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1/1幼儿教育中的言语技巧论文

幼儿教育中的言语技巧论文

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。语言是学问和阅历的载体,是促进幼儿智力和社会性等各个方面进展的基本工具，幼儿学好了语言才有可能在体、智、德、美等方面获得全面的高度进展，因此语言教育是幼儿教育很重要的一部分，在家庭与社会教育中，幼儿的语言进展水平是评价其进展的重要指标，始终受到很大的关注。

语言学家通常将语言的获得分为语言习得和语言学习，语言习得是指儿童在自然的情境之下仿照、观看学习到语言的用法，而语言学习是指在刻意支配、设计的情境、教材中儿童有系统、有步骤的学习语言规章。[1]由此可见，不同的环境使得幼儿获得言语力量的方式是不同的，而学龄前期是儿童语言进展的关键期，这个阶段幼儿的语音进展速度极其快速、词汇的增长速度也非常惊人，要准时地让幼儿用合适的方式获得言语力量。

一.创设有利于幼儿语言发

展的环境皮亚杰认为，幼儿的心智成长是在环境中经由探究、解决问题而建构出来的。在语言教育中,我们应当为幼儿供应尽可能丰富的、真实与自然的语言环境。

（1）当心地选择教育材料

无论是幼儿园还是家庭，都得当心地选择语言教育材料，包括教材、教具、学具、书籍等等。

首先，要留意材料的价值。

幼儿语言教育的最主要的目标是

“听”与“说”，让幼儿能够倾听、懂得倾听，同时能说、会说。因此，为儿童选择教育材料首先要考虑它是否是真正的针对幼儿的，是否是结合幼儿的身心进展特点和不同年龄阶段的特征而设计的。其次，要留意材料的丰富性。单一、永久不变的材料终究是不能吸引幼儿的爱好的，语言学习的材料必需具有丰富性，例如多媒体、图书、录音、录像等。同样的内容用不同的方式反复刺激，促进幼儿的汲取，用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说等。而有阅历的教育者则可能会懂得，不同的内容用不同的方式来教育，有的适用于感官刺激，有的则适合倾听。

（2）制造和谐的、安静的、

真实的、好玩的语言情境包括语言领域在内的任何一个领域中，幼儿的学习必需在一个布满爱的、和谐的氛围中进行。只有在一个没有威逼、没有危急、总是受到乐观关注的环境里面，幼儿才能放心大胆地学习语言、运用语言。从幼儿园的.硬件设施设备角度看，这就要求全面保障幼儿的人身平安；从老师教学的角度看，这就要求老师必需注意幼儿的主体性地位，给幼儿供应表达的机会，让幼儿在欢乐中学习。并且，老师要时刻留意以身作则，那些不想让孩子习得的语言，自己也万万不能说。

所谓“安静”，是为了培育幼儿

的倾听力量和倾听的习惯。在一个喧嚣杂乱的场合，是很少有人能够倾听的。留一些时间与空间给幼儿自己吧，让他们仔细地去钻研，成人完全可以不参加。

二.幼儿语言教育过程中应

该遵循的原则（1）多激发捷克闻名教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中这样描述：“求知与求学的欲望应当采纳一切

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