【教学课件教案】-初一历史复习题

【精品课件教案PPT】初一历史复习题【精品课件教案PPT】初一历史复习题【精品课件教案PPT】初一历史复习题初一历史复习题北京市航天中学邓忠1、从公元581年到907年的隋唐时期,是我国封建社会的繁荣发展时期。2、618年,李渊称帝,建立唐朝,定都_长安_,他就是唐高祖。任务型教学法(task-basedapproach)是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式，是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出各种教学活动，学生通过这些语言活动完成语言学习任务，最终达到学习语言和掌握语言的目的。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念，为学习者提供了互动机会，激发他们创造性运用语言的活力。由于军校特殊的环境、特殊的培养任务和特殊的管理方式，使军校英语教学与地方大学相比有明显的不同。其中，超大班型课堂教学已成为军校英语教学活动的一个突出特点。因此，结合军校学员的特点特别是超大班型英语课堂的教学实施环境，设计行之有效的教学任务，就成为军校英语教学产生实效与否的关键。一、大班英语课堂教学的现状面对当前近百人班容量的大班教学现状，军校英语课堂教学存在很大压力。比如，学生的基础和动力不同，难以齐步走；每个学生所占空间太小，无法开展多种教学活动；分组练习数量多，教师不易一一照顾；学生需求差异很大，难以确定课堂教学要求等等。在这些情况下，一部分教师往往只选用讲解法，从而容易形成以教师为中心、“一言堂”式的教学方法，并使教学内容向知识倾斜，导致学生的语言运用能力难以培养，英语教学的实际效果体现不明显。同时，由于个别照顾不够，师生情感沟通不足，直接影响或降低了学生的学习积极性。然而，大班英语课堂教学也有其特有的优点。如P.Ur(1996)所做的研究认为：大班众多学生的不同经历、多样意见、广泛兴趣和开阔思路，都可以为课堂的任务实施和交互活动提供更多的资源；更多不同的学生进行实际接触可以让学生认识更多人的价值观和各种类型的人格特征；大班的教师不能关注班里的每一个学生，这就意味着教师必须营造合作的氛围，促进学生共同合作，互相帮助，从而培养合作互助精神；大班教学使教学工作更具挑战性和趣味性，为教师提供了创新和改革的机会，等等。二、结合军校学员特点的教学任务设计军校学员在基础和文化素质方面存在着较大的差异，部分学生英语基础差，词汇掌握得少，遗忘严重；语法知识支离破碎，似懂非懂。还有些学员感到学习英语无用，使用机会很少，且与将来从事的工作关系不大，因而对英语学习不感兴趣，甚至产生厌恶心理。再加上大班的课堂教学环境，学生的课堂注意力易分散，课堂秩序易松散，因此造成课堂教学效果差，教学管理难度加大。针对这些特点，笔者认为教师应注重激发学生学习的动机，在设计的教学任务时由简到繁，由易到难，层层深入，设法增强学生在课堂中的参与度和自信心。一般而言，教学任务由以下三个阶段构成：1、课前任务课前教师要明确目标、布置任务，让学生利用课余时间通过图书馆、网络等途径查阅相关资料，为积极参与课堂活动做准备。特别是基础较差的学员，课前任务的认真完成为他们在课堂上较好地承担任务作好了准备。2、课堂教学任务根据教材内容及班级特点设计的课堂教学任务，一般由以下四个环节组成：（1）“教学导入”：按照常规的课堂教学程序，教学首先需要导入一定的背景，预设有意义的情景。在任务型课堂教学的导入中，必须十分强调导入与任务的相关性(relativeness)。（2）“任务呈现”：在任务实施过程中，要让学生从一开始就明确要完成的哪些任务，然后在任务的驱动下(task-driven)，主动学习语言，自始至终使学生处于一种主动、积极的能力状态，激发学生完成任务的迫切需要。(3)“任务实践”：在“学习新知”的前提下，积极实践语言知识，在应用中训练技能。学习的内容可以围绕本课的教学目标和要求进行，但实践的内容则强调在运用中实现知识的迁移。（4）“完成任务”：这是任务型教学模式的最后环节，即任务完成环节。通常是学生掌握新知之后，若干项相关“小任务”的有机综合，从而形成“活学活用”语言综合运用能力的升华过程。这一环节是学生将所学知识灵活运用到实际生活中的关键环节，能更好地激发学生的学习兴趣，加速促进学生的进步。3、教学结束任务这个环节，教师首先让学生回忆并讨论所学内容，让学生自己总结：通过此次课的学习学到了什么。然后教师对学生没有记住的知识点给与提示，最后与学生一起重温本次课所学内容，重申重点和难点，给学生留出提问的时间，鼓励学生大胆质疑，激发学生的创造性思维，同时布置作业和安排预习下次课内容。三、结论军校的大班课堂教学，为军校英语教员带来了不少压力和挑战，并在某种程度上制约着军校的英语教学活动。但作为一名英语教师，我们应正视现实，勤于思考，认真钻研，不断探索。在任务型教学中，学生成为课堂活动的主体，有了更多的参与交际活动、表达学习和情感需求的机会。在整个任务活动中，他们不仅可以提高语言运用能力，也可以在参与活动的过程中锻炼自主学习能力、提高问题意识，锻炼批判性思维能力。任务型教学可以让学生学习知识的同时，学会把知识与实际生活联系起来，学会了与人合作、共事，其意义远远超过了语言学习活动本身。但教师作为学生共同合作完成教学任务的指导者、组织者和帮助者，一定要在确定教学目标，分析教学需求，熟悉教材内容的基础上，设计以学生为中心的、真实可行的教学任务，才能成功地营造轻松快乐的学习环境，调动学生的主观能动性和开发其创造能力，才能真正达到提高学生语言交际能力的目的，从而推进军校素质教育的发展。【中学物理探究课是一种“模拟课”――模拟科学探索过程的课。根据初中学生的年龄特征和物理学科的特点，为了培养具有独立实践能力和创造精神的学生，为了能使学生在有限的时间和空间内运用已有的知识和能力去研究和探索未知的东西，并有所收获，选取探究式课堂教学势在必行。那么，如何进行探究式课堂教学？初步探讨如下：一、展示目标，让学生预习新章节，做好知识准备明确的教育目标为教学指明了方向，也是一章节内容的开始与归宿。每章每节教学内容结束时就应向学生展示下一章下一节内容的目标。学生明确了学习目标，就知道该学什么，应解决什么问题，培养什么能力。就可以通过阅读相关材料，观察分析相关生产、生活实例，使学生做好相应的知识和心理准备。二、创设物理情境，引导学生发现并提出问题学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。为使学生对新知识的探究，作为教师必须分析新课标准，钻研教材。了解教材后运用多媒体课件，极具风趣地引导学生去探究知识世界，鼓励学生从中获取知识信息。同时更应创设物理情境，诱发学生自己发现问题，带着问题听课，能做到有的放矢，真正成为学习的主人。如学习“蒸发和沸腾”一节，首先把滴有一滴乙醚的玻璃板放在投影机上，呈现给学生，学生根据图中液滴变小的情境便可提出问题：为什么放大的乙醚在逐渐变小，最终都消失了呢？又如“光的折射”一节，利用本节前的漫画创设情境，启发学生提出问题。实践中创设物理情境的方法较多，如物理实验、图画、物理史、生活中的物理现象等。所有物理情境必须符合科学规律，绝对不能编造一些违背科学，不遵循客观规律的情境来诱导学生提问。三、凭借学生已有知识和生活体验，引导学生进行猜想与假设猜想也是一种大胆的假设，是学生向未知领域探究的导航器。教师在教学中要适时巧妙地对教学情境中发生的现象进行引导质疑，让学生充分发挥自己的想象，对提出的问题进行大胆的猜测，并运用已有的知识迅速做出一些或真或假的判断。发表意见是学生自主学习的重要表现，同时也激发了学生的学习兴趣，通过人和物的结合，形成良好的学习动机。如在探究“纸片下落速度”之前，教师提问：纸片下落速度的大小可能跟哪些因素有关？又例如，“比较材料的隔声性能”之前，让学生猜想：衣服、报纸、锡铂纸、塑料袋等，它们的隔声性能哪个最好？哪个最差？此时教师对学生的各种猜想和判断应始终给以赞赏的态度，不能有半点责怪和埋怨。要使学生获得对猜想和假设的正确认识，绝不是胡思乱想。必要时让学生对自己猜想作说明，避免学生无目的的猜想。但如果学生无法说明，可由其他学生代说明，绝不作简单的否定和肯定，避免扼杀学生的学习积极性。鼓励学生积极参与到猜想与假设的过程中去，使学生体会到猜想与假设是探究新知识的导航器。四、引导学生制定计划并设计实验方案提出问题的目的就是解决问题，物理学中解决问题的重要手段是实验。那么教师应指导学生制定实验计划，并根据计划设计好实验方案。如设计好实验探究的目的、器材、手段、具体操作步骤、注意点和图表等。在此过程中，教师要巡视，并加以指导，对个别学生进行必要的点拨，让每个学生都能积极主动地参与实验探究的过程，去感受到物理探究的艰辛与乐趣。这个过程是整个探究式课堂教学中最难的一个环节，教师在课前要做好充分的准备。有的知识是学生第一次接触，教师可采用循序渐进，逐渐深入引导；有的知识与生活接触的“不一致”、“有矛盾”，教师可有目的的设计实验与学生设计的进行操作对比，这样可加深学生对知识的理解。在设计实验过程中，学生主体参与意识强。一旦学生利用自己设计的实验装置完成了实验，成功的喜悦油然而生，更增强了他们实验的自信心。当然，应允许学生实验失败，这时就应与学生一起分析原因，找出问题，继续改进，直至成功。五、组织学生进行实验操作，并记录实验结果实验是验证猜想与假设的结论，培养学生动手、动脑能力的最好手段。教师应指导学生根据制定好的计划，设计好的实验方案，安装器材，正确操作，开展实验，并认真观察测量仪表和实验现象，把实验数据正确记录于表中。在实验过程中，大多数学生的积极性高，但难免遇到不少困难，因此，教师应边走边巡视，纠正学生不规范的操作，引导学生有目的的操作和观察，帮助学生成功地完成实验，并让他们感受到成功的喜悦。对于操作中出现的不正常现象，引导学生统计并找原因，使学生在下次类似的实验中能得心应手。在实验操作进程中，教师要正确引导学生规范地操作，而且要说明这样操作的意义，这样就使学生在操作时能规范地进行，操作时教师要在一旁引导，纠正错误的操作方法和步骤，讲授错误操作的后果，这对培养学生的规范操作能力有着极其重要的作用。例如：在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“+”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差增大，避免量程过小烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，学到课本上没有的或者是讲解比较浅显的知识。六、引导学生分析数据及现象，并归纳结论引导学生根据自己的实验数据及现象进行分析，归纳概括出物理规律。然后，学生开展相互讨论，并相互交流和评价。每个学生都希望自己的猜想正确，都想亲自通过实验、分析推理等途径进行探究验证，这样不仅充分体现学生的主体地位，而且培养了学生的分析和概括能力，同时，也提高了学生与他人的合作意识。七、学生自主评价，教师及时调整知识归纳提炼后，可请学生翻开课本上的节后练习或教师选几个典型问题，检查学生对本节知识的理解和掌握情况。这一过程为学生再认识过程，可采用同桌互评互改，这样反馈及时，能提高学生学习的积极性。若发现缺陷应及时加以补救，最后在教师组织下，学生自评本节课的学习收获和不足。学生自评后教师总评，针对学生总结的遗漏加以补充，促使学生能够全面的理解和巩固本节课的内容。初一历史复习题北京市航天中学邓忠1、从公元581年到907年的隋唐时期,是我国封建社会的繁荣发展时期。2、618年,李渊称帝,建立唐朝,定都_长安_,他就是唐高祖。3、唐朝时创制的新式陶器唐三彩,闻名于世4、《大唐西域记》的作者是玄奘5、唐朝的僧一行测出子午线长度6、《唐本草》是世界上第一部由国家颁布的药典7、《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著。8、元剧的代表作家是,悲解窦娥冤》是他出色的代表作。9、明朝李时珍,写了部具有总结性的药物学著作《本草纲目》。徐光启写了一部农业百科全书。农政全书10907年,唐朝灭亡。960年赵匡胤取代后周,建立宋朝,定都东京,史称北宋l1、1206年,铁木真建立蒙古政权,1271年,忽必烈定国号为元。定都大都_。1276年元军占领南宋都城临安,南宋灭亡12、明代人称三大奇书为三国演义》、《水浒传《西游记》他们的作者分别是_罗贯电、