人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布课件

康乃馨——母爱康乃馨——母爱1荷花→纯洁↓荷花→纯洁↓2牡丹↓宝贵↓牡丹↓宝贵↓3菊花↓高雅思念菊花↓高雅思念4郁金香↓美丽博爱郁金香↓美丽博爱5百合↓纯洁百合↓纯洁6你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。7人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布课件8人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布课件9人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布课件10人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布课件11

“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。较耐寒、性喜光，略耐荫。“紫藤”简介：12一花一世界，一树一菩提。傲雪的青松、斗霜的秋菊、凌寒的腊梅、迎风的翠竹、石缝间不屈的小草、草丛里无名的野花……无不蕴含着深刻的哲理,给我们以生命的启迪。一花一世界，一树一菩提。傲雪的青松、斗霜的秋13紫藤萝瀑布璞pú宗璞紫藤萝瀑布璞pú宗璞141.体会文章语言的生动与优美,体会蕴含的作者的思想感情.2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。3、领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。学习目标1.体会文章语言的生动与优美,体会蕴含的作者的思想感情.学15题解：紫藤萝瀑布描写对象运用比喻

以“瀑布”比喻紫藤萝，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛情景，也隐含着“生命的长河是无止境的”这一意蕴，暗示文章的主旨。题解：紫藤萝瀑布描写对象运用比喻以“瀑布”比喻紫藤16宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、散文集《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。本文选自《铁箫人语》。

1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》于1987年问世，获得广泛好评。作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长17你想知道作者为什么要写藤萝吗？谈一谈你想知道作者为什么要写藤萝吗？谈一谈18

文中提到的十多年前的那株紫藤萝花，由此想到1966年至1976年的“文化大革命”，宗璞一家在文革中深受迫害，中国的政治，经济都受到极大的破坏．本文写于1982年，此时文革结束，国家建设正处于百废待兴的局面，社会主义现代化建设正处于蓬勃发展时期，但也正在此时，比作者小三岁的弟弟冯钟越却被诊断为身患绝症．作者当时的心情非常悲痛，徘徊于庭院之中，睹物释怀，面对盛开的紫藤萝花，产生了许多感想．由花儿的由衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。写作背景文中提到的十多年前的那株紫藤萝花，19字词过关pù瀑布迸溅bèng挑逗tiǎo凝望níng繁密fán笼罩lǒngzhào枯槐kūhuái遗憾hàn忍俊不禁jīn仙露琼浆qióngjiāng嚷rāng穗suì沉淀diàn绽zhàn舱cāng伫立zhÙ花苞bāo浸jìn暂zàn依傍bàng伶仃língdīng盘虬卧龙qiú酒酿niàng字词过关pù瀑布迸溅bèng挑逗tiǎo凝望níng繁密20⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃:⑸酒酿：⑹挑逗：⑺仙露琼浆：⑻盘虬卧龙：字词过关向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。⑴迸溅：字词过关向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。21朗读指导：

长句的停顿要得当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读出文章的内容和感情。听录音,寻找美找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语句朗读指导：听录音,寻找美找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最22合作探究，设问释疑1、梳理出文章的结构思路。2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？作者是按照什么顺序来描写盛开的紫藤萝？3、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化?4、文中插入一段回忆写十多年前家门外的一大株紫藤萝和眼前的紫藤萝有什么不同?起什么作用？5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?6、面对紫藤萝瀑布，作者产生了哪些人生感悟?合作探究，设问释疑1、梳理出文章的结构思路。23第一部分：赏花（1—6）写紫藤萝盛开的状貌,抒发“我”的赏花之情.第二部分：忆花（7—9）写紫藤萝瀑布的芳香引出“我”的回忆。第三部分：悟花（10—11）写“我”由眼前盛而密的紫色瀑布思考领悟到人生的哲理。整体感知1、梳理出文章的结构思路。第一部分：赏花（1—6）写紫藤萝盛开的状貌,抒发“我”的242、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？作者是按照什么顺序来描写盛开的紫藤萝？2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？作者是按照什么顺序来描25花瀑花穗花朵色彩形状姿态整体局部一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.一树闪光的、盛开的藤萝.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵.像一个张满的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的.仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。就要绽开似的香气

有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

花瀑花穗花朵色彩形状姿态整体局部一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫263、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化?赏花前：赏花时：赏花后：焦虑、悲痛宁静、喜悦振奋、向前

因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理，振奋了精神。3、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？为什274、文中插入一段回忆写十多年前家门外的一大株紫藤萝和眼前的紫藤萝有什么不同?起什么作用？现在的藤萝十多年前的藤萝现在花开的繁盛十多年前紫藤萝花的稀落对比花的生气盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比为下文抒发人生感悟作铺垫4、文中插入一段回忆写十多年前家门外的一大株紫藤萝和眼前的紫28“停住了脚步”是被"从未见过开得这样盛的藤萝"所吸引;是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引.“加快了脚步”是因为从遭受了不幸而又花开得很盛的藤萝身上得到了生活的启示。是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促，并转化为前进的动力。前者的作用是统领全文，引起悬念，激发读者的阅读兴趣。

后者的作用是照应开头，使结构完整统一,并深化了主题。

5.文章开头说"我不由得停住了脚步",结尾说"我不觉加快了脚步",各有什么含义?其作用是什么?注意：牢记开头和结尾的常见作用。“停住了脚步”是被"从未见过开得这样盛的藤萝"所吸引;是被紫29紫藤萝

十多年前花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,花却开得这样盛,这样生机勃勃,表现自然界生命的顽强.人类生命虽然短暂,也会有各种不幸,如:小弟身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动.

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识:

在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运后要面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。6、面对紫藤萝瀑布，作者产生了哪些人生感悟?紫藤萝十多年前花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,花却开得这30

生活就像一面镜子,你对她笑,她就对你笑。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。让自己的生命更加绚丽多彩。让生命之树常青。沉舟侧畔千帆过病树前头万木春生活就像一面镜子,你对她笑,她就对你笑。生命31读赏美文佳句感受语言的魅力读赏美文佳句感受语言的魅力321、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

品味语言

采用比喻的修辞方法，盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱，表现了花生命力旺盛；把盛开的花比作忍俊不禁的笑容，表现了花含苞怒放的情趣。用帆与船舱的比喻，细致描写了紫藤萝花盛开的状态，充满旺盛的生命力，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，活力无限。透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。1、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱33品味语言2、这里除了光彩,还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

运用通感的手法，把无形的香味化成有形可见的颜色“浅紫色”，(把嗅觉形象用视觉形象表现出来)巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词写出了花香的缥缈、轻柔，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。通感：把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。品味语言2、这里除了光彩,还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色34品味语言3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

物我交融，采用比喻的修辞手法，生动地表现了一树繁花的壮丽，动词“流”既表现了花的生机，又抒发了作者内心愉悦振奋的心情。品味语言3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流35

本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。

总结：

紫藤萝花以她顽强的生命力向人们展示了生活的美好与艰辛，我们每个人在人生的旅途中都会遇见各种各样的灾难与不幸，但是我们不能被这些灾难所击倒，而是应该乘着逆境的风帆迎难而上，实现自己的人生目标。本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽36竹子，给你什么样的印象呢？我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不挠的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习……拓展延伸人们往往赋予花木以象征意义竹子，给你什么样的印象呢？拓展延伸人们往往赋予花木以象征意义37

梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。

毛泽东主席的著名的《卜算子•咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。

“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕38兰花的象征意义：高洁、典雅、爱国和坚贞不渝兰花姿态秀美、幽香清远，被誉为“国香”，但中国人爱兰不只是因为它的香味，更在于它高洁的品质。孔子以“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳；君子修道立德，不为困穷而改节”比喻品行好的人，不论在哪里都会发光，用兰象征坚定向上的人格。屈原以兰为友，表示自已洁身自好的情操，后人称屈原为兰花花神。

兰花的象征意义：兰花姿态秀美、幽香清远，被誉为“国香”，但中39菊花经历风霜，有顽强的生命力，高风亮节，因陶渊明采菊东篱下，菊花由此得了“花中隐士”的封号。在日本，菊花是皇室的象征。菊花的颜色多种多样，含意也不尽同。

黄色的菊花：淡淡的爱

白色的菊花：在我国哀挽之意，一般用于追悼死者的场合；在日本，则是贞洁、诚实的象征。

暗红色的菊花：娇媚

菊花象征久长：菊花在秋季开放，故为秋的象征，人们甚至把九月称“菊月”，因为菊与“据”同音，“九”又与“久”同音，所以菊花也用来象征长寿或长久菊花经历风霜，有顽强的生命力，高风亮节，因陶渊明采菊东篱下，40拓展迁移请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？托物言志。赏图言志畅所欲言向日葵爬山虎串串红喇叭花拓展迁移请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？托物41勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子,你对她笑,他就对你笑。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不因一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。老师寄语勇敢面对生活，笑对人生。老师寄语42愿你的生命盛开如花愿你的生命盛开如花43第一单元阅读  1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3* 回忆鲁迅先生（节选）/萧红  4 孙权劝学/《资治通鉴》 写作  写出人物的精神 第一单元44第二单元阅读  5 黄河颂/光未然   6 最后一课/都德 7* 土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 写作  学习抒情 综合性学习  天下国家第二单元45第三单元阅读  9 阿长与《山海经》/鲁迅 

10 老王/杨绛 11* 台阶/李森祥  

12 卖油翁/欧阳修  写作 抓住细节  名著导读 《骆驼祥子》：圈点与批注  课外古诗词诵读  竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈第三单元46第四单元阅读 13 叶圣陶先生二三事/张中行  14 驿路梨花/彭荆风  15* 最苦与最乐/梁启超  16 短文两篇  陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐写作 怎样选材第四单元47第五单元

阅读 17 紫藤萝瀑布/宗璞 18* 一棵小桃树/贾平凹 19* 外国诗二首  假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20 古代诗歌五首  登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石   游山西村/陆游  己亥杂诗（其五）/龚自珍写作 文从字顺 第五单元48第六单元

阅读 21 伟大的悲剧/茨威格 22 太空一日/杨利伟 23* 带上她的眼睛/刘慈欣 24 河中石兽/纪昀写作 语言简明 综合性学习  我的语文生活名著导读 《海底两万里》：快速阅读课外古诗词诵读  泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里 约客/赵师秀第六单元49第一单元群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。第一单元群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感50选文情况1 邓稼先/杨振宁 2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 3* 回忆鲁迅先生（节选）/萧红  4 孙权劝学/《资治通鉴》选文情况51单元教学重点

本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。单元教学重点

本单元主要学习精读的方法。52各课讲解1.《邓稼先》

这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，让人理解邓稼先的伟大功绩。在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。各课讲解1.《邓稼先》53教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把54一通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。一通读全文，把握文意，回答下列问题。55

每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学562.《说和做——记闻一多先生言行片段》

这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是《闻一多先生的说和做》，这次恢复了原题。这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人——文字精致凝练，富有诗意。2.《说和做——记闻一多先生言行片段》

这也是人教版七下第57教学时注意：1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻