常用低压元器件教学课件

常用低压元器件教学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。常用低压元器件教学常用低压元器件教学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。低压元器件的使用教学重点:1.熟悉常用低压熔断器的种类、结构特点及应用场合2.熟悉常用低压熔断器的选用及电气符号;学生的倦怠情绪直接影响到学生学习效率，态度决定一切，一旦学生产生倦怠的情绪很容易对学校产生厌烦，对一切关于学习的类容直接屏蔽，导致再好的学习方案也不能达到实际效果，要知道这一切都是需要落实在学生的身上，教育成果是直接体现在学生身上。我们应该从根本上解决高职院校的学习效率低的问题，从而提升高职院校的学习效率。一、倦怠情绪的产生1.倦怠情绪的概念倦怠情绪是学生在学习过程中由于长时间持续的，紧张的和单调的长期压力下产生正常的负面情绪。学生对与学习有倦怠情绪是正常的现象，他们在长期单调乏味的教育下失去对于学习的兴趣和求知欲是正常的，他们需要自身和他人共同调节这种情绪，降低这种情绪对于学习的影响程度，在短期内回复正常的学习状态。学生产生倦怠情绪的具体表现为对于学习的热情降低，甚至情绪衰竭；降低自身的参与性，对其知识的领悟没有任何的反应；失去对于知识的成就感，学生轻易学到的知识，没有任何难度，觉得没有意义等。这些都是学生对于学校教育倦怠的具体表现，教师应该及时发现这种状况，对于其传授的内容做一个适当的调整，也可以在课上或生活中对学生做一定的心理辅导，矫正学生的心态。学生长期处于倦怠情绪当中很容易对其身心发展产生不利的影响，身体和情绪长期处于疲劳状态，是极易产生厌学的情绪。2.倦怠情绪产生的原因高职院校中的学生正处于形成自身人生价值的关键时期，对于他们心理健康应该更加关注，高职院校的的学生大概可以分为三类，职业高中，中专和技校。他们由于对社会和教育成度的不同，导致他们对于知识的领悟和认知程度是不同的，学校对其的教育方法应该由于他们的认知程度，能力水平和生存环境的差异而有所调整，不应该一概而论，这就导致高职的教育方案增加难度，从而不能得到很好的成效。再加上高职院校就相当于一个被过滤的小社会，相较于枯燥的学问，对于外面丰富多彩的世界显然对学生更有吸引力，有趣和枯燥都是对比出来的，这个时期的学生人格还并不成熟，对于外界的诱惑正是好奇的年纪，很难抵制住诱惑，随着长时间的侵染更加容易导致学生对于学习产生倦怠情绪，对自己失去自信，对学校产生厌倦，使学生出于恶性循环当中。二、倦怠情绪的应对措施1.兴趣高职院校的学生对于学习的厌倦情绪，从心理角度考虑，学生做每一件事有是有原因的，或是对其有兴趣，或是对其有利，他是需要一个动力的存在，使学生对于学习产生兴趣是最好的方案，兴趣是最好的老师，学生对于学习内容产生兴趣，可以从根本上增加学生对于学习的动力。学生如果因为兴趣而去学习知识，首先从主观上是主动的，他会通过不同的途径获取知识，这是一种课堂上的延伸，这也是最佳的效果。学生对学习产生兴趣后，即使学习枯燥乏味，学生也会从中获得快乐，并且为此付出大量的时间和精力，还乐在其中，这就是兴趣的魅力所在。在高职院校的教育当中应该抓住学生的特点，虽然对于知识的接受程度上较弱，但是针对他们感兴趣的一切事物，他们愿意花费大量的精力去投入，再根据这个年纪段的特点，兴趣广泛，并且具有不定性。学生对于知识的兴趣是由多方面的因素决定的，有可能是一次不经意的表扬和鼓励，也有可能是教师的个人魅力，这些都可能成为学生对学习产生兴趣的动机。教师可以尽量融入他们的生活中，了解当下他们感兴趣的一切，与学生拉进距离，从中抓住热点话题，将其渗透在教育任务当中，引起学生广泛的兴趣，相信有兴趣在旁护航，学生的学习效率会大大提升。2.实际意义高职教育的直接目的就是为学生即将进入社会做准备，因此高职教育的实际意义尤为重要。学生接受高职教育的目的也很直接，就是为了能更好地适应社会，找一份好的工作，都有很强的目的想，在高职院校当中有绝大部分学生并不是多么喜爱自己的专业，甚至有极少部分是厌恶的，之所以选择这门专业，仅仅是因为它好就业，因此高职院校一定要紧跟时代，将自己的专业和社会的现状联系起来，具有绝对的实际意义，为社会培养实用性的人才。教师在讲授纯理论知识时可以适当关注当下的热点话题，用其举例子，让学生既有身临其境之感，也更加容易理解，有案例来讲解理论知识，也更加具有实际意义，使学生更加容易运用到专业当中，增加其实操性。3.心理辅导高职院校的学生据数据统计，学生的压力来自各个方面，只有很小部分的压力来自学习，但是各个方面的压力却严重影响到学生的学习效率，教师应该对于学生的生活方面有所关注，随时当知心朋友，替学生解决问题，或者替学生倾诉也是一种排解情绪的办法，像是经济的压力，感情的压力还有社会的压力等，教师都需要进自己最大的能力去排解，教师的职责不仅仅是传授知识而已，更重要的是使学生身心健康，树立正确的人生价值观。总而言之，高职院校学生对应于学习的倦怠情绪，学校和教师应该科学、合理的应对，随时和学生交流，从各个方面去了解学生倦怠情绪的根本原因，采取正确的措施，及时调整学生的学习态度。高职院校应该为学生创造良好的学习环境，为社会创造实用型人才，为学生提高就业率，提升自身的竞争力。所谓的学困生是相对于优等生、中等生而言的，也就是说学困生不是一成不变的，是可以转化的。所以，在初三化学教学过程中，转化学困生，使学困生的成绩能有所提高也就成为我们的主要任务之一。但是，该如何转化呢？该从哪些角度入手呢？该选择哪些策略呢？为此我们进行了相关的研究，也对相关策略的应用进行了总结和探讨。本文就以以下几种策略的应用为例，对如何做好学困生的转化工作进行研讨，以为学困生学习效率的提高做好前提性工作。策略一：纠正学习态度态度决定行为，只有有了正确的学习态度，才能促使学生积极地参与到学习活动之中，才能为学困生的转化做好基础性工作。也就是说，如果一名学生没有正确的、积极的学习态度，即便是教师选择转化策略再有效也提高不了学困生的化学学习效率。在学困生转化时，我们首先要做的就是端正学困生的学习态度，使每位学生都能积极地参与课堂活动。那么，我们该如何端正学困生的学习态度呢？在本次课题的实验研究中，我们总结出了以下几点来端正后进生的学习态度。具体如下：分析造成学生消极对待学习的原因。比如：一些学生因为初三化学比较难，跟不上，所以，干脆放弃；还有一部分学生不喜欢学习，排斥学习等。明确原因，提出策略。针对不同的学生提出不同的方法。以“认为初三化学比较难”这一部分学困生为例，在端正其化学学习态度时，我会选择一些比较容易的问题让他们回答，这样做就是要重新燃起这部分学困生的自信心，慢慢地使学生的学习态度得到转变，同时也能帮助这部分学生掌握一些基础的化学知识，提高学生的化学学习效率。策略二：养成自主学习习惯有教育家说过：教育就是习惯培养。在转化学困生的过程中，我们要改变这部分学生的不良学习习惯，要通过恰当活动的组织来帮助这部分学生养成自主学习的良好习惯。例如：在教学《常见的酸和碱》时，为了调动学困生的学习积极性，也为了使学困生得到转化，更为了培养学困生的良好学习习惯，在这节课的预习时，我借助微课专门为学困生录制了课前预习的视频，视频中主要包括：（1）生活中常见的酸和碱的化合物。（2）简单展示了使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液的过程。这一视频的录制主要是针对学困生的，目的就是让这部分学生初步了解下节课的学习内容，这样上课时就不至于因为不知要学习的内容而感觉恐慌，而且，酸碱指示区分酸碱溶液的过程展示有助于强化学生的理解，对学生突破本节课的重难点也有着重要作用。当然，借助微课进行复习对学生自主学习意识的形成也有着重要作用。所以，在这样的教学过程中，不仅能够提高学困生的课堂参与度，提高预习课的质量，而且对学生自主学习意识的形成，对学生自主学习习惯以及预习习惯的养成都有着十分紧密的联系。当然，这一视频其他学生也可以观看，或者是其他学生根据自己的情况，结合教材或者学案进行自主预习，这样也能使其形成良好的学习习惯。策略三：做好教学目标的分层教学目标的分层可以说是转化学困生时教师需要考虑的重点，因为学习目标的完成是对学生学习效果的肯定，也是帮助学生找回化学学习信心的关键因素。所以，在教学时，我们要立足于教材对学生进行有效的分层，以为学困生学习效率的提高做好前提性工作。本文以教学《利用化学方程式的简单计算》为例对如何对学困生的教学目标设计进行分层进行简单阐述。首先，按照教学大纲对全班的教学目标进行分层。即：按照优等生、中等生和学困生三个层次将整体的教学目标进行划分，即：优等生的学习目标为：熟练利用化学方程式进行计算，掌握计算的格式和步骤；在正确书写化学方程式的基础上，能够对一些难度较大的计算题进行解答；掌握反应物与生成物之间的质与量的关系。中等生的学习目标为：熟练利用化学方程式进行计算，掌握计算的格式和步骤；能够借助化学方程式的计算解答一些中等难度的试题。学困生的学习目标为：熟练利用化学方程式进行计算，掌握计算的格式和步骤；能够借助化学方程式的计算解答一些简单的试题。这一教学目标的分层就是?榱艘?明确学困生整体上应该达到一个怎样的目标，之后，再针对不同的学困生进行教学目标的分层，所以，我们将学困生又分为了A、B两个层次，并针对不同层次进行了学习目标的重新划分：A层（有一定基础的学生）：熟练利用化学方程式进行计算，掌握计算的格式和步骤，能借助化学方程式进行简单计算。B层（基础差的学生）：熟练利用化学方程式进行计算，掌握计算的格式和步骤即可。之所以，对学困生的学习目标再次进行分层，目的就是使学困生逐层递进的，没有人能够一蹴而就的，也没有人能一口吃成胖子，我们需要设定一个个的小目标才能帮助学生逐渐建立自信，才能在完成一个个的小目标的过程中积累知识，进而为化学教学质量的提高奠定坚实的基础。策略四：选择恰当的教学方法只有恰当的教学方法才能真正打造出精彩不断的化学课堂，所以，在学困生转化的过程中选择恰当的教学方法就成为最有效的策略之一。因此，在本次课题的研究中，我们将重点就放在了教学方法的选择和应用上，目的就是要找到适合我校、我班学困生转化的方法，以为学校化学教学质量的大幅度提高做好前提性工作。本文以“探究式”教学法在化学教学中的应用为例。低压元器件的使用教学重点:1.熟悉常用低压熔断器的种类、结构特点及应用场合2.熟悉常用低压熔断器的选用及电气符号;教学难点:如何使用仪表测量低压熔断器的主要部件及判断元器件的好坏。·教法:视频教学、任务教学、一体化教学。数学过程·低压电器定义:用于交流1200V、直流1500V级以下的电路中起通断、保护、控制或调节作用的电器产品。·按操作方式分类:手动电器:刀开关、按钮自动电器:接触器、继电器电气元件本节内容简介影变4a解力在回路中的作用,元件结构,工作原理来掌握它们平时运行的情况;低压元件课程大纲断路器按钮交流按触器◎指示灯热继电器《8转换开关中间继电器行程开关电流互感器0》电气常识低压元件·常用电气元件低压元件—断路器1、断路器1.1断路器图片:CHAT低压元件—断路器1.2断路器的作用低压断路器又叫自动空气开关,既有手动开关作用,又能自动进行失压、欠压、过载和短路保护的电器可用