人教版小学语文六年级上册11、唯一的听众课件

唯一的听众

作者：落雪唯一的听众

作者：落雪11唯一的听众有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走进那神秘的“唯一的听众”。11唯一的听众有这样一位音乐家，

“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”

“后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，……我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿拉起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化？找出句子读一读，并抄下来。浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化“我”的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。“白痴”、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊无法割舍、熟练“我”的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？这都是四、初读课文，了解大意先写父亲和妹妹说（），使我（）不敢（）接着写

“我”（）遇到（）在她的鼓励下，“我”找回了（）最后写

“我”（）后来（）每次演出（）四、初读课文，了解大意先写父亲和妹妹说（），使我（四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。【经过】最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果】四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次四、初读课文，了解大意1.课文记叙了（）在一位（）真诚无私的（）下，从没有（）学会（），到能够在（）为成百上千的（）的事。四、初读课文，了解大意1.课文记叙了（）在四、初读课文，了解大意1、本文记叙了（“我”）在一位(音乐教授）真诚无私的（帮助)下，从没有(信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。四、初读课文，了解大意1、本文记叙了（“我”）在一四、初读课文，了解大意2、本文有两条线索，一条是——————另一条是——————

四、初读课文，了解大意2、本文有两条线索，四、初读课文，了解大意2、本文有两条线索，一条是（“我”的心理、行动的变化），一条是（老妇人的语言变化）。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。四、初读课文，了解大意2、本文有两条线索，1、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。

【请你用“——”画出对老人语言描写，打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的感受、体会。】五、细读课文，品词品句

1、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。

【请

“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是（）。而这恰恰来自于（），来自于（）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（），激励“我”（）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（）的教育方法。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子写出了“我”对老人的（），同时点明了（）。（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。平静3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。

2、她一直很平静地望着我。

3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，

我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静地望着我。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一耳聋的老人。她一直平静地望着我。

我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……

平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练回顾内容，

思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？2、为什么称她为“唯一”的听众呢？回顾内容，

思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？“唯一的听众”——老妇人（老教授）这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。你就是我的唯一！“唯一的听众”——你就是我的唯一！六、再读课文，体会感情

1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（），让我（）的事，赞扬了（）的美德，表达了（）之情。

六、再读课文，体会感情

1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无六、再读课文，体会感情

1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（帮助），让我（建立自信，获得成功）的事，赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才）的美德，表达了（“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激）之情。六、再读课文，体会感情

1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无人教版小学语文六年级上册11、唯一的听众课件课文主旨

本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。课文主旨本文赞扬了老教授爱护、鼓励七、小练笔

1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动？请你写出读后的心情。

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