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文档简介

PAGEPAGE1楞次定律教学目标1、理解楞次定律，会初步运用楞次定律判决感应电流方向。2、培养学生观察实验的能力及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

3、通过实验探究过程，培养学生合作交流的能力，建立正确的、积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点

1、重点

（1）深入理解楞次定律的内容

（2）会用“楞次定律”初步判定感应电流的方向

2、难点

（1）对实验现象进行认真的观察和仔细分析、归纳和总结。

（2）“阻碍”而非“阻止”，了解“阻碍”的实际意义。三、教具准备

灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、滑动变阻器、电池、电键、导线、学生各用表格等（分组），多媒体教学设备。主要教学过程

（一）、实验演示

如图示将磁铁从线圈中插入、停顿、拔出，引导学生观察各阶段现象，提问：

（1）线圈中是否有感应电流？为什么？

（2）插入和拔出磁铁时感应电流方向一样吗？

（3）怎样才能判断感应电流的方向呢？

引出新课—楞次定律。（二）实验探究

学生分组设计和操作实验，教师指导，并将优秀设计方案通过实物投影仪展示，由学生得出实验结论：

（1）学生分组实验：如图示连接电路，操作实验，并填写表格。

实验前要注意几个“方向”：线圈的方向；电流表的指针偏转方向和电流方向；注意磁极和磁极运动的方向。磁铁运动情况N极下插N极上拔S极下插S极上拔磁铁磁场B1方向（向上或向下）

磁通量φ的变化（增加或减少）

感应电流方向（从+流入或从－流入）

感应电流磁场B2方向（向上或向下）

（2）分析实验结果，总结规律

总结规律：感应电流的磁场总要阻碍原磁场的磁通量变化——这一规律是德国物理学家楞次通过大量的电磁感应现象实验总结出来的，称为楞次定律。提问：针对刚才实验，进一步理解“阻碍”二字：

a、谁阻碍谁——感应电流的φ阻碍磁铁的φ

b、阻碍什么——阻碍φ的变化，而不是φ本身

c、如何阻碍——增反减同

d、阻碍结果——是增的还增，减的还减

（三）楞次定律

1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。（1）从磁通量变化的角度来看，感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

（2）从导体和磁体间的相对运动来看，感应电流总是阻碍导体和磁体间的相对运动。2、感应电流方向的判断

（1）明确原磁场方向

（2）明确线圈中磁通量的变化情况

（3）由楞次定律判定感应电流的磁场方向

（4）由安培定则判定感应电流方向教学反思“楞次定律”是高中物理电磁学部分的重要内容，面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，对本节内容采用“探究式”教学，即：“回顾旧知识→学生讨论→猜想→设计实验→探索实验→得出楞次定律”。这种通过让学生自己通过交流合作，自己操作、自己动观察、自己思考，引导他们自己获取知识，

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