人教部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》课件

第一课时第二课时18童年的水墨画第一课时第二课时18童年的水墨画人教部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》课件人教部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》课件水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进张继楼的《童年的水墨画》。水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵

张继楼，1926年生，江苏宜兴人。中国作家协会会员。

主要作品：《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》等。第一课时张继楼，1926年生，江苏宜兴人。中国作家协会会员。第读课题“童年的水墨画”，你能猜出课文写了什么吗？用水墨画的形式表现童年生活的内容，简约却很有韵味。读课题“童年的水墨画”，你能猜出课文写了什么吗？用水墨画的形学习目标1.认识“墨、染”等5个生字。2.初读诗歌，了解组诗。3.能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。4.背诵《溪边》。5.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法难懂的诗句。学习目标1.认识“墨、染”等5个生字。自由朗读课文，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。初读课文扫清障碍自由朗读课文，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，学认字本课的会认字你都会读了吗？前鼻音染绿水墨画mòrǎn破碎suì平舌音学认字本课的会认字你都会读了吗？前鼻音染绿水墨画mòrǎn破学认字前鼻音三拼音节后鼻音溅起浪花lànɡjiàn娘粮狼学认字前鼻音后鼻音溅起浪花lànɡjiàn娘

识字游戏破碎溅起墨水染绿浪花小船溪水行

识字游戏破碎溅起墨水染绿浪花小船溪水行《童年的水墨画》和我们之前学过的儿童诗在形式上有什么不同？《童年的水墨画》是同一诗题下面有几首小诗，我们称之为组诗。整体感知《童年的水墨画》和我们之前学过的儿童诗在形式上有什么不同？《《溪边》《江上》《林中》这三首小诗有什么共同点？每一首小诗里都藏着童年的趣事。它们都是以某个地点来命名的。每一首小诗都只有短短六行。《溪边》《江上》《林中》这三首小诗有什么共同点？每一首小诗里溪边江上林中通过刚才的比较、分析，我们可以发现，这三首小诗分别写了童年生活的不同场景。钓鱼戏水采蘑菇溪边江上林中通过刚才的比较、分析，我们可以发现，这三首小诗分互动课堂

让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。互动课堂让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在

默读《溪边》，思考：如果请你将《溪边》画下来，你会画些什么？如果请你将这些景物涂上颜色，你会涂上什么颜色？默读《溪边》，思考：如果请你将《溪边》画下来，你会画我会画上垂柳、山溪、钓竿、人影、红蜻蜓、鱼儿、草地……我会把人影涂上绿色，把蜻蜓涂上红色，一红一绿，形成对比。我会画上垂柳、山溪、钓竿、人影、红蜻蜓、鱼儿、草地……我会把

溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边垂柳山溪人影钓竿红蜻蜓鱼儿垂柳山溪人影钓竿红蜻蜓鱼儿

这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。

这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。垂柳把溪水当做梳妆的镜子把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。垂柳把溪山溪像绿玉带一样平静山溪，就是

两旁都有

。山是

的，溪水如镜。__________________________,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。山小溪青翠

青翠的山倒映在平静的小溪山溪像绿玉带一样平静山溪，就是两旁都有。山是人影给溪水染绿了人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”更凸显了溪水

的特点。绿（课后第3题）人影给溪水染绿了人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。“染”钓竿上立着一只红蜻蜓蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的

。安静钓竿上立着一只红蜻蜓蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。画面由

变

。静动听觉视觉忽然扑腾一声人影碎了，画面由变。静动听觉视觉溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（）。A.安静舒缓B.活泼欢快AB

听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（），

______的柳树垂下一条条______的柳枝。______的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在

呢！小溪的水

的___________，像一条长长的

。高大翠绿平静梳妆打扮碧绿碧绿绿玉带试着说一说______的柳树垂下一条条______的柳枝。___

小伙伴们安静地坐在溪边

，人影倒映在溪水中，被溪水

了。一只_______飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影

了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上

，小溪边传来一阵阵

。染绿垂钓欢蹦乱跳红蜻蜓欢笑声碎小伙伴们安静地坐在溪边，人影倒映在溪水中，被抓关键词，背一背。垂柳山溪人影钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，背诵指导（课后第1题）抓关键词，背一背。垂柳山溪人影钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓。垂柳溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐呢，你能找一找吗？溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐呢，你能找一找吗？江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。画出孩子们戏水快乐的动作江上画出孩子们戏水快乐的动作像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。用“鸭群”比喻一群小孩，用想象一下，孩子们会怎么“拍水戏耍”？孩子们挥动着双臂，猛蹬着双腿，比赛谁游得快。孩子们在水里追来逐去，又喊又叫。想象一下，孩子们会怎么“拍水戏耍”？孩子们挥动着双臂，猛一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？你能和同桌表演一下吗？猜一猜他们当时的心情怎样？一双双小手拨动着浪花，读了这句诗，你仿佛看到了什么？

我仿佛看到了孩子们的手在水中

，溅起

。1不停地挥动一片片浪花

我仿佛看到了孩子们在水中互相

，互相

。2追逐泼水

我仿佛听到了水花和水花

。3撞击的声音

我仿佛听到了孩子们的

。4清脆的笑声我仿佛看到了孩子们的手在水中，1不词语积累笑哈哈（ABB式）笑嘻嘻笑呵呵笑盈盈白花花白晃晃黑乎乎黑压压懒洋洋绿油油笑眯眯笑吟吟乐呵呵词语积累笑哈哈（ABB式）是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。为什么要加引号？指孩子露出的牙齿。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，“水葫芦”加上了引号，不是指真说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？

这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系生活实际，可以根据上下文，还可以利用插图等来理解。当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我

这节课我们欣赏了两幅童年水墨画，一起品读了诗中有趣的语言。下节课我们再来学习第三幅画。这节课我们欣赏了两幅童年水墨画，一起品读了诗中有趣的语课堂演练葫()拨()蘑()菇()胡()泼()磨()姑()胡乱拨动活泼蘑菇磨坊蘑菇姑妈葫芦一、比一比，组成词语。课堂演练葫()拨()蘑()二、根据课文填一填。垂柳把溪水当做（），山溪像（）一样平静。人影给溪水（），钓竿上立着（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳着（）和（）。梳妆的镜子绿玉带染绿了一只红蜻蜓扑腾一声鱼儿笑声二、根据课文填一填。垂柳把溪水当做（），梳上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的？第二课时朗读想象这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，到“林中”去欣赏另外一幅“童年的水墨画”。第二课时上一堂课我们主要是用什么方法来学习《溪边》《江上》两首小诗的学习目标1.会写“墨、染”等11个字。2.能展开想象，说出诗歌中描绘的林中的画面。3.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法难懂的诗句。学习目标1.会写“墨、染”等11个字。溪边把

当做

梳妆的

，

像

一样平静。

给溪水

了，

上立着一只

。忽然

一声

碎了，草地上蹦跳着

和

。垂柳溪水镜子山溪绿玉带人影染绿钓竿红蜻蜓扑腾人影鱼儿笑声背一背溪边垂柳溪水镜子山溪绿玉带人影染绿钓竿红蜻蜓扑腾人影鱼儿我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？互动课堂我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。孩子们在林中采蘑菇。读一读，你又有什么新发现呢？林中孩子们在林中采蘑菇。读一读，你又有什么新发现呢？齐读《林中》，找一找作者写到了林中的哪些景物？松树松针蘑菇齐读《林中》，找一找作者写到了林中的哪些景物？松树松针在林中，孩子们的快乐表现在哪里？赶快找一找吧。孩子们在松林中发现了蘑菇，非常惊喜，忍不住欢快地叫起来。在林中，孩子们的快乐表现在哪里？赶快找一找吧。孩子们在松林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。运用了什么修辞手法？

运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。松树刚洗过澡一身清清爽爽，运用了什么修辞手法？运用了松树刚洗过澡一身清爽，松针上一串串雨珠明亮。

诗中两个叠词“清清爽爽、明明亮亮”很特殊，比一比，体会叠词的妙处。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词更有节奏，更有童趣。松树刚洗过澡一身清爽，诗中两个叠词“清清爽爽、明明亮亮词语积累清清爽爽明明亮亮（AABB式）明明白白星星点点隐隐约约轰轰烈烈吞吞吐吐干干净净整整齐齐明明白白清清楚楚词语积累清清爽爽明明亮亮（AABB式）小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。指蘑菇小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，运用了比喻的修辞手法，将蘑是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？指孩子是谁一声欢叫把雨珠抖落，一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个斗笠似一只只蘑菇。地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠

读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下街头看书树下阳光我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中树下感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们静静的躺在草地上，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。树下

mò

rǎn

gān

téng

suì最后我们一起来学习这课的会写字吧！碎腾竿染墨学写字上长下短，注意间距，四点均匀。两个“人”的捺变成点。右下部“十”的悬针竖长伸。上短下长，最后是悬针竖。左窄右宽，右下是“马”。上下等长，“九”上不要加点。mòrǎngānténgsuì最后我们一起来学bōlàng

hú

shuǎng

mó

蘑爽葫浪拨学写字左窄右宽，右部分是“发”。上窄下宽。上窄下宽，下边是：胡左窄右宽gū

菇先写左边的两个撇、点，再写右边的，最后写竖撇和捺。bōlànghúshuǎngmó蘑爽葫浪拨学写上下结构竿墨葫染菇蘑框架结构爽左右结构碎拨腾浪生字归类上下结构竿墨葫染菇蘑框架结构爽左右结构碎拨腾浪生童年的水墨画溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿江上戏水：鸭子孩子戏水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰结构梳理童真、童趣童年的水墨画溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿江上

这是一组

，分别写了

，

，

，表现了

。《溪边》儿童诗《林中》《江上》主题概括孩子们童年生活的快乐这是一组，分别写了街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：街头拓展延伸《童年的水墨画》另外三首小诗：花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。花前树下黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄悄地看,千百只眼睛织成一张光的网。

仿佛老树也变得年轻了。一次次鼓着绿色的手掌。树下清清爽爽：

。

一朵朵：

。

平平安安干干净净明明白白一只只一串串一条条一朵朵一、根据例子，仿写词语。课堂演练清清爽爽：松树刚洗过澡一身清清爽爽。(1)这句话运用了______的修辞手法，写出了松树_____________________。(2)仿写句子：______________________________。拟人被雨水冲洗后的样子太阳向上一蹦，就跳出了地平线二、优美语言我欣赏。松树刚洗过澡一身清清爽爽。拟人被雨水冲洗后的样子太阳向上一蹦是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。A.表示反语，具有讽刺否定的意思。B.表示引用别人的话。C.表示特指，特指水性好的孩子。C三、关于下面句子中引号的作用，说法正确的一项是（）。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，C三、关于下面句子中引号的作用四、文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面?动手写一写。

草地放风筝运动场上字词听写四、文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有第六单元·第18课童年的水墨画第六单元·第18课童年的水墨画第一课时趣味导入第一课时趣味导入73

童年是一幅画，画里有我们多彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。趣味导入童年是一幅画，画里有我们多彩的生活，童年是一个梦，梦里有我74水墨画水墨画也称国画，是中国传统画之一。水墨画是由水和墨经过调配浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为国画的代表。题解水墨画水墨画也称国画，是中国传统画之一。水墨画是由水和墨75水墨画作品题解水墨画作品题解76听读感知听读《童年的水墨画》范读录音，听清读音和节奏。插入本资源中《童年的水墨画》课文朗读。听读感知听读《童年的水墨画》范读录音，听清读音和节奏。77破碎染绿水墨画浪花凉爽

溅起mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng我会认生字学习破碎染绿水墨画浪花凉爽溅起mòrǎnsuìlàngjiàn78和和面huó草地上蹦跳着鱼儿和笑声。多音字hé小鸭子一下子钻入水中。钻zuān钻石的价格是非常昂贵的。zuàn生字学习和和面huó草地上蹦跳着鱼儿和笑声。多音字hé小鸭子一下子钻79墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇我会写生字学习墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇我会写生字学习80上下结构竿墨葫染菇蘑独体结构爽左右结构碎拨腾浪生字归类生字学习上下结构竿墨葫染菇蘑独体结构爽左右结构碎拨腾浪生81识字方法加一加：艹+磨=蘑

艹+如=菇字理识字：

爽会意字。像人左右腋下有火，表示明亮。

生字学习识字方法加一加：艹+磨=蘑字理82墨mò巧记：黑土地。两边点大，重点两点小易写错生字学习墨mò巧记：黑土地。两边点大，重点两点小易写错生字学习83腾téng不要写成“⺋”。巧记：月站边，卷下有马。生字学习腾téng不要写成“⺋”。巧记：月站边，卷下有马。生字学习84词语解释斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。船上的渔夫戴着斗笠。生字学习词语解释斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬85溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇轻声朗读课文，说说这首儿童诗主要写了那几件事？初读感知溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇轻声朗读课文，说说这首儿童诗主86课堂演练一、用“√”给带点的字选择正确的读音。水墨画(mònò)

染绿(lǎnrǎn)破碎(suìshuì)浪花(nànɡlànɡ)飞溅(jiànjàn)清爽(shǎnɡshuǎnɡ)√√√√√√课堂演练课堂演练一、用“√”给带点的字选择正确的读音。√√√√√√课87个

一（

）水葫芦

一（

）山花

一（

）红蜻蜓

一（

）斗笠

一（

）雨珠

一（

）小手朵只顶串双二、在括号里填上适当的量词。课堂演练个一（）水葫芦一（）山花88三、根据意思写词语。1.中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。（

）2.遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。（

）3.古代官员所用的玉饰腰带。（

）水墨画斗笠玉带课堂演练三、根据意思写词语。水墨画斗笠玉带课堂演练89第六单元·第18课童年的水墨画第六单元·第18课童年的水墨画上节课我们学习了生字，熟读了这首儿童诗，这节课我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。第二课时导入新课上节课我们学习了生字，熟读了这首儿童诗，这节课我们就来看911.自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意，边读边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。解读诗意1.自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”92第一节：溪边（）第二节：江上（）第三节：林中（）钓鱼戏水采蘑菇解读诗意第一节：溪边（）钓鱼戏水采蘑菇解读诗意93大声朗读第一节：1.找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？2.通过这些景物描写，你好像看到了一副怎样的画面？品读诗境大声朗读第一节：品读诗境94欣赏情境课文《溪边》，想一想诗里写了哪些景物，这些景物都是怎样的呢？品读诗境需参考本资源中《溪边》情境课文欣赏情境课文《溪边》，想一想诗里写了哪些景物，这些景物都95比喻垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。运用了什么修辞手法？运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作镜子，将“山溪”比作绿玉带，突出了山溪清澈、碧绿的特点。溪边品读诗境比喻垂柳把溪水当作梳妆的镜子，运用了什么修辞手法？运用了比喻96从这两句话中你体会到了什么？比喻人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写了哪些景物？小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿第一句话写小溪、红蜻蜓，这是静态描写，第二句是动态描写，这一静一动表现出景色的优美，孩子的欢乐。品读诗境从这两句话中你体会到了什么？比喻人影给溪水染绿了，写了哪些景97比喻说一说《溪边》这幅画给你怎样的感觉？（课后第2题）

这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。品读诗境比喻说一说这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓98在朗读《溪边》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来；最后一句，读出喜悦、欢乐的语气。朗读指导（课后第一题）品读诗境在朗读《溪边》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒99自读第二小节，边读边想象这个画面，说说在江上有哪些活动？作者是怎样写出来的？仿读新诗自读第二小节，边读边想象这个画面，说说在江上有哪些活动？作者100比喻像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。你从中知道了什么？

将孩子们比作鸭群，突出了孩子们在水中嬉戏的热闹场面。江上仿读新诗比喻像刚下水的鸭群，你从中知道了什么？将孩子们比作鸭101比喻是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙你知道“水葫芦”指什么吗

水葫芦，文中指的戏水的孩子，突出了孩子活泼的特点。仿读新诗比喻是哪个“水葫芦”一下钻入水中，你知道“水葫芦”指什么吗102比喻水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的“葫芦”而能漂浮在水面上。仿读新诗比喻水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，由于在每个叶柄中部都有103比喻说一说这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。仿读新诗“江上”这幅画给你怎样的感觉？（课后第2题）比喻说一说这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们104自读第三小节，找一找作者写到了林中的哪些景物？运用了哪些修辞手法？仿读新诗自读第三小节，找一找作者写到了林中的哪些景物？运用了哪些修辞105欣赏情境课文《林中》，想一想诗里写了哪些景物，这些景物都是怎样的呢？品读诗境需参考本资源中《林中》情境课文欣赏情境课文《林中》，想一想诗里写了哪些景物，这些景物都106比喻松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针