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清华2011课标版一年级起点四年级下册《Lesson15》教案及教学反思一、教案1.教学目标能听、说、认读单词：fly,kite,spin,run,jump,cat,dog。能听、理解故事内容，并用简单英语表述。培养学生运动、想象、观察能力。2.教学内容单词学习：fly,kite,spin,run,jump,cat,dog。听读故事《AKite》。分角色朗读故事。小组活动：编故事画故事情节图表。3.教学重难点重点：单词学习：fly,kite,spin,run,jump,cat,dog。通过阅读故事理解故事情节，培养学生的语言表达能力。难点：故事情节理解，并用初步英语表达。小组活动中，如何合作完成任务。4.教学过程(1)Warming-up海报展示单词：fly,kite,spin,run,jump,cat,dog。学生朗读。教师出示相关图片，并讲解单词含义，让学生通过图片理解单词含义。教师示范发音，并让学生模仿跟读。(2)Pre-reading教师讲解故事表述的常用词汇和句式，并让学生响应。(3)While-reading教师简单讲解故事梗概，并演示读一遍故事。学生全班响应故事名称。学生跟读故事，并分角色进行朗读。教师边读边做动作以加深理解，学生跟读并模仿动作。(4)Post-reading小组活动：要求学生编写故事情节，并画出情节表格，将表格贴在桌子上，展示给其他小组观看。(5)Closure教师进行回顾，让学生总结今天学习了哪些单词和句式，以及通过故事学到了什么。5.教学评价教师通过听、讲、读、写等多种方式进行评价，既针对个人，也针对小组。评价角度包括单词学习、故事理解、小组活动表现等。二、教学反思在本次教学中，我采用了一些新的策略，以及尽量让学生在活动中自由发挥。我认为，本次教学的重点在于学生的语言表达能力和小组活动的合作能力培养。1.故事表述策略这一篇故事阅读的重点并不在于单词学习，而是在于理解故事情节，用初步英语表达的能力。我主要采用了以下两个策略：（1）教师边读边做动作。对于动作类词汇，教师边读边做动作，学生跟着读并模仿。这样不仅学生更容易理解词汇的含义，也能帮助学生加深故事理解。（2）学生全班角色朗读。学生在全班角色里进行朗读。这种写作练习不仅加强了对单词理解的能力，更增加了学生在小组活动里的表达能力。2.小组活动小组合作活动的一个重点是实际情景，我也在这方面进行了一些尝试：（1）编故事表格的情景活动。教师引领学生编写故事表格，然后在桌子上挂展示给其他小组观看。（2）在活动中注重师生合作。我在小组活动中让学生自己发挥，但这也需要在学习任务的设计方面得到很好的支持，更需要教师的引领。以上两点对于本次教学的设计，都是非

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