人教版初中物理九年级上册教案全册

第十三章内能2.第2节"内能","内能"是物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总能的影响因素(将宏观物理量"温度"和微观机理"分子无规则运动"的激烈程3.第3节"比热容",这节是先从日常生活常识出发，讨教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：①让学生知道物质是由分子、原子构成的，能识别扩散现象，能用分子动理论的观点解释日常生活现象，知道分子间存在着相互作用的引力和斥力，能用分子的微观结构(分子间的距离及分子间的作用力)去解释物体固、液、气三态之间的转化；②知道内能、热量的概念，知道改变内能的两种方法：做功和热传递；③了解比热容的概念，能根据比热容进行简单的热量计2.在过程与方法方面：通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，通过与弹簧的弹力进行类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力；通过实验探究找到改变内能的两种方法；通过探究，认识到不同物质的吸热能力的不同.3.在情感、态度与价值观方面：通过实验演示培养学生观察、分析问题的能力，通过阅读《科学世界》扩展学生的知识面.【教学重点】分子动理论的初步认识，内能和热量的概念，比热容的概念和热量的有关计【教学难点】分子间的相互作用力，做功与热传递，利用比热容解释生活中的现象.本章课时安排【课时建议】本章共有3节，建议7课时.第1课时初步认识内能第2课时改变内能的两种方式第1课时比热容第2课时热量的计算第1节分子热运动师这些细小的粒子其实是分子，分子是保持物质原来性质(化学性质)的最【进行新课】知识点1物质的构成师广阔无垠的宇宙大得难以想象，那么，构成物质的小微粒究竟小到什么程度呢?换句话说，物质又是由什么构成的呢?从古到今，人们一直在探寻着这小组1:撕纸，看哪一组撕得最碎.小组2:打碎废旧的玻璃杯(提醒学生注意安全，千万不要喷撒到眼睛里，可以用布包住玻璃杯后，用锤子敲打).每打碎一次拿出来看看，探究打得更碎时，玻璃有何变化?它们会是如何呢?将纸、玻璃、冰糖等不停地分割下去，当分割到一定限度时，师除了分子以外，我们还要知道一种粒子——原子，原子是由原子核和核子很小，直径大约是百亿分之几米，通常以10-10m为单位来量度.例题1(多媒体展示)下列说法中不正确的是()A.物质是由分子、原子构成的子的研究已经不断深入.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2分子热运动我们前面学过类似的研究方法吗?学生讨论，回忆研究方法：转换法、模型法、类比法等.教师可以打比方，来确定研究方法.学生确定与分子运动相似的物体.学生观察交流，找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的大量小鱼.师我们就用这种类比的方法来研究分子是如何运动的.的运动快慢与水的温度有关；水的温度越高，小鱼运动的越快.的.生：(发言火热)桂花开放时，十里飘香；路过炒菜的厨房闻到辣椒味扑鼻师扩散现象是分子的运动，那么扩散现象可以结合身边的现象举例加以说明.(1)在教室喷空气清新剂，很快闻到香味(扩散现象可以在气体与气体间(2)清水中滴入红墨水，水变红(扩散现象可以在液体与液体间进行);(3)堆放煤的墙角不久变黑了(扩散现象可以在固体与固体间进行).或气体之间进行.(1)扩散现象可以在固体、液体、气体彼此间进行.(2)扩散现象表明分子在不停地运动.(3)分子热运动与温度有关.例题2(多媒体展示)在刚刚装修好的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，这应尽量避免吸入或接触甲醛.不停地做无规则运动的缘故，这种现象叫做扩散现象.课堂演练知识点3分子间的作用力教师用多媒体展示课件4:用力挤压两块铅柱，然后下面加挂上重物的实验.体保持一定的体积，使它们里面的分子不至于散开.分子之间存在引力.为什么固体、液体难被压缩，然后得出结论.缩.师是不是其他状态下分子间就没有引力和斥力呢?比较小.师(教师出示与弹簧连接的2个小球)请大家阅读教材P5页第1自然段，类比老师手中的两个与弹簧连接的小球(如图),理解分子间既有引力又有斥力，(3)如果分子相距很远(10倍分子直径),那么引力和斥力都变得十分微状态有无固定形状体积分子间相互作用力的大小分子间的距离是否容易固体有有无非常大极小很难液体无有有不容易无无有极小非常大很容易入分子热运动入分子热运动1.物质是由大量分子、原子构成的，分子很小，直径大约10-1°m,分子间有间隙.2.分子都在不停地做无规则运动——分子的热运动.温度越高，分子热运动越剧烈.3.扩散现象：不同的物质在相互接触，会彼此进入对方，这种现象为扩散现象.(1)扩散现象表明分子在不停地做无规则运动.(2)扩散现象可以在固体、液体、气体彼此间进行.4.分子间的(2)斥力→固体、液体难以压缩作用力(3)利用分子间的距离和相互作用力的变第1课时初步认识内能【教学目标】【巩固复习】【新课引入】而自豪.例题1(多媒体展示)下列有关物体内能的说法中，正确的是()A.0℃的物体没有内能任何时刻任何温度下都具有内能，故选D.生1:机械能是宏观物体具有的，看得见，能直观感受生2:分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.板书：(1)内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.(2)一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平地面上静止的石头便没有机械能.完成本课时对应课堂练习.知识点2内能的影响因素师内能大小可能与什么因素有关?请大家积极发言.生1:与温度有关，物质温度发生变化时，分子运动速度快慢也会变化，所以物体内能也会变化.生2:与质量有关，对同一物质而言，质量越大，物体内部分子数目越多，所以分子动能和势能也大，内能也大.例题2(多媒体展示)下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能例题3(多媒体展示)如图所示的三幅图，它们共同反映了哪些物理知识?(至少写出两点)答案：(1)做功可以改变物体的内能(2)内能和机械能可以相互转化完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过这两节课的学习，知道内能的概念，了解了内能的特们还有哪些收获呢?请相互交流、讨论.生1:通过学习，我明白了内能不同于机械能，是微观分子具有的能量的体现.教学反思学.叫做热量.2.2.做功比热容比热容殿堂.教学板书吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)的生活中的物理(1)水冷系统的应用(2)农业生产上的应用(3)热水取暖第2课时热量的计算3.第3节"能量的转化和守恒","能量守恒定律"是对本章及以前所学物理知识从能量角度进行的一次综合.通过学生自己动手做实验，向学生初步揭示了能量概念的物理实质.接着通过学生讨论、分析，了解能量不能凭空消灭和产生，只能相互转化和转移，并给出能量守恒定律.教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：①知道热机中的能量转化，知道四冲程内燃机的构造和工作原理；②知道燃料燃烧过程中能的转化是化学能转化为内能，知道燃料的热值及其单位，能通过能量的转化和转移认识热机效率；③知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例，培养学生具有利用能量守恒的观点分析物理现象的意识.2.在过程与方法方面：①通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功；利用挂图或模型讲解四冲程汽油机和柴油机的基本结构和工作原理.②从生活中体会不同燃料燃烧释放热能的本领不同，建立燃料热值的概念，能根据燃料的热值计算一定质量的燃料完全燃烧所释放的热量；对热机效率有初步认识，能大致说出提高热机效率的途径.③通过学生讨论体会各种形式的能量之间的相互转化，并进一步理解能量守恒定律.3.在情感、态度与价值观方面：①通过演示培养学生观察、分析问题的能力，通过阅读"科学、技术、社会"扩展学生的知识面；②通过对热机效率的学习，激发学生开发新技术、提高燃料利用率的意识.【教学重点】汽油机的工作原理及能量的转化过程，燃料的热值，汽油机与柴油机的区别.【教学难点】热机效率，热机中的能量转化及损失，能的转化与守恒定律，本章课时安排【课时建议】本章共有3节，建议5课时.【课堂交流、小结与延展】师同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢?请相互交流、讨论.生1:通过学习，我明白了各种形式的能在一定的条件下，可以相互转化或生2:通过学习，我知道能量守恒定律是自然界中最普遍的基本定律之一.都服从能量守恒定律.生3:能量守恒定律是人类认识自然、利用自然和保护自然的有力武器.生4:能量守恒定律推动了生产力的发展，为人类社会进步做出了重要的贡献.【教师结束语】教学反思学生自然就会明白了，能量不会凭空消失，也不会凭空产生.律为人类认识自然、利用自然和保护自然提供了重要依据和有力保障.1.第1节“两种电荷”,主要讲述了摩擦起电的现象，两种电荷及它们之间道金属中存在大量可自由移动的电子.2.第2节“电流和电路”,本节是本章的重点教学内容，本节的教学重点应3.第3节“串联和并联”,本节主要讲述了串联电路和并联电路的特点，要连接实际电路.4.第4节“电流的测量”,本节的内容可以分成三个部分：第一，用类比的5.第5节“串、并联电路中电流的规律”,本节主要是在学生初步了解电路教学目标【教学目标】用.②从能量的角度认识电源和用电器的作用.③会读解串、并联电路的特点；能连接简单的串联电路和并联电路用的推理方法.②在动手实验的过程中，学习观察实体验科学研究的方法和科学探究的步骤.例题1(多媒体展示)把一张干燥的报纸紧贴在竖直墙壁上，松手后报纸会自行脱落.如果用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就会“贴”在墙壁上.这是报纸和铅笔摩擦后，报纸与墙壁相互吸引的缘故.此时报纸相对于墙壁是的.解析：报纸与铅笔摩擦后带了电荷，带电体能够吸引轻小壁时，与墙壁表面相互吸引，所以报纸能粘在墙壁上，此时报答案：起电(带电或带了电荷)静止2.两种电荷及相互作用教师引导学生观察3个实验(教师可以边演示边解说),实验3:用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近.(现象：互相排斥)实验4:用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒互相靠近.(现象：互相排斥)实验5:将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒.(现象：互相吸引)教师引导学生说说从上面3个实验中，可以发现什么规律.生1:丝绸摩擦过的两根玻璃棒带同种电荷，靠近时互相排斥；两根橡胶棒都是用毛皮摩擦的，它们带同种电荷，靠近时也互相排斥，由此可知，同种电荷互相排斥.生2:既然同种电荷互相排斥，而用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们互相吸引，说明它们带的是异种电荷，异种电荷互相吸引.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.两种电荷及相互作用：自然界中只有两种电荷——正电荷和负电荷.(1)正电荷：人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，可以用“+”表示.(2)负电荷：人们把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，可以用“-”表示.(3)两种电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4(多媒体展示)某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A,完全可以选用读数更为精确的0~0.6A完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么?生1:就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2:还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗?大家讨论后回答.力.生1:把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针生2:如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需师这样的改进有什么好处呢?丙T丁组：我们组的设计和乙组大体相同，电路图如丁图，只是将A、B、C三点导.(实验中由于电源、开关、导线的质量问题，接触不良问题，学生会有许多实验难关，教师要耐心指导)③应从电源正极(或负极)起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来.则应改用小量程.源，整理好仪器.⑥为了公正客观，电路中可以测3次，最好是再多选几点多测几次.学生分组完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，总结出实验结论.实际结果是A、B、C、D四点的电流值都几乎相同.乙组：我们组猜想的是串联电路中各处电流相同，三处的电流也几乎相同，符合猜想.电流趋于相等.B点的电流1C点的电流1(2)结论：串联电路中各处相等.答案：电流表电流(1)断开(2)电流生活中的物理(1)锌银电池(2)锂电池锂电池的主要优点是在较小的体积或自重下，能放出较银电池大得多),放电时电压十分平稳，储存寿命长，能在很宽广的温度范围内池.(3)太阳电池渗进一薄层硼，以得到P-N结，然后再加上电极.当日光直射到渗了硼的薄层面有机物发电的生物电池.用生物电池作动力的模型船，也已经在大海中航行了.粪转化成可以利用的氧气、水和食物.要实现飞船内不可少的.美国科学家经过实验，已在发射的“深处.第2课时并联电路中电流的规律【教学目标】法.力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作的能力.学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.【教学重点】【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.【教具准备】【教学课时】1课时【巩固复习】师下面我们就针对上面3个猜想将同学们分成3个小组，讨论一下我们的学生按3种猜想分成了3个小组，并针对猜想制订了自己的实验方案.就会得出结果了.为了保证实验的可靠性，我们还换用了另外2个相同的灯泡进行了实验.我们小组还设计了一个实验表格(如下),以方便数据的记录和处理.电流甲组A点的电流1B点的电流1(灯泡不同)(灯泡相同)灯泡进行实验(且第二次实验时选用的两个大灯泡更大),而且我们相信两条支3.进行实验导.(实验中由于电源、开关的质量问题，接触不良问题，学生会有许多实验难关，教师要耐心指导)甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的甲组电流A点的电流1B点的电流IC点的电流1第一次测量第二次测量电流乙组A点的电流IB点的电流I。C点的电流1第一次测量第二次测量路B点和C点的电流之和.丙组A点的电流IB点的电流I,C点的电流1第一次测量第二次测量方案、实验器材都一样，为什么甲组测出的干路电流值会比乙组的略小呢?真的学生分析：可能是甲组同学读数时误差较大，导致干路电流值偏小.就是说串联电路中电流处处相等.路中的水流都比干渠里的水流小.同理，在并联电路中，每一条支路中的电流都比干路中的电流小，所以并联电路有分流的特点.例题1(多媒体展示)在探究并联电路中电流关系的活动中，小路连好如图并将数据记录在表格中，下一步应该做的是()A.整理器材，结束实验B.分析数据，得出结论流再测量几组数据，通过分析几次数据得出结论.改变电流表的量程或换电流表不能改变电路中的电流，因此应该换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值.例题2(多媒体展示)如图所示，电流表A2测的是的电流，电流表A1显然A,是测干路的电流；电流表A2与灯L₂串联，是用来测灯L₂的电流.由并联电路中电流的规律可知，干路电流总比每一条支路的电流要大，所以I>I2.答案：灯L₂干路>例题3(多媒体展示)如图所示，当开关闭合后，三个电流表的示数分别用I1、I2、I3表示，则它们的关系是()完成本课时对应课堂练习.知识点2并联电路电流的综合实验探究题师学习了并联电路的电流规律后，我们还要进一步了解关于并联电路电流例题4(多媒体展示)如图甲是小亮同学测量并联电路的总电流时连接的电路.路9023撤掉的是导线.解析：(1)要测并联电路的总电流，电流表应该串联在可知，应该撤掉b导线.(2)首先判断电流表所接入量程为0~0.6A,然后按表盘下的数值进行读数.完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】完成本课时对应课后练习.关S1是在干路上还是在支路上?在支路上时是在L1支路还是在L2支路?这些知识既是考试的热点，也是电学部分的难点.在平时的练习中，同学们不妨采用"移点法",你会发现它可以大大提高解题速度和准确率，了然了.(接点在不超过元件时，在导线上是可以随意移动的，如图乙中B点可移到A、C间的任一点)教学大纲1.知识结构(用多媒体展示并总结)A2和L2串联在其中一条支路上；让电流从“+”进、从“-”出.考点5串、并联电路的电流规律例题6小明等3人实验小组用如图所示的电路来探究并联电路中电流的关(1)把电流表分别接入到电路中A、B、C处，将第一次测出的电流填入下A处的电流1B处的电流1,C处的电流1第一次测量第二次测量第三次测量(2)为了防止个别偶然因素的影响，他们采用了以下两种方法之一来重复实验，完成了第二次和第三次测量.答案：①断开②缺少电流的单位③一各支路上电流之和第十六章电压电阻本章共分4节：1.第1节“电压”,本节教学可分成三部分：①初步认识电压的概念；②介绍电压的单位和符号并掌握它们的换算；③学习电压2.第2节“串、并联电路中电压的规律”,本节教学可分成两部分：①串联表进行实验，并分析实验数据得出结论.最后通过比较，明确流规律与电压规律的区别和联系.3.第3节“电阻”,本节是在学生了解导体与绝缘体概念的基础上学习电阻结论，然后交流和评估实验过程和研究结果.4.第4节"变阻器",变阻器是电学中最常用的重要电路元件，是本章的教学重点.要求学生知道变阻器的原理和构造，值.【教学目标】数，能使用电流表和电压表探究电路.②利用实验探究串、并联电路中电压的规料、长度、横截面积的关系；④掌握变阻器的构造、工作原理和使用方法.阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力.合作的意识.【课时建议】本章共有4节，建议7课时：第2节串、并联电路中电压的规律……2课时第1课时探究串联电路中电压的规律第2课时探究并联电路中电压的规律教学大纲【教学目标】一、知识与技能1.初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置.2.知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算.3.能记住干电池、家庭电路以及人体安全的电压值.4.知道电压表的用途和符号，会在电路中正确连接电压表，能正确读出电压表的示数.二、过程与方法1.通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱、电压大小的信2.通过阅读电压表说明书，从中收集有关电压表连接方法和读数方法的一些信息，然后利用这些信息进行实验探究，并用自己的语言进行概括，总结出电压表的使用方法.三、情感、态度与价值观1.通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度.2.通过实验探究，打破学生对电压的神秘感，增强实践能力，感受学习物理的愉悦，从而树立足够的学习物理的信心.在教学活动中，尤其注重培养学生参等于各部分电路两端的电压之和，故C也对.要判断电压表测哪部分电路两端的电压，关键是看电压表与哪部分电路并联.即看电压表的两个接线线移动，在移动过程中可以跨越开关和电流表，但是不能跨越电源和用电器(包括后面要学到的电阻),那么连接点能移到哪个用电器两端，就跟哪个用电器并联.这种判断方法叫做连接点“移点法”.例题2教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题3(多媒体展示)在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为()同，由此可以推知电压表V1使用的是0~15V量程，而电压表V2使用的是0~3V量程，由此可以读出电压表V1的示数为7V,电压表V2的示数为1.4V.在串联电路中U=U1+U2,则U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.故本题应选A.完成本课时对应课堂练习.师下面我们将通过适当的例题来帮助同学们掌握探究串联电路中电压的规律的综合实验题.例题4(多媒体展示)瑞瑞同学在物理实验考试时，对串联电路中电压的规律进行了探究.【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和.【设计与进行实验】(1)按如图所示的电路图连接电路；(2)闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；(4)测出AC间的电压.【交流与评估】压之和(选填“等于”或"不等于").解析：(1)在拆接电路时开关必须断开；(2)电压表在测量某元件两端的电 规律.答案：(1)断开(2)不能，因为电压表的正、负接线柱接反了(3)不等于(4)以一次实验得出物理规律不合理教学板书探究串中电压的规律1.探究问题的一般方法：①提出问题—→②猜想或假设—→③制订计划与设计实验—→④进行实验与收集证据—→⑤分析与论证—→⑥得出结论—→⑦评估与交流2.串联电路中电压的规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和.第2课时骤.生思考，后讲解.教师请学生阅读教材P66页《科学世界》,了解半导体及超导媒体播放视频：半导体与超导体的应用.电阻比导体大，但比绝缘体小得多，常见物质：锗(2)超导现象：某些物质在很低的温度时，电阻就变成了零，这就是超导现象.能够发生超导现象的物质叫做超导体.物质电阻变为零的温度称为临界温度.当外界温度低于该物质的临界温度时，该物质具有超导性.如铝在1.39K(-271.76℃)以下电阻就变成了零.备的微型化.【教师结束语】和兆欧，我们要知道它们之间的单位换算.决定电阻大取决于外界的条件.也有很多物理方法(如控制变量法、比较法)渗透其中，若实验器材充分，可以知识面.现在提出来，待到得出欧姆定律后，再解释就会透彻了.教学板书符号：R(在电路图中为-□□—)电阻单位：欧姆(Ω)第4节变阻器教学大纲【教学目标】2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器过程.2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力.激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力.【教学重点】滑动变阻器的原理及使用.【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器.(3)电压表测L1两端的电压.电路.例题4在做“探究串联电路中的电压规律”的实验时，有多个灯泡可供(1)当分别把电压表连在图中A、B两点，B、C两点及A、C两点时，闭合(2)故障排除后，实验正常进行，通过测量得到了两组实验数据如下表：实验次数148266(3)本实验设计你认为有什么不合理或者可以改进的地方吗?若有，请加以说明(若是电路改进，请将电路图填写在上面虚线框内).均不亮，则电路断开，由于BC之间有电压，而AB之间没有电压，因此L2灯断路；若有一灯亮，而AB间无电压，则L1灯短路答案：(1)L1短路，或L2断路，或L1短路同时L2断路(2)串联电路中，总电压等于各部分电路的电压之和(3)有.实验次数太少，可能引起较大误差，知识点3电阻例题5光敏电阻的阻值随着光照的强弱程度而改变.“光强”是表示光的强C.光敏电阻的阻值随光强的增强先变大后变1和2的位置，通过比较电压表的示数来比较电阻丝的大小.现有几根康铜合金教师播放多媒体课件"图象法",并讲解.图象法(多媒体课件)(7)评估：(8)交流：例题1(多媒体展示)为了探究电流跟电压的关系，小亮设计了如图甲所示的电路图.(1)请根据电路图，用笔画线代替导线将图乙中的元件连成电路.(2)在探究电流与电压的关系时，应保持不变，调节滑动变阻器滑片的位置，改变,记下对应的电流值.解析：(1)根据电路图连接实物图，首先应看明白电路连接方式，然后对照电路图连接电路元件.连接时注意(2)在探究电流跟电压的关系时，根据控制变量法，应保持R不变，调节滑动变阻器，获取不同的电压值.(1)如右图所示之外.唤起了欧姆对科学的兴趣.16岁时他进入埃尔兰根大学研由于经济困难，中途辍学，到1813年才完成博士学业.欧姆是一个很有天分制作仪器.从而保证了电流的稳定性.但是如何测量电流的大种方法难以得到精确的结果.后来他把奥斯特关于电流磁浸在碎冰中，并用两个水银槽作电极，与铜线相连.当导的偏转角与导线中的电流成正比.实验中他用粗细相同、长度不同的八根铜导线疑和尖锐的批评.研究成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁.直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视.【教学目标】【教具准备】(学生可2人或4人一组)干电池组(带盒)或学生电源、电压教学设计【巩固复习】a.如何能测出灯泡两端的电压值?(已知灯泡的额定电压为2.5V)b.如何能测出通过灯泡的电流值?c.欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材?d.要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，应怎样改变其电压值?接入什么器材好?生：器材的选取：如果灯泡的额定电压是2.5V,则电源用两节干电池就可以；电压表使用0~3V量程即可，电流表使用0~0.6A量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流超过0.5A的规格.教师总结实验注意事项：①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻度线处，如果不在，还要注意先调零；②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧.④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大.⑤读数时，眼睛正对刻度线，确保读数正确.师下面请大家根据刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并设计实验报告.教师用多媒体播放课件“实验探究报告”第*组实验探究报告(多媒体课件)[实验目的：]测量小灯泡的电阻.实验1:用“伏安法”探究串联电路中电阻的规律.阻器各1个，导线若干.实验电路图：如图所示.③调节滑动变阻器，使电路中的电流不要太大，并使电压表的④根据第3节"伏安法"测电阻课程资源的相关介绍，确定电流表采用内接法还是外接法.(2)定性研究：(3)理论推导：Ri,则有Ii=Ui/Ri;对于R₂,则有I₂=U₂/R₂;对于串联电路，则有I=U/R.解析：闭合开关Si、S₂时，电路中只有电阻Ri,故此时电压表示数即为电路中的R₁和R₂串联，电压表测量的是R₁两端电压，为2V,则R₂两端电压为6V-2V=4V,根据Ri/R₂=U₁/U₂可得，电阻R₂的阻值为2×10Ω=20Ω.完成本课时对应课堂练习.知识点2并联电路中欧姆定律的应用教师演示实验2,引导学生观察并思考并联电路中电阻的规律.(1)实验探究：实验2:用“伏安法”探究并联电路中电阻的规律.阻器各1个，导线若干.实验的相关说明：实验结束后，教师引导学生比较测量结果(10/3Q),发现利用欧姆定律R=UI测量出的总电阻R比R₁和R₂都要小.(学生此时还(2)定性研究：个分电阻都要小.(3)理论推导：教师引导学生利用欧姆定律推导出并联电路电阻的规律：对于R,则有;对于R₂,则有;对于并联电教师引导学生验证实验2中的总电是否可用即来计算，帮助学生验证并理,和实验结果相符.并联电路的总电阻等于各并联电阻的倒数之和，即1/R=1/Ri+1/R₂,或注意：在推导出1/R=1/R₁+1/R₂的结论后，可以此作为推论，推导出当并联电阻达到3个或3个以上时，仍可得出此类似的结论：1/R=1/Ri+1/R₂+1/R3+…1/Rn.为减轻学生负担，应指出该公式的计算应用在初中阶段很少涉及，只有当并联的电阻相同的特殊情况下，可能用到，如4个阻值为Ro的电阻并联，并联后的总电阻为Ro/4.例题4(多媒体展示)如图所示，是某探究小组测量电阻时所得到的两个定值电阻A和B的电流和电压关系的图象，则A的电阻值为Q;若将A和B并联接入到电压为15V的电源两端时，电路中的总电流为A.并联后的总电流2.探究并联电路中欧姆定律的应用师在理解了并联电路中电阻的规律后，我们还要进一步掌握欧姆定律在并联电路中的应用及相关计算，下面我们就一起来分析一个例题.例题5教师用多媒体展示教材P84页的例题2,并利用欧姆定律进行分析.教师总结：(1)从例题5中可以看出，当并联电路中的一个支路的电阻改变时，这个支路的电流会变化，干路电流也会变化，但另一个支路的电流和电压都不变.(2)家庭电路中，各用电器采用并联形式连接到电源上，就是利用了并联电路这一特点.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课主要讲述了欧姆定律的具体应用，我们通过结合前一章所学的串、并联电路的特点，并应用欧姆定律直接推导出串联电路、并联电路总电阻的公式：这节课我们就学到这，谢谢!教学反思学生的印象.中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两端的电压都会随之改变.2.并联电路的总电(即Ra=律在串、并联电,当并联电路中的一个支路的电阻改应用变时，这个支路的电流会变化，干路的电流也会变化，但另一个支路的电流和电压都不变.家庭电路中，各用电器采用并联形式连接到电源上，就是利用了并联电路的这一特点.本章复习训练【教学目标】1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系.2.理解欧姆定律，并能进行简单的计算.3.能利用欧姆定律，推导出串、并联电路中电阻的规律.4.掌握"伏安法"测电阻的实验方法，能正确使用电压表、电流表、滑动变阻器完成探究实验，并能分析和解决实验中出现的问题.【教学方法】1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.2.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，帮助学生进一步理解物理概念、规律，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.【教具准备】多媒体课件【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构(用多媒体展示并总结)导体中的电流与电压和电阻的关系：当导体电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比；当导体两端电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比内容；导体中的电流，跟导体两端的电压成正比导体的电阻成反比.应用并联电路中的电阻关系：应用判断电路故障电阻的测量：利用伏安法测电阻2.例题讲解(用多媒体展示)考点1电流与电压、电阻的关系例题1小强同学做“探究电流与电压关系”的实验时，选择了电压为3V的电源、阻值为10Ω的定值电阻Ri、最大阻值为10Ω的滑动变阻器R₂及其他有关器材.(1)连接电路时，开关应,并将滑动变阻器的阻值调到最大，连接好电路并检查后，还应在进行的同时观察各仪表工作是否正常，然后才闭合开关.(2)小强连接的电路如图所示，其中有一个元件连接错误，请在实物图中的错误连线上打"",并将正确的连线画在图中.(3)电路连接正确、各仪表工作正常后，小强按计划测量R1两端电压分别为1V、2V和3V所对应的电流时、发现无论如何调节调动变阻器都不能使R₁这样相当于在电路中接入了一个定值电阻，应"