【湖南师大附中内部资料】历史教学课件：物质生活与习俗的变迁

【湖南师大附中内部资料】历史课件：物质生活与习俗的变迁51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。【湖南师大附中内部资料】历史课件：物质生活与习俗的变迁【湖南师大附中内部资料】历史课件：物质生活与习俗的变迁51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第五单元冲中国远代社会生活的变违第五单元中国近现代社会生活的变迁第14课物质生活与习俗的变迁第15课交通工具和通讯工具的进步第16课大众传媒的变迁从元素化合物的角度出发可以深入展开对于很多化学知识的有效探究.涉及元素化合物的知识非常丰富，由这个出发点引申出的具体问题在形式及内容上十分多样.在初中化学教学中，教师要让学生在探究性学习的辅助下挖掘出问题的实质，培养学生的探究能力，促使学生掌握所学知识.一、引导学生制作元素化合物知识表格元素化合物知识比较零散，学生每接触一个新的元素及化合物时都需要对于其性质、状态等进行分析.元素化合物知识准确来说，是对于物质性质或者形状的一种判断方式.有些学生对于元素化合物的相关概念不太了解，在判定物质的一些基本性质及形状时会出错.究其原因，无非是理论知识学习的基础不够牢固.因此，在针对这一重要内容教学时，教师有必要夯实学生的理论基础，让学生以独立探究为方式加深对于元素化合物的认识，并且总结归纳出一些高效的学习方法.教师可以引导学生制作元素化合物学习表格，要求学生自制一张表格，按照元素和化合物学习的基本思路整理，即元素化合物的颜色、状态、气味、密度、溶解性、可燃性、毒性、相对分子质量等，将所学的元素化合物整理分类.这样，学生对于元素化合物有清晰认识，并且对于不同物质展开有效分析.学生可以利用Excel的分类筛选工具，将性质相似的化学元素物质整理到一起进行对比学习.引导学生以表格为工具进行知识的归纳梳理，这其实就是对于学生自主探究能力的一种培养.经过整理后，学生对于这部分内容的识记更加清晰.二、以实验为依托，辅助知识教学在探究有些物质的性质时，如果借助相应的实验环节，就会让学生对于物质性质的感受更加直观，对于元素化合物的认识更加深入.在条件允许的前提下，教师要发挥实验的辅助功能，利用实验来辅以知识点的阐述，让学生在观察实验过程、物质变化以及实验结果等环节中独立思考，并且在不断深入的探究性学习中充分认识特定化学物质，从而提高教学效果.例如，在讲“CO2的性质”时，如果没有关于CO2的实验，只是让学生按照课本文字记忆，学生对CO2的认识就不会有深刻印象.相反，通过一系列实验，学生可以亲自感受CO2的存在，亲眼观察CO2的各种物理性质和化学性质，亲自进行化学实验，实验过程中的每一个场景都会在学生脑海留下深深印象.这些实验画面都是与CO2的性质相关联，能帮助学生区分CO2与其他化合物的性质差异.这样的教学安排与设计，能使学生有更加直观的认识，有助于学生区分化合物.三、利用习题，巩固知识元素化合物是一个相对比较笼统的范畴，涉及的知识点涵盖很广.要想让学生对于这些大量知识都有较好的掌握，学生必须借助习题对于学过的知识进行巩固.在设计练习题时，教师要把握一些基本原则，循序渐进地增加难度.在设计练习题的初期，重点可以落在巩固学生基础知识的掌握上，让学生有扎实的理论根基.当学生的知识积累越来越丰富后，习题中可以融入一些开放性或者富有探究性的元素，让学生的思维能力能够在习题中得到培养.这样的训练过程，能够帮助学生理解与掌握知识，提高学生的综合能力.有针对性地做题，有助于学生巩固所学的化学元素化合物知识.化学元素化合物知识烦琐难记，而习题是对元素化合物知识的高度概括总结，所以学生有针对性地做习题能达到元素化合物知识记忆效率最大化的效果.另外，习题能够真实地反映学生对知识的掌握程度，帮助学生查漏补缺，使学生通过习题自我检测、自我改正，深入学习元素化合物知识，提高化学水平.当学生对于基础知识掌握越来越牢固后，教师在设计习题时可以融入一些探究元素，设计一些难度更大、综合程度更高的问题.这样的习题，能充分考查学生的基础知识水平，还能使教师了解学生的知识掌握程度，进而在教学中进行相应的弥补与完善.“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性……使每个学生都能得到充分的发展。”我们看到，新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性和合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心的学科共通能力，如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。而在实际教学中，由于长期以来的应试教育使受教育者往往只限于对知识的接受，缺乏的正是创新能力。目前农村初中大部分教师落后的教育观念，陈旧的教学方法，又往往成了培养学生创新能力的绊脚石。本人现就“如何培养学生创新能力”，通过在个体的教育教学管理和教学实践，浅谈几点体会：1.更新教师观念，树立创新意识教育改革的深化必然引起教育思想的转变和教育观念的更新，课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容，课程的改革引发了教育观念和教育教学方式等一系列的变革。教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制约着教育目的和教育手段的运用。1.1改革传统的教育观念。学校应主动更新教育观念，营造校园创新氛围。新课程标准中要求用新的标准来衡量教育和学生，这就要求我们转变教育观念，教师应具有创新精神和不断进取的精神，从传统的应试教育圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。一是注意非智力因素的开发。注重意志薄弱、兴趣窄，心理承受能力差，缺乏战胜困难的勇气和信心等学生个性的培养，以培养创新精神为重点，全面提高学生综合素质。其次，减轻学生过重的课业负担。在今天的人才选拔考试中，学生面对过重的作业，在“题海”中寻求分数的增高，这样阻碍了学生兴趣和创造思维的发展。三是培养学生终身学习的能力。新课程要求学生要学会自主学习，突出学生的主体地位。四是教学活动中应打破沉闷和严肃，应建立亲密、融洽的师生关系。尊重学生的个性、爱好，以宽容、友善的态度对对待学生，有利于学生创新思维和创新能力的发展。在教学活动中培养学生的创造能力。1.2矫正对创新认识的偏差。在新课程理念下，有个别教师认为只有有一些小发明、小创造，只要学生去想象就是创新，其实真正的创新应是问题的解决对于本身来说是否新颖，需挖掘新教材，驾御于教材，把与时代发展的新知识、新问题引入课堂，与教材内容相结合，引导学生去创新。2.改变教学模式，培养创新能力在传统的教学方法中，片面强调练习、盲目抄写过多背诵以及偏重死记硬背的考试，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，因此，笔者认为可从以下几方面培养学生的创新能力。2.1创设良好的教学氛围。师生平等相待，用那些不平常的方式来观察、思考、理解事物，让他们充分表达自己思想、情感的机会。2.2创设良好的环境、优化课堂教学结构。注重知识的探索过程和问题情景的创设，注重基础知识的教学和知识形成过程，注重因材施教，加强学法指导，提高课堂练习环节的质量。2.3开展实践活动，培养学生的创新意识。各科开展丰富的实践活动，培养和增强学生对知识的兴趣和爱好，拓展知识领域、发展个性、培养特长；有目的、有计划的开展课外活动，培养学生的创新思维和能力。2.4教给学生发展学习和自主学习的方法，培养学生的自主学习能力。自主学习能力，是一种离开教师也能运用的能力，包括发展和分析问题的能力、搜集信息的能力，选择信息的能力、分析信息的能力、提出观点的能力、论证观点的能力、表达观点的能力等等。2.5改革检查与评价方式，形成有利培养学生创新意识和创新能力的评价机制。当前以升学率或成绩为标准的教育评价制约着学生创新能力的发展。因此，加快改革尤为重要，要逐渐转变为评定学生能力，建立起考核学生创新意识和创新能力标准的评价体系。2.6学生创新思维能力和培养尤为重要的方面在于培养其创新兴趣。在问题的设置中要恰如其分，这样便于吸引学生产生强烈的兴趣和求知欲，结合学生好胜心理，创造机会让学生感受成功的喜悦，以及学科中蕴藏的审美教育，以及学生自身的实践、经验、培养学生创新能力。2.7注重多层次形式的训练来增强学生创新意识和创新能力。在平时的教学中应采用灵活多样的问题训练解决形式，培养学生创新能力，训练学生求异发散思维，启发引导学生能用非一般方法去解题，举一反三，融会贯通掌握知识。2.8借用力现代教育技术的应用，拓展培养学生创新能力的方法。借助现代远程教育技术手段，以其丰富的感性认识表现手法突破时空限制的功能，以其独特的信息处理及表现方式，来培养学生的创新能力，培养学生的创新意识，充分调动学生创新潜能，必将对他们创造学习和终身学习产生重大的影响。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的和重要摇篮。”创新能力，是21世纪科学新浪潮弥足珍贵的必要武器。作为教育者，我们更要担负起培养学生开拓、创新的品质和作风，激发和保护学生的创新意识和创新能力。因为，盛由教育，衰由教育。第五单元冲中国远代社会生活的变违第五单元中国近现代社会生活的变迁第14课物质生活与习俗的变迁第15课交通工具和通讯工具的进步第16课大众传媒的变迁第14课物质生活与习俗的变迁师高第14课物质生活与习俗的变迁近代社会生活变化(18401949)1.近代社会生活习俗的变化2影响社会生活习俗变化的因素3近代社会生活习俗的变迁的特点4近代社会生活习俗的变迁的影响二、新中国社会生活新风尚(1949)1.社会生活习俗的变化2社会生活习俗变化的原因提升总结小结近现代社会生活、习俗变化的特点①近代时期:西方影响明显,中西合璧、新旧并存②新中国成立后:中国化、独立化③改革开放后:国际潮流化总特征:传统、保守一开放、近现代化近现代以来我国人民四次大的社会生活变迁时间历史背景中国开始沦为半殖半封社会鸦片战争以后“洋货”大量涌入,上海等近代化大城市崛起辛亥革命以后推翻了封建帝制,建立了中华民国中华人民共和半殖民地半封建社会结束,社会国成立以后主义制度建立实行改革开放,经济发展迅速,国改革开放以后家把重点放在经济建设上,努力改善国计民生,调动了各方面积极性依据材料概括指出近代新式婚姻在思想观念和礼仪方面的进步之处。旧式婚姻情况新式婚姻情况父母之命,媒妁之言1.自由恋爱2.问名(互问庚贴卜之)2.订婚3.会亲(即订婚)3.婚礼:证婚人、介绍4.请期(男家备糕点、人、主婚人依次入席请柬、说明迎娶日期及证婚人宣读婚书;证婚各种注意事项)人、介绍人与新人各盖5.纳采(男家备礼纳之印章,新郎、新娘交换女家,俗称“过大礼”)饰物:行三鞠躬礼;来6.过妆(送嫁妆)宾贺词,各种答谢。7.娶亲8.回门随堂演练1.下列属于西餐传入对中国传统饮食产生的影响是①对中国四大菜系的形成产生了重要影响②西餐中常用的原料进入餐桌③经营西式食品的食品厂出现④中国传统的饮食习惯发生改变A①②B.①③②③D.②④2.关于近代中国的剪辫子潮流,下列哪个说法是不正确的A.归根结底是生产力、生产关系推动的结果B.反映了在革命风潮的推