贴片机结构和分类教学课件

贴片机结构和分类6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。贴片机结构和分类贴片机结构和分类6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《电子产品安装与调试》课程sMT中的贴片技术与贴片机表面贴装技术(SMT)SrufaceMountTechnology型4验电子产电子元器件电子线路板我们在日常的教学中，常常会发现这样一种现象：能力相当的两位学生，在学习同一门功课时，会出现不同的结果。一位学生的学习成绩很好，而另一位学生的学习成绩却不大好或很差。为什么会产生这么大的差距呢？我认为，其中一个重要的原因是促使他们从事学习活动的内在动机不同。动机是直接推动个体趋向一定目标的内在动力，它是在需要的基础上产生的。人的需要、兴趣、理想和信念等都是构成动机的心理因素。在初中生的动机系统中，兴趣起着重要的作用，它是构成其行动动机的重要心理因素。学生在学习生物的过程中，会对感兴趣的现象、原理、规律、实验等去积极主动地认识、探究。因此，在生物教学中，教师要创设良好的学习情境，激发学生的探究动机，使学生更好地投入到生物学习的过程中。一、创设“角色扮演”情境角色的扮演可以为学生提供一个平台，也可以为学生提供一个与日常生活不同的宽松环境，教师在教学中创设角色扮演的情境可以调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，进而增强学生的探究动机。如在教学“种子的结构”一课时，教师可以采用表演小品的方式导入教学：首先请五位学生按其扮演的植物类群的进化顺序上场，并诉说各自“家族”的特征，讨论哪个“家族”的种类最多？哪个“家族”的贡献较大？这样，学生就会兴致勃勃地与教师一起探究相关的知识内容。通过角色扮演创设情境的方式，不仅能够减轻学生学习时的心理压力，而且可以活跃课堂的气氛，同时也激发了学生学习生物的兴趣，学生也会在一种宽松、和谐、动态的环境中自然地投入到知识的探究活动中去。二、创设“猜想”情境牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”传统的教学过分强调学科的严谨性和科学性，而忽视了对学生非逻辑性思维能力的培养。在实施新课程改革和素质教育的今天，创设猜想情境，引导学生在学习的过程中合理猜想，培养学生的猜想能力、预见能力和洞察能力日趋重要起来。古人云：“学起于思，思缘于疑”，但值得注意的是，猜想并不是凭空乱猜，而是指学生在某个具体探究活动中合理运用自己的直觉思维。如在教学“探究影响鼠妇分布的环境因素”时，学生们有这样的猜想：鼠妇吃泥土，雌雄同体，异体受精，所以每只鼠妇都能繁殖后代。学生们开始主动地观察、探究，证明自己的猜想。让学生在学习生物的过程中，进行合理地猜想，既能够使生物问题变得丰富、有趣，又能让学生积极地思考问题。三、创设自由的讨论环境心理学家罗杰斯提出：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理活动的自由。从本质上讲，创造性活动必定是异样的，创造性活动必定是异常的行为。教师对学生的表扬和赞许是促进学生心理安全的重要因素之一。当一个人在心理上感到安全时，他就会表现发散性思维和求异思维，在进行发散性思维时也无需处于防御的心理状态，从而保持心理上的自由奔放状态，以利于进行猜测和探究。因此，在生物教学的过程中，教师要注意给学生营造一种轻松和谐的课堂气氛，让学生自由组合，给学生在心理上提供一个安全的讨论环境，让他们在安全的心理环境中学习。这样，学生讨论的积极性就会大大增加，讨论起来也比较融洽，发现问题也多了，解决疑难问题的速度也快了，学习效率自然就有了很大提高。综上所述，教师只有创设出一种良好的学习情境，为学生解除心理障碍，让学生在安全的心理状态下，自由地讨论、理解以及接受知识，这样才能充分激发学生的探究动机，提高学生学习的积极性，进而才能全面提高教学质量。初中数学总复习，是完成初中3年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，做好初三数学复习课的教学，对大面积提高教学质量起着非常重要的作用。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固消化，归纳数学基础知识，提高分析解决问题的能力，而且有助于学生的综合应用，同时对于基础稍差的学生达到查漏补缺、掌握教材内容的再学习过程。初三数学复习方法课堂经验有计划、有目的、有步骤地安排初三数学总复习，是初中数学教学的重要任务之一。笔者结合从教20多年的课堂教学经验，谈谈初三数学总复习的几点看法。一、认真学习教学大纲，精心制定复习计划初中数学教学内容多而复杂，其中基本知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新知识又忘了旧知识，因此一定要依据教学大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心制定有效的复习计划。复习计划的制定应注意：1.认真钻研教材，确定复习重点；2.正确分析学生的知识状况。复习计划的编写必须符合学生的实际，时间的安排也要合理，往年编写的教学计划常常前松后紧，重点知识复习仓促，不扎实，学生综合应用知识的能力较差，中考当中由于计算能力较差造成失分严重。具体的操作可采用基础知识习题化的方法进行。我校20多个初三班，数学教师分工合作，根据平时学生掌握的实际情况，按教材章节每人编写一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定的时间内独立完成，然后再按测试中出现的学生难以理解的，遗忘率较高的且易混易错的题目，确定教学计划的重点。集体备课时，全体教师达成共识，从而制定好整个初三的复习计划。复习计划制定后，教师就要精心的准备复习题，包括例题的选择，课堂练习的质量和数量，课后作业的配套练习等，都要做到心中有数。结合往年的中考题，我们全体老师分类分块准备，可以采取剪贴、复制、摘抄等形式，重新组合，展现给学生的数学题都是精华部分，重点知识得到深化和巩固，大大提高了学生的学习效率。去年中考中，我校的数学成绩名列前茅，这一经验也在全县推广。另外，及时地检测和抽查，也是教学计划的重要组成部分。课堂上，教师可以指定一定数量的题目让学生限时完成，接着抽查部分同学的作业，从而发现问题及时解决。课后作业老师分层检查，对于大部分学生难以理解的问题，要放在课堂上作为重点内容来一一解决。二、巧用课本，系统掌握基础知识和基本技能初中数学的基础知识、基本技能是学生进行数学运算和数学推理的基本材料，是形成数学能力的基础。复习的开始阶段，必须要求学生系统复习，全面掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确要求：1.对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用。结合具体的数学题目进行复习上述内容，可以降低难度，学生容易掌握。2.对课本中的例题、练习题必须逐题过关。老师还可以举一反三，变化题目中的题设和结论，已知和求证，创造性的发挥例题的示范作用。3.每一章后的复习题都有一定的综合性，要求学生必须独立完成。难度大且大多数学生不理解的题目，教师要有针对性地点拨与讲解，让学生彻底掌握，不留死角。有些问题也可以让学生自主探究，相互交流，充分展示自己的劳动成果，在学习的过程中体会成功的喜悦，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的解题速度和口语表达能力。4.复习时，要重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想、方程的思想、数形结合的思想等，复习时应着重分析题目，让学生悉心体会数学思想方法在解题中是如何运用的。要求学生不要搞题海战术，做题少而精，养成及时总结的好习惯。教师在上课的过程中也要贯穿始终，及时总结解题中所用到的知识和数学思想方法。5.做课本中的习题时，教师要引导学生注意对数学方法的运用。在复习时应对每一种方法的内涵、所适应的题型、包括解题的步骤都应熟练掌握。采取不同的训练形式，填空题，选择题，解答题，证明题交换使用，让学生认识到虽然题变了，但解答题目的本质和方法没变，增强学生的学习兴趣。适当进行题组训练，用一定时间对一种方法进行强化训练，学生印象深，掌握牢固。三、系统整理，加强能力培养总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用，对初中数学加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类、分块整理、重新组织，变为系统的条理化的知识结构，从整体上把握教学内容，提高学生各方面的能力。在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手，?结构找性质，由性质找方法，?熟练掌握方法到形成能力。此阶段切忌求快、求深、求难。复习时还要注意知识的横纵联系，将各部分知识结合在一起系统学习。教师在上课的过程中，要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。如变换图形的大小、方向、位置、形状，培养学生思维的灵活性、敏捷性，也可改变题目的条件和结论，培养学生的理解能力和判断能力。本阶段复习的目的是使学生能把各个章节中的知识点联系起来，并能综合应用，做到举一反三，触类旁通。例如，初中代数可分为以下几块进行：（1）数与式；（2）方程与不等式；（3）函数及其图像等内容。几何部分有：（1）三角形与四边形；（2）相似形；（3）解直角三角形；（4）圆。这些都是初中几何的主要内容，按大纲要求进行复习，在学生熟练掌握相关定义定理的前提下，教师结合精选例题讲深讲透，讲练到位，让学生真正掌握所学知识，并能学以致用。四、集中复习，争创最佳效果梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用，通常以章节综合练习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的分量，教师应及时批阅模拟试卷，从而发现学生存在的问题，以便有针对性的补救。对教师来说，这时教师的主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲解点拨，从中查漏补缺，巩固复习内容，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。另外，教师要充分利用好往年的中考试卷，认真分析中考试卷，把握好中考试题的格局和难易程度，摸索中考命题的新动向，狠抓重点内容，适当练习一些社会关注的焦点、热点题型。综上所述，初三数学总复习时间紧，任务重，要求高。因此，运用科学的复习方法对提高学生的数学复习效率有着非常重要的意义。《电子产品安装与调试》课程sMT中的贴片技术与贴片机表面贴装技术(SMT)SrufaceMountTechnology型4验电子产电子元器件电子线路板SMT生产工艺流程1.焊锡膏——再流焊工艺流程印刷坪膏再演烨(QFP片状元件)2.贴片胶——波峰焊工艺流程外轼加除數甜接剂表面安装元件插通孔元件SMT生产工艺流程3.混合安装工艺流程先做A面印刷爆膏(QPP片状元件再做B面贴装元件合+带引线元件崎焊注:A面:蝸育一再流炸B厕桌胶,贴固化后再皤料城峰想SMT生产中的贴片技术与贴片机中1印刷机-Printer贴片机十Placer外现捡测一AOr炉子加热-ReflowovenSMT生产环节SMT生产任务元器件PCB板课程地位专业核心课1物料准备生产辅料贴片机应用印刷机应用2设备应用回流炉应用手工焊接和返修单面板3生产工艺双面板印胶板课程介绍课程目标通过对设备的讲解、实训使学生掌握机器操作、维护及编程应用。课程内容职业岗位Operation(操作)操作工program(程序)程序员Trouble-shooting(生产故障排除)生产技术员、工程师Maintenance(维护)维修技术员、工程师课程重点:设备的原理及操作(Operation、Progran、Trouble-shooting)授课方法:理论十离线编程+在线实训+生产应用真实产品,真实生产线:教学过程在真实的生产线上完成,教学内容按照实际的生产流程组织,对外加工真实产品。11贴片机的结构与特点2|贴吸头控制不能贴片机外观贴片机内部结构示意图贴片机的结构可分为:机架,PCB传送机构及支撑台,X、Y与Z/0伺服,定位系统,光学识别系统,贴片头,供料器,传感器,计算机操作软件。11贴片机的结构与特点111机架机架是机器的基础,所有L四的传动、定位、传送机构均牢固地固定在机架上,大部分型号的贴片机,其各种送料器也安置在上面。机架应有足够的机械强度和刚性。11贴片机