电子元件MI的方向性教学课件

电子元件MI的方向性11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克电子元件MI的方向性电子元件MI的方向性11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克电子元件的方向性中国-南华-工艺元件手插基本原则每次转班或转机型时,作业员须按以下元件手插基本原则作业1.戴好防静电手环,若有必要还须戴好防静电手指套或其它防静电用具2.熟悉VA,确认本工站要插的元件数量,种类,顺序以及它们在PCB板的对应位置(依照CR);(原则上一个工站不可以手插两个或以上外形相似,Pin脚数相同的同类元件;若发生此种情况,要格外注意不得插错元件)3.确认所有要插的元件VA上的P/N和要用到的元件盒上的PN完全一致4.按顺序插好所有元件须注意元件的方向性必须正确。下面,将按元件种类对手插作业中常见元件的方向性进行说明。中国-南华-工艺拼音是学习汉字的基础，是小学语文教学的重要内容。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，是初入学儿童学习上遇到的第一道难关。教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把教材中汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。一、灵活运用“情景图”――激发课前学习兴趣教材汉语拼音部分，将同组的几个拼音字母纳入同一幅“情境图”中，使之有机地融合为一体。“情境图”新颖活泼，形象生动，富有童趣。教学时，我在指导学生观察的基础上，相机出示要学的拼音字母。如“?、o、e”的教学：1.出示幻灯图片，引导学生观察“情境图”。2.讨论，交流：①图上画的是什么地方？②图上有谁和谁？他们在干什么？3.小结图意，听故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上坡，一位小姑娘就站在小溪旁唱起了?字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来ooo，她们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。他它跳着跳着，发现了自己在溪中美丽的倒影，便不由自主得哼起歌来eee.几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！4.引出单韵母?、o、e。这样，既提供了学习拼音字母的情境，激发了学生的学习兴趣，又很自然地引出课堂要学习的内容，使学生的认知需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们的学习意识。二、选择恰当教学方法――保持课堂学习兴趣激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。1.创编儿歌、顺口溜。实践证明，让学生自己创编儿歌顺口溜学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。2.巧用课文插图。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力。3.活用日常用语。坚持训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。4.开展拓展活动。经常让学生在活动中表现，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。5.课中休息操。六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。课中做做拼音休息操，不但能缓解学生疲劳，而且能延续学习兴趣，保持注意力，巩固所学内容。三、巧妙设计“课外作业”――延续学习兴趣在提高课堂四十分钟教学效果的同时，教师可根据教学内容设计一些儿童易于接受的感兴趣的“课外作业”，如给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图；还可以让学生和家长一起做拼音字母头饰，课间让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆，课上让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子的身边。这样的作业学生不但兴趣盎然，同时也巩固了课堂教学的效果。只有教师不断创新，采用切合实际的教法，多种方法相结合，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，让学生真正做到爱学、会学、乐学，成为学习的主人，为学生的全面发展打下坚实的基础。基础教育改革的核心思想是面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程改革的本质是推动课程改革的现代化进程，即学校教育进一步适应学生、老师，适应社会和素质教育的要求。学生是学习的主体，教学的成败主要由学生来体现，因此，如何提高学生学习能力和兴趣，如何做好课程学习的评价是新课程实施中的一个非常重要的环节。一、5M1E分析法在高中学习教学的重要性5M1E是工业生产中常用来分析产品质量波动原因的6个因素，它包括：人、机器、材料、方法、测量、环境。由于这六个因素的英文名称的第一个字母是M和E，所以常简称为5M1E。高中化学课程是科学教育的重要组成部分，对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。自2008年新疆进入新课程改革以来，笔者对高中化学的教学进行了一定的思考。试利用5M1E分析法对高中化学教学进行分析和尝试，在一定程度上可以作为提高教学质量的突破口，回归学生的课程主体地位，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动学习，帮助教师提高教学能力。二、影响高中化学教学的5M1E各因素分析及控制措施1.人（Man/Manpower）人的因素指教师和学生两方面。化学教师专业知识、课堂教学能力、教科研水平的高低等方面的因素将会制约着课堂教学水平，同时教师教育学、心理学理论在具体化学教学实践中能否灵活运用，也会对化学教学起着至关重要的作用。对于学生来讲，其自身知识体系的完善与否、学习欲望、学习能力水平等都是决定化学教学质量的内在因素。控制措施：①注重学生学习的独立性和自立性，引导学生观察、质疑、调查、探究，在实践中学习。在教学中创造丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松民主的课堂气氛。②重视培养良好的兴趣。③教师要注重自身专业知识的学习与提高。2.方法（Method）一堂好课需要教师结合学生实际，制定有效的教学方案和教学方法，针对学生和教学内容，调整合适的教学方式，才会事半功倍。同时学生在较短时间内找到适合自己的学习方法，加以运用。两者相结合，教学相长。控制措施：①学生现有知识水平不同，教师在教学中要循序渐进，采用“起点低、梯度小，训练多”的方法，加强方法指导和缺漏知识的指导，设置问题要有层次有梯度，让学生获得成功的喜悦。②教师通过课堂教学激活学生思维，培养其创新意识，把学习的主动权交给学生，多给学生一些活动的空间、表现的机会和成功的体验，为其提供一个良好的教学环境。教师要及时肯定和鼓励学生创造性的发现，让其体验成功，满足其成就感，从而逐渐形成一种独立自主的思维习惯。3.材料（Material）对教师来说，《化学课程标准》是最基本的也是最重要的材料。虽然在新课改中出现了人教版、苏教版、鲁教版等不同版本的教科书，但其知识体系都是以《化学课程标准》为蓝本，根据地域特色而编写的，有利于引导学生关注人类、关注自然，关注对资源的利用，给学生足够的自由去想象，给予学生更多的人文滋养，有利于以知识传授向发展学生综合素质的发展性教育转变。控制措施：①在教学过程中，教师首先要吃透《化学课程标准》，再完全熟悉教材内容，最后选择合适的配套练习进行教学。②教材中的材料很多，要根据不同的作用选择合适的材料。如：人教版中“资料”主要介绍一些知识性的和教材内容相关联的常识，“科学视野”和“科学史话”主要介绍与教学内容相关的化学史料活联系实际的知识，以扩大学生的眼界……。4.设备（Machine）这里主要指学校的教学硬件设备。对高中化学教学而言，关键是两大部分。一为实验室。化学是一门以实验为基础的学科。在实验探究过程中，提高学生的化学实验技能和方法，认识实验在化学学科研究和化学学习中的重要作用。实验室根据学校情况而建，不需要豪华、先进，只求安全、通风，中学所需药品、仪器齐全即可，能够使学生完成基本的实验操作。二为多媒体设备。多媒体在化学教学中能够给学生直观、形象地展现教学内容。5.管理水平与测量（Measurement）这里的管理水平与测量主要是教学评价问题，课堂教学评价的科学性和导向性,直接影响着课堂教学的质量与效率。《化学课程标准》积极倡导评价目标多元化和评价方式多样化，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。控制措施：①按照高中新课程的教学理念,有效地将评价贯穿于整个学习过程,渗透到活动的每个环节之中。②在做好终结性评价的同时,逐步加强过程性评价的份量，尽可能地反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步。6.环境（Enviromen）指教的环境和学的环境。其中社会大环境、学校周边环境及家庭环境在这里就不赘述。这里主要探讨下教学环境。控制措施：①高中化学教研组或同年级备课组形成良好的教学研讨氛围。多交流、多沟通，多竞争，相互促进，一定能大大地提高整体教学教研水平。②课堂教学中，教师根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境，以学生熟知的知识诱发兴趣。不仅有利于学生学习知识、掌握技能，而且可以使其体验教材内容、激发学习兴趣和求知欲望。教给学生学习方法，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率。总之，“5M1E”能够全面分析高中化学教学及学生成绩的好坏，可以作为一种化学教学中的分析方法，只要我们有效操作，坚持不懈，一定会在某种程度上有助于化学教学水平的提高和学生学习能力的提升，从而为学生将来从事化学研究和创造活动打下坚实的基础。电子元件的方向性中国-南华-工艺元件手插基本原则每次转班或转机型时,作业员须按以下元件手插基本原则作业1.戴好防静电手环,若有必要还须戴好防静电手指套或其它防静电用具2.熟悉VA,确认本工站要插的元件数量,种类,顺序以及它们在PCB板的对应位置(依照CR);(原则上一个工站不可以手插两个或以上外形相似,Pin脚数相同的同类元件;若发生此种情况,要格外注意不得插错元件)3.确认所有要插的元件VA上的P/N和要用到的元件盒上的PN完全一致4.按顺序插好所有元件须注意元件的方向性必须正确。下面,将按元件种类对手插作业中常见元件的方向性进行说明。中国-南华-工艺电阻1.卧式电阻无方向性(如下图);854一4山R立式电阻大多无方向性(如下图);(因设计空间限制,且PCB上的丝印不对称的例外,手插时须注意方向)通ORoORIONMMHUN|南华机电工艺资料电阻3可变电阻有方向性(如下图);(可用小手批旋动改变电阻值)(手插后的俯视轮廓须与PCB上的丝印对应;或Pin脚非对称一防错)侧1只pin脚4.排阻有方向性(如下图);另一侧2只pin脚(元件上丝印的黑点标记必须与PCB上丝印的斜杠或缺角对应)中国-南华-工艺电阻5特种电阻大多无方向性(如下图);(电阻本身和PCB上对应丝印均对称,不包括电阻上的丝印说明)RTI热敏电阻V1压敏电阻若电阻本身或PCB上的对应丝印不对称,则此电阻有方向性中国-南华-工艺电容1.电解电容均有方向性(如下图);(PCB上丝印均有正极标示)(有白色或蓝色标记一侧的pin脚为负极,另一pin脚为正极特殊电解电容三脚电解电容,黑色标记对侧白色标记居多一侧的pin脚为负极。的pin脚为正极。NMMHUN|南华机电工艺资料二,电容2.陶瓷电容和MYLARI电容等无方向性(如下图)(电容本身和PCB上对应丝印均对称,不包括电容上的丝印说明)(最重要的区别是一PCB上的丝印没有正极或负极标识)c4034NMMHUN|南华机电工艺资料电容3可变电容有方向性(如下图);(可用小手批旋动改变电容值)N电容本身不对应,有方向性c13但PCB丝印对称无法区分遇到此类问题须向ME反映。4.特殊陶瓷电容有方向性(如下图)(电容有一Pin脚样式特殊,且PCB上对应丝印有正极标识)中国-南华-工艺三.电感1.色环电感无方向性;2脚电感大多无方向性(如下图);(电感本身和PCB上对应丝印均对称,不包括电感上的丝印说明)i0089因设计空间限制,