经典励志-老歌歌词-教学课件

经典励志-老歌歌词共38页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。经典励志-老歌歌词共38页经典励志-老歌歌词共38页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。父亲那是我小时侯,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大,忘不了一声长叹半壶老酒。当我长大后,山里孩子往外走,想儿时一封家书千里写叮嘱,盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老,可儿山高水远他乡流,都说养儿为防老,可你再苦再累不张口,儿只有清歌一曲和泪唱,愿天下父母平安度春秋。橄榄树不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方,流浪为了天空飞翔的小鸟,为了山涧清流的小溪,为了宽阔的草原,流浪远方,流浪。还有,还有,为了梦中的橄榄树,橄榄树。不要问我从哪里来,我的故乡在远方。一、研究背景城市化进程加速，大量农民涌入城市。90年代以来，呈现家庭化整体迁移的趋势。这种人口流动的现象将长期存在，随之而来的变化和影响将一直是社会关注的焦点，这其中以外来农民工子女的教育和融入问题最为突出。上海农民工子女教育的政策导向是“两为主，民为辅”。日前，中心城区已实现农民工子女100%进入公办学校。生活在城郊的农民工子女则主要进入转制成为民办的“农民工子弟学校”。虽然教育公平的大门已经打开，但如何把政策落到实处依然是漫漫长路。为鼓励公办学校招收符合条件的外来人口子女入学，上海探索了多种模式，包括整校招生、独立编班、插班就读等。“混合编班制”指农民工子女采用上海教材并与上海籍学生同班学习。这种做法有利于让农民工子女产生归属感，但问题在于他们采用的教材并不适应于原籍所在地的考试。“分班制”的模式，农民工子女虽与上海户籍的学生同校但不同班。这种做法有利于民工子女回到原籍后更好地适应当地教学，也方便学校对于他们统一管理，但不利于民工子女与上海学生的互动和交流，不利于他们更好地融入集体。公办学校无差别地接收农民工子女意味着其在流入地城市接受教育的情况得到改观。但进入公办学校，在不同的模式之下，农民工子女是否能够很好的适应和融入其中呢？在“公办化”的进程中，农民工子女的切身感受是如何的，出现什么新问题，又有哪些地方需要改进？亟待我们的调查和发现。二、研究方法通过普陀学校项目基地，蹲点观察农民工子女现状，寻找有代表性的访谈对象，访谈并做出分析。三、融入现状（一）学校生活在上海有这样的一群孩子，他们虽来自“外地”，却同样在上海公办学校里，和上海的孩子们一起上课，在相同的作息时间下学习生活着。张小花是来自普陀区某中学的一名河南学生。由于在很小的时候就随父母来到上海，所以，她的生活和许多本地的孩子是类似的。六点起床，穿着校服，和同学一起上学。每天都是七节课，在课间的时候，会与同学们一起玩闹，学校里讲普通话。平时学校经常举办各类活动，张小花说：“在运动方面，我们和上海同学差不多，但学习上我们比他们强。”普陀区TP小学最早是民办学校，后转制为公办。阿鹏就是TP小学的六年级学生。阿鹏的周围，大多数都是农民工子弟，极少有上海小朋友。学校活动也少，除了运动会，也就只有六一儿童节和春游。TP小学与CZ中学虽都是公办学校，但是由于其提供的教学环境不一样，他们在校的生活也是不尽相同。（二）人际交往阿鹏生活在桃浦，在他周围几乎全都是外地来的孩子，男孩子经常会在一块追逐打闹。他家住在村庄里，周围也全部是外来人员，他也就经常会在别人家玩，就像在老家一样生活。因此，他们的居住与交往是相对封闭和隔离的，对上海本地的情况也不是太了解，处于初级融入阶段。小龙就不一样，他爸妈在市场上上班，周围大多是上海小朋友。他已经有一些上海朋友，对上海的情况也相对解，处于完全融合的过程中。在交往上，大部分孩子都会选择积极乐观去面对，但是环境的不一样，会使他们的认识产生很大的差距，与上海本地人的交流程度会极大的影响到她们的融入情况。融入是一个逐渐改变的过程，只有环境更加包容，才能让他们更好融入。（三）学业适应学业适应情况是考量农民工子女在公办学校教育融入的重要维度，可以分为学习习惯，主动性和教育教学适应三个因子。调研发现，大多数在公办学校就读的农民工子女基本养成良好的习惯，按时完成作业并积极参与讨论，不懂的问题也会及时询问老师，较好适应学校教育。但农民工子女在某些科目上，如英语还有些落后，家庭教育和对学业的监督亦有所欠缺。四、对话政策（一）积极影响1.有利于农民工子女的获得公平教育的权利2.有利于外来文化与本地文化的多元交流与碰撞（二）政策下的矛盾点1.“不完全公办化”在“两为主”的背景下，一些学校的性质从民办转成公办，硬件配套设施也得到改善，但是师资力量却未能实现同步充实，教师也并未充分利用现有硬件资源，从而导致农民工子女的教学质量没有得到明显的改观。另外，有些公办学校开设出附属学校，专门招收农民工子女。虽然挂钩原公办学校，但与本地学生接触的机会却明显减少，公办化的优势不能得以体现，2.相关政策未能配套“公办化”政策让农民工子女拥有享受相同教育资源的机会，保障他们义务教育的权利和质量。但“异地中高考”的相关政策尚未完全落实，使农民工子女遭遇了“义务阶段后”教育缺失的困境。户籍制度所设置的门槛限制了农民工子女的继续升学，而回到户籍所在地中高考的子女又需要重新融入当地的学习和生活，这就可能出现不适应等“反融入”的问题。音乐作为对初中生进行美育的重要课程，在初中阶段起到关键性的作用。初中生受到音乐的熏陶，有利于形成健全的人格和艺术的情感。自从新课改以后，初中音乐教学得到了更加广阔的发展空间。同时，音乐教学设施和教学工具的完善也极大地提高了音乐教学的效率，使初中音乐课更加生动活泼。但是，初中音乐教学中还存在着一些问题亟待改革，否则将会对音乐教学带来影响。下面，笔者根据自己的初中音乐教学经验，通过分析初中音乐教学现状，进而提出改革措施，希望对音乐教学有所帮助。一、初中音乐教学现状分析（一）教师教学观念落后，教学手段单一枯燥许多初中音乐教师因循守旧，受到传统教学观念的影响较深，对于新课改的认识不足，在教学中仍然沿用落后的教学方式，忽视初中生的主体地位，使学生对音乐课堂产生厌烦情绪。一直以来，音乐教师教学生一首歌曲都是先进行范唱，然后让学生跟着唱，最后让学生单独唱，这样的教学虽然能够让学生学会歌曲，但是却限制了学生的个性发挥，使学生对音乐教师产生依赖感。处于青春期的初中生好奇心强，思想易受到外界的影响，所以音乐教师在教学时要改变单一枯燥的教学手段，避免由于教学手段的原因阻碍初中生的成长，要善于运用多种教学方式结合的方式激发初中生的学习兴趣，鼓励初中生不断创新，形成积极的学习习惯。（二）学生对音乐重视程度不够，学习兴趣不浓许多初中生把精力都放在了数学、语文、英语等主科上，对于音乐的重视程度不足。由于音乐教师通常采用“一言堂”的教学方式，使学生的天性不能充分的发挥，最终形成教师在讲台滔滔不绝地讲，学生在座位上做自己喜欢的事情的现象。初中生普遍认为音乐课不重要，反正中考的时候也不考音乐，只要把文化课学好就行了。另外，初中生家长也过度地关注学生的文化课成绩，认为孩子只有考试取得好成绩才能够在其他家长面前有面子，才会证明自己的孩子是上等生。由于种种原因的影响，初中生对音乐的学习兴趣不浓，即使有空闲时间也不会用来学习音乐。而且，学校在课程设置方面，给予音乐课的课时量较少，使初中音乐教学困难重重。（三）音乐教学软硬件设施缺乏，教学效率低许多初中音乐课的师资力量投入不足，没有完善的音乐多媒体教室，音乐教学设施配备不齐全。有的初中只有一架钢琴，甚至有些农村初中学校里没有钢琴等音乐器材，无法实现初中音乐新课程改革的要求。同时，在音乐教师的选拔上也过于简单，许多音乐教师不是音乐专业或者师范专业毕业，在音乐教学上没有经验。还有的学校没有音乐教师，只能由其他教师兼任。随着素质教育的实施，初中音乐教学要面向全体学生，提高教学质量，发挥音乐的美育作用。但是，很多学校并没有引入现代化教学设备，教学效率低，课堂上只教授学生歌曲以及简单的音乐知识，没有进行拓展和延伸，使初中音乐课堂失去了真正的作用。二、初中音乐有效教学改革措施（一）积极更新教学观念，依据新课程标准组织课堂教学在新时期，初中音乐教师需要更新教学观念，运用现代化教学手段，提高课堂教学效率，按照新课改的要求组织课堂教学。音乐课需要设计教学目标，有了教学目标以后学生才会有学习的动力，教师才会有教学的方向。我在教学中，注重挖掘初中生的潜力，给学生提供展示自己的机会和平台，强化对学生学习技巧的培养。当今社会，初中音乐发挥着重要的作用，我们日常生活中每时每刻都伴随着音乐，音乐已经潜移默化的深入到人们心中。所以，初中音乐教师不仅要让学生认识到学习音乐的重要性，还要让学生能够通过学习音乐陶冶自己的情操，提高审美能力。新课改要求初中音乐教学发挥美育功能，促进初中生身心健康发展，从而养成科学的学习习惯和学习技巧，促进终身音乐学习意识的形成。（二）巧妙创设生活化的教学情境，激发初中生的学习兴趣初中音乐课要加强与日常生活的联系，为学生创设生活化的教学情境，让学生在具体的情境中不断成长。情境教学是当前初中教学的重要手段，受到教师和学生的喜爱。在初中音乐课堂运用情境教学，可以极大地激发初中生的学习兴趣，提高音乐课堂氛围，为多元化的音乐教学课堂提供保障。初中音乐教学要注重培养学生的审美情趣，通过采用录音机、投影仪、电脑、音响等现代化教学工具，让学生更加直观的感受音乐，特别是对于音乐基础薄弱的学生有重要作用。音乐源于生活，表现生活，音乐教师只有把生活融入课堂才能够让学生感受到音乐的乐趣。我在教学实践中，会用讲故事或者猜谜语等方式调节课堂氛围。我还会用学生喜闻乐见的表演形式与学生进行交流，抓住学生的学习心理。（三）加大师资力量的投入力度，满足学生学习音乐的需要师资力量是教育的根本，是决定音乐教学水平的重要标准。因此，学校必须要注重音乐教育，只有最大限度地提高师资投入才能够从根本上改变初中音乐教学的现状。音乐教育的目的不是把每个学生都培养成著名的音乐家，而是要引导学生热爱音乐，积极参加音乐实践活动，提供审美能力。学校要根据情况采购专业化的教学设施，建立音乐教室，定期对音乐教师进行培训和考核，确保音乐教师队伍的不断优化和壮大。同时，为了使初中音乐教学更具有活力，学校之间可以让音乐教师进行轮岗，完善教学经验和教学理论。初中音乐还要整合教学资源，利用现有的设施为初中生创作高效、开放的音乐课堂。总之，作为一名初中音乐教师，我会积极学习音乐知识，完善教学模式，帮助初中生养成良好的学习习惯，为把他们培养成高素质的人才而奋斗。父亲那是我小时侯,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大,忘不了一声长叹半壶老酒。当我长大后,山里孩子往外走,想儿时一封家书千里写叮嘱,盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老,可儿山高水远他乡流,都说养儿为防老,可你再苦再累不张口,儿只有清歌一曲和泪唱,愿天下父母平安度春秋。橄榄树不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方,流浪为了天空飞翔的小鸟,为了山涧清流的小溪,为了宽阔的草原,流浪远方,流浪。还有,还有,为了梦中的橄榄树,橄榄树。不要问我从哪里来,我的故乡在远方。小草一没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。从不寂寞,从不烦恼,你看我的朋友遍及天涯海角。春风啊春风你把我吹绿,阳光啊阳二光你把我照耀,河流啊山川你哺育了我,大地啊母亲你把我紧紧拥抱。思念一你从哪里来,我的朋友,你好像只蝴蝶飞进我的窗口。不知能做几日停留,我们已经分别得太久太久。你从哪里来,我的朋友,你好像一只蝴蝶飞进我的窗口,为何你去别无消息,只把思念积压在我小头。难道你又要匆匆离去,只把聚会当成一次分手。渴望一悠悠岁月,欲说当年好困惑,亦真亦幻难取舍,悲欢离合都曾经有过,这样执着究竞为什?漫漫人生路,上下求索,心中渴望真诚的生活,谁能告诉我,是对还是错?问询南来北往的客。恩怨忘却,留下真情从头说,相伴人间万家灯火,故事不多,宛如平常一段歌,好人一生平安有过多少往事仿佛就在昨天,有过多少朋友仿佛还在身边,也曾心意沉沉,相逢是苦是甜?如今举杯祝愿,好人一生平安!谁能与我同醉?相知年年岁岁,咫尺天涯皆有缘,此情温暖人间剪梅真情像草原广阔,层层风雨不能阻隔,总有云开日出时候,万丈阳光照耀你我。真情像梅花开过,冷冷冰雪不能淹没,就在最冷枝头绽放,看见春天走向你我。雪花飘飘,北风萧萧,天地一片苍茫。一剪寒梅傲立雪中只为伊人飘香。爱我所爱,无怨无悔,此情长留心间。山不转水转山不转哪水在转,水不转哪云在转,云不转哪风在转,水不转哪山也转。没有憋死的牛,只有愚死的汉,蜘蛛吐丝画它自己的圆那太阳掏洞也要走出那条线,再深的巷子也要走出那个天。心不