版六年级上册数学期末试卷分析

实验小学六年级上册数学期末试卷解析一、整体状况本次测试卷本源于县教研室，试卷内容以课程标准为依照，考出了学生的真切成绩和水平，增强了学生学数学、爱数学的兴趣和信心。为广大教师的今后数学讲课及促进数学讲课质量的提升起到了导向作用。从整体上看，这份试卷试题难度适中，内容不偏不怪，突出灵巧性，能力性，切合学生的认知水平。试题重视基础，重视了兴趣性、实践性和创新性。突出了学科特色，以能力立意命题，试卷覆盖面广，既观察了学生的基础知识和基本技术，又观察了学生的综合运用能力，重申了数学的合用性与生活化，重视知识理解与过程的观察，试题的表现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培育。二、试题解析试卷分为填空、判断、选择、计算、画图、解决问题这几种题型。既观察学生对基础知识的掌握状况，又观察学生运用知识的能力。所以这份试卷表现灵巧性、合用性特色，试题出得比较好。本册讲课要点内容圆的认识、百分数的应用、比的认识和应用在试卷中获得了宽泛的观察。试题难易程度合适全体学生，面向学生的每一面，注意了坡度的缓和，试题的易中难题分布合适。三、详尽状况解析、填空题试卷中第一大题是填空题。主要观察学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分多，特别是第5小题、第7小题失分较为严重。错误原由一是读题不仔细，将小圆与大圆周长的比受定势影响写成了大圆与小圆周长的比，二是对于复杂的分数、百分数问题没有真切理解。2、判断题观察学生对简单混淆知识的理解及掌握状况。本大题中第3小题“两假如A×8=B×9（A、B均不为0），那么A:B=8：9。”;第5小题“甲数与乙数的比是5：4，乙数比甲数少1/5”这两道题丢分严重。学生比较这一部分的看法理解深度不够，答题的灵巧性不高，同时对分数的意义认识模糊不清，知识逻辑推理能力弱。3、选择题观察学生数学看法及知识点的理解运用能力。本次测试选择题的难度较小，错误率较低，只有个别同学在个别题目上失分，比方第3小题圆的半径由3厘米增添到5厘米，圆的面积增添了（）,个别学生没能按要求计算，而是凭着感觉选择。4、计算题包含求比值、化简比、脱式计算和解方程。这部分题目计算的难度不大，对于求比值、化简比、解方程及简算的方法均已掌握，但是计算的正确率依旧不高，说明学生的计算能力有待提升。5、按要求做一做第1小题画出图形的正面、上边和左面图学生的正确率较高，基本上无失误。第2小题，看统计图解析的最后一问求优秀率学生的方法基本正确，依旧有个别学生计算犯错。6、解决问题道解决问题均为常常训练的基础性题目，学生的正确率还是挺高的，错误率比较高的是第4、5小题，错误原由一是学生对复杂的分数解决问题依旧没有真切理解此中道理，二是对于含有比的行程问题，学生抓不住要点解析，也就是综合应用所学知识解决实质的问题较差。四、今后改进措施1、课前仔细研究教材，掌握教材重难点，合理利用教材，并创办性地使用教材，努力转变教师的讲课方法和学生学习方法。在讲课中要注意显现问题解决的过程，看法的形成过程，公式、法规、性质等结论的推导过程，解题方法的思虑过程。2、联合“每日一练”增强数学计算能力训练。3、重过程讲课中要重视学生的学习过程，培育学生的解析能力。利用多种方式与途径去解析弄懂每一道题目，特别是面对复杂的实质题的讲课，要让学生的思想获得充分的显现，先组织学生自己来解析题目，设计解题的策略，多种思想去解析与解决。重视学生学的过程，让学生在着手操作中亲自经历知识的形成过程，培育学生各方面的能力。4、重视“用”联合教材，尽量的为学生供给一些合用的学习资料，多做多练，把身旁的数学引入课堂，引进讲课之中，给学生创办一个用武之地。联合我们生活实际，让学生自觉，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学识题，这样学生会感觉很有成就感，并且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这类自觉的学习与解决是最有见效的。最后能培育学