苏教版唐宋八大家散文选读《圬者王承福传》教学设计

苏教版唐宋八大家散文选读《圬者王承福传》教学设计一、前言在现代汉语教学中，散文阅读教学一直占据着重要地位，同时唐宋八大家作为中国文学史上的重要代表，也是教师们讲授的内容之一。然而教师在讲授唐宋八大家散文时，颇有一种将所有名家的作品视为教学对象的趋势。而这种趋势在一定程度上会导致教学效果不理想，因为艺术理论与表现手法、语言风格时代背景各异，对学生来说理解起来会有一定的难度。因此，散文教学应该以深入浅出，分析透彻，有针对性为原则。针对以上问题，本文选择讲授《圬者王承福传》，并针对其内容进行设计与分析，以期提高教学效果。二、教学内容分析1.作者介绍王承福，明代文学家，圬者，江苏常州人。他是明代最出名的小说批评家之一，对《聊斋志异》等小说进行了批判性的评价。同时，他也是散文大师级别的文学家，其散文充满了浓郁的江南情调。2.散文风格分析散文是指非韵文之外的叙事、描写和议论性文学。散文和诗歌不同，没有固定的押韵、小仄韵等语言音韵规律。散文的主要特点在于：自然堆叠的语言、灵活自由的结构、解赏并举的写作手法等。那么，《圬者王承福传》的散文风格具体如何呢？首先，王承福的散文充满了写景描写，这一点在《圬者王承福传》中也得到了充分体现。例如“秋天时，风情万种值得品味；夏天则灼人心田”，墨写江南的丰饶、秀丽、繁华，令人赞叹他的娴熟的文笔。其次，《圬者王承福传》的设色也是王承福散文风格的一个特点之一，他常运用设色手法，在文章中通过不同的颜色来描述景物的特点。例如，“昨晚下去的雨把南岸染成了一片温翠，朦胧的山头远远的就照着人心的一丝怅然”，通过颜色来描绘沧桑历史中的所感所想。再者，《圬者王承福传》中的修辞手法运用自如。王承福的散文中常常会使用对比、夸张、设问的修辞方式，以给读者留下强烈的印象。例如，“我不怕低头，我怕错过拾起垃圾的机会”中的对比法，营造出敬畏环保的氛围，塑造了崇高的象征。总的来说，王承福的散文风格，通过丰富的修辞手法运用、自然堆叠的语言以及艺术感完美结合的写作手法，展现出了江南文化的独特魅力。3.文本分析《圬者王承福传》是中国文学史上的一篇经典散文，内容涉及到诗词、书画、文房四宝等等。它通过对各种文化艺术形式和制度、社会传统等的描写，反映了中国文化的内涵和特点。文章首先通过描绘南京的景色来为后文打下语境基础，并在此基础上讲述了王承福的故事，同时以他的亲身经历和感悟为切入点，论述了文学与生活的联系，以及散文与传统文化之间的关系。在文章的中部，作者通过反复提到诗词、书画等文化艺术形式，并与文房四宝相对应，分别从文化形式和生活场景两个方面探讨中国文化的内涵和特点。通过对中国传统文化和艺术的深入剖析，文章独具匠心地体现了中国文化的魅力和历史底蕴。在文章的结尾，作者把目光转向现代生活，表达了自己对现代社会的关注，并通过设色和对比等技巧，提醒读者珍惜现代文明，保护环境，追求精神文化的升华。三、教学设计1.教学目标理解《圬者王承福传》的内涵，进一步认识唐宋八大家散文的特点和魅力。熟悉散文的基本表达方式，掌握散文的创作技巧和写作要素。提高学生的写作能力，树立正确的文化价值观，增强学生对中国传统文化的认同感。2.教学重点和难点散文的基本要素及修辞手法，王承福的散文风格及其在《圬者王承福传》中的具体表现。3.教学过程第一步：导入（5分钟）介绍唐宋八大家的背景，重点介绍王承福的文学特点和风格。教师通过几个例子来解释散文的定义和特点，例如通过展示名家文章的描写，如缺乏固定语言规律等。第二步：讲解细读（30分钟）教师阐述《圬者王承福传》的内容和背景，介绍文章主旨及次旨。教师重点介绍王承福的散文风格及其在文章中的具体表现。例如，使用自然堆叠的语言、灵活自由的结构等表现方法。例如，王承福散文中的修辞手法运用等表现方式。例如，通过对中国传统文化的深入剖析，探讨中国文化的内涵和特点。第三步：情境模拟（40分钟）针对文本教学的重点难点，教师设计情景对话，让学生通过讨论切入实质问题。讨论的重点应该是王承福散文风格及其表现方式等方面。教师可以鼓励学生自己模仿王承福的写作风格，让学生创作短文、小文，提高其写作能力。第四步：提高应用（20分钟）让学生自己写作一篇与环保主题有关的散文，加深对散文写作技巧的理解和掌握，同时树立正确的文化价值观、增强对中国传统文化的认同感。4.教学评价通过讨论和练习，教师可以得知学生是否已经掌握了散文与传统文化之间的关系、以及散文所需的基本要素和修辞手法等内容。在学生独立完成作业时，可以通过作文同桌评课、老师评课的方式，让学生互相学习、共同进步。四、总结《圬者王承福传》是一篇非常