没了气……

1.这段文字选自讽刺小说《儒林外史》，刻画的主要人物是________，和《范进中举》一样，它主要采用了________手法来达到讽刺的效果。

2.给下列加点字注音。

揩()揩眼泪两茎()灯草

3.作者刻画严监生主要从________、________角度进行描写。严监生临死时念念不忘的是________，这件事充分揭示了他________的本性。使他成为文学画廊中一个不朽的形象。

4.在赵氏之前有好几个人猜测严监生为什么“伸着两个指头”的原因，作者为什么这样写，而没有一下子就让赵氏来说?

5.《儒林外史》是一部讽刺小说，从本文和《范进中举》可以看到，文章大部分通过________手法来达到讽刺的效果。请你课外再读《儒林外史》的一些文章，根据你的阅读体验和写作实践，谈谈你对这种手法的认识。

学生思考，同桌之间交流。

明确：1.严监生夸张2.kāijīng

3.动作神态灯盏里点的是两茎灯草吝啬

4.前边的人所猜测的内容，为赵氏的话作铺垫，可以起到更好的艺术效果。

5.夸张

四、课堂小结

《范进中举》是《儒林外史》中的著名片断。文章围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的丑态，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态，对我们认识封建科举制度有重要的意义。科举制度促成了*古代文人人格的解构与重构，是对*文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。

讽刺是一门艺术，《儒林外史》集讽刺艺术之大成，是我们学习的典范，希望大家悉心揣摩，用心体会。

五、布置作业

1.胡屠户道：“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?……”这里把胡屠户恭维的话写得极其精彩，一个“靠”字道破心机，请以第一人称道出胡屠户的这番心机。

2.范进中举当天，邻居送礼道贺，张乡绅也来拜访，这是不是说明社会对知识的重视，联系当今“知本家”的现象，说说你的看法。

提示：范进中举前后，知识并未增加多少，但前后境遇迥然不同，这说明科举制度对人性的扭曲，这与当今社会重知识、重人才有本质的不同，与那些以知识为资本进行创业的“知本家”更是不可同日而语。只有弄清这些。方可作出合理的解说。

教学后记：

分析范进、胡屠户的性格特征，理解这两个形象的典型意义。掌握文章所运用的讽刺手法，培养学生欣赏文学作品的能力。认识科举制度的罪恶。了解其对知识分子灵魂的毒害，树立正确的人生观、价值观。

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展8）——《詹天佑》第二课时语文教案3篇

《詹天佑》第二课时语文教案1

教学目标：

扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的

爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

教学步骤：

一、复习导入，明确目的。

通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？

师生交流。

（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。）

这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出爱国）

二、品词析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路

学习第四自然段

1．勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。

2．学生自读学习。

3．全班讨论交流。

（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”

从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）

指导朗读。那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。

正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。

（2）他是这么说的，又是如何做的呢？

从他的做法中你读懂了什么？

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。

白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。

他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读

（3）了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念，课件出示：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

引读：这是……失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使*工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。

师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想……生读：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想……生读：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想……生读：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

正是詹天佑坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。

学习第五、六自然段

1．在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读课文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（课件出示要求）

2．学生按要求自学。

3．指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹天佑上黑板来画画开凿隧道的示意图。）

4．点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）

画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视*的帝国主义者一个有力的回击。

5．当詹天佑和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。

6．师叙述：詹天佑心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条件。要不把这个陡坡铲*点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。

教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？

（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）

7．指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）

恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。

8．无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的.人。）

难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

三、整体概括，升华主题。

1．就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这件事给了那些藐视*的帝国主义者一个有力的回击。

这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（课件出示）默读。

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

2．今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到*来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？

你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使*人扬眉吐气。

你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。

你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。

……

四、课外作业

1．收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。

2．制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）。

附板书

勘测线路

詹天佑开凿隧道

杰出爱国设计“人”字形线路

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案3篇（扩展9）——《景阳冈第二课时》教案

《景阳冈第二课时》教案1

第二课时

一、复习导入。

“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二部分。(课前板书：景阳冈生齐读)。

二、学习第二部分。

1．默读5－7自然段。

2．思考讨论：

(1)画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。

课件出示：

武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

(武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。)