(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器-系统内的分工合作课件

第二讲

细胞器

——系统内的分工合作第二讲

细胞器

——系统内的分工合作知识体系——定内容知识体系——定内容核心素养——定能力

科学探究科学思维生命观念通过“观察线粒体和叶绿体”实验，掌握实验材料选取原则和显微操作技能通过对细胞结构与功能的归纳及对生物膜结构与功能的总结，培养逻辑思维能力、归纳总结能力及识图析图能力通过对各种细胞器分工与合作的复习，明确组成细胞的结构既相对独立，又相互联系，进而建立生命部分与整体的观念核心素养——定能力科学探究科学思维生命观念通过“观察线粒体考点一主要细胞器的结构和功能[重难深化类]考点一主要细胞器的结构和功能[重难深化类]重温教材·自学区重温教材·自学区图示名称功能_______细胞进行________的主要场所，被称为细胞的“动力车间”_______绿色植物细胞进行_________的场所，被称为细胞的“养料制造车间”和“___________”_______细胞内_______合成和加工，及____合成的“车间”图示名称功能_______细胞进行________的主要场所图示名称功能________对来自内质网的________进行_________________的“车间”及“发送站”________是“消化车间”，内部含__________，能分解衰老、损伤的_______，吞噬并杀死侵入细胞的病菌、病毒______调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺，主要存在于______细胞中中心体与细胞的_________有关核糖体生产_______的机器图示名称功能________对来自内质网的________进(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件基础自测基础自测(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件错误序号―→修正错误序号―→修正[____]―→_______

[____]―→_________[____]―→_____

[_____]―→______[_____]―→______[_____]―→______错误序号―→修正错误序号―→修正[____]―→_核心素养·提能区核心素养·提能区会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换项目线粒体叶绿体增大膜面积方式_____向内腔折叠形成嵴由圆饼状的囊状结构堆叠而成_____生理功能有氧呼吸的主要场所，完成有氧呼吸的_________阶段光合作用的场所，完成光合作用的全过程酶的种类和分布与有氧呼吸有关的酶分布于_____________与光合作用有关的酶，分布于___________________相同点①均具有双层膜；②基质中都含_________，是半自主性细胞器；③都能产生_____，与能量转换有关项目线粒体叶绿体增大膜_____向内腔折叠形成嵴由圆饼状的囊对点落实解析对点落实解析返回返回解析解析返回返回精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件观察条件选材叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动，同时受光照强度的影响。叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源，在强光下则以侧面或顶面朝向光源。实验观察时可适当调整光照强度和方向以便于观察实验过程中的临时装片要始终保持有水状态观察叶绿体实验用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮的原因：接近下表皮，海绵组织较多，叶绿体大而排列疏松，便于观察；带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体观察条件选材叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动，同时受光照对点落实对点落实(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律深理解以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件对点落实解析对点落实解析返回返回(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件考点二细胞器之间的协调配合与生物膜系统[重难深化类]考点二细胞器之间的协调配合与生物膜系统[重难深化类]重温教材·自学区重温教材·自学区项目合成场所实例分泌蛋白_______________的核糖体消化酶、抗体、蛋白质类激素胞内蛋白______的核糖体呼吸酶、血红蛋白项目合成场所实例分泌蛋白_______________的核糖(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件基础自测基础自测(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件核心素养·提能区核心素养·提能区会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件对点落实解析对点落实解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律深理解以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件对点落实对点落实解析解析返回返回解析解析返回返回课堂一刻钟课堂一刻钟易错探因——张冠李戴纤维素是植物细胞壁的主要组成成分，而不是细胞膜的成分。命题者将植物细胞壁成分嫁接到了细胞膜上以考查学生的辨析能力。易错探因——张冠李戴易错探因——记忆不准对各种细胞器的功能记忆不准是造成此题不能准确解答的原因。分泌蛋白是在核糖体上合成的，高尔基体的作用是对分泌蛋白进行加工运输。易错探因——记忆不准易错探因——认知偏差核孔能允许大分子物质通过，并不代表核孔具有全透性，核孔和生物膜一样都具有选择透过性。易错探因——认知偏差易错探因——过程不明分泌蛋白在核糖体上合成，然后依次经过内质网、高尔基体、细胞膜排出细胞外。命题者混淆分泌蛋白合成、加工过程，考查考生的理解能力。易错探因——过程不明易错探因——张冠李戴性激素的化学本质是脂质，是在内质网上合成的，而不是在核糖体上合成的。易错探因——张冠李戴(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件(通用版)2020版高考生物一轮复习第二单元第二讲细胞器——系统内的分工合作课件标记后细胞增殖的代数1234测得的相对放射性2.01.00.50.25破题障碍——原理不明解答③小题的最大障碍在于不明确实验原理，不能预测三种情况出现的结果：若是假设Ⅰ，则新合成的线粒体没有放射性，而老线粒体的放射性不变；若是假设Ⅱ，则原线粒体保持放射性，而新合成线粒体开始阶段具有放射性，随时间延长，放射性消失；若是假设Ⅲ，则每分裂一次，线粒体中放射性会减少一半。标记后细胞增