人教版小学语文四年级上册《语文园地一口语交际》教案45

人教版小学语文四年级上册《语文园地一口语社交》授课方案45人教版小学语文四年级上册《语文园地一口语社交》授课方案45人教版小学语文四年级上册《语文园地一口语社交》授课方案45《小池》授课方案一、授课目的：1、理解4个生字。2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描述的情况，培养学生想象力，实行审美教育，激发学生热爱大自然的情味。二、授课重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。三、授课难点：理解诗中描述的境地，领悟大自然的美丽景色。四、授课过程：1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么友善的相处，使大自然这样的美丽。从古到此刻不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。2）宋代诗人王令笔下的《送春》《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏节气，过渡：今天我就再来学习一首描述初夏节气的诗句《小池》。（二）初读诗，感觉境地。1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描述的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？出名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的光景映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。3、介绍作者：杨万里是南宋出名诗人，最善长写山川诗，一世写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4、听音范。注意听清每个字的音，听清的停与奏。5、学生自由。你能着一？6、相机理解生字及正字音。（惜露蜓。lǜ字的音）（才老听同学，有几个字不太准，在里再下。）7、生再。同学再一下古，注意生字，注意的气和奏。8、指生。（三）理解，悟境地：1、整体提：在中都描述了哪些光景？（板：泉眼阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古。中悟情。1）你知道泉眼是什么？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜流）无声指泉水流得很慢。惜指惜，惜呢？泉眼惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。2）沉静悠美的景色用什么气来呢？（舒，惜⋯⋯）找生。3）泉眼在作者的中想象得这样舒而美，那作者又是怎么想象池塘大的呢？阴照水晴柔，借助注理解一下。（生自由二句意思，理通后，小）指喜，喜呢？（4）柔和的美景能来出？（出柔美、喜⋯⋯）找生，指。3、理解三、四句，领悟“立”的深意。1）同学得不，后两句能来着一。找一世。2）你能从中领悟的意思？很浅，同桌交流下。3），相机正。4），在中随机领悟“立”巧妙用法。“立”：（1）小晴蜓来了，立在了荷叶上，你能立个？（落、停、站⋯⋯）2）你哪个字最好，什么？“立”字的用法，使句再生，形象，体了蜻蜓的可。5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它会交流什么？（你，看到你真高，我等你许久了⋯⋯）6）其人万里曾多次写荷花，如上学期累中《居初夏午睡起》中也描述了荷花，你得？（竟西湖六月中，光不与四同。接天叶无碧，映日荷花。）7）能把后两句一下。出高、欣喜等气。4、全。作者把泉水，大，荷花和蜻蜓成了一副美的画卷，并表达了他夏天池塘美景的喜，着高，喜的气，品一下全。（四），内化境地。（合适配）1、自由（出个性）2、个3、同桌互，背。4、想象：你得在个池塘会有哪些景色？（小草、小、小⋯⋯）么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我的海里，得我学。在你海里能想象着更多的美景一？要出你景色的喜之情，你。5、全班（感情共）（五）教：涓涓流，密的阴，小巧的荷