《舍不得这棵树》教学设计

《舍不得这棵树》教学设计

教学设计：《舍不得这棵树》一、导入1.老师：今天我们要认识一棵特别的树。请看板书（画树）。让我们一起进入这篇课文。2.板书课题，齐读课题（注意“舍不得”读轻声）。3.老师提问：读了课题，你们有什么问题？（学生质疑）过度：要找到问题的答案，必须读懂课文！请大家自由地读课文，注意准确地读出单词和句子。二、感悟和表达（一）初读课文，整体感知1.老师：多读不仅可以理解课文内容，还可以积累好的词汇。谁能带领我们读一下这些生字词？（出示课件）2.老师：读完课文后，你们学到了什么？（二）品读课文，理解课文1.老师：这棵树让作者舍不得，它是什么样的树？请找出最关键的句子，并在上面画一条线。（点名回答）2.老师：你们在哪里找到这些句子？这些句子在这段中的作用是什么？（概括了这段的主要内容）渗透总起中心句的作用（能使读者很快知道文章的主要内容，以后我们在习作中也可以运用这种构段方式）3.自由品读课文：你最喜欢的是哪种树？请找到相应的自然段，美美地读一下。4.赏读交流。（1）学习第2自然段。①、老师：你们想知道我最喜欢的树是哪种吗？（板书：普通）②、老师：请大家再仔细读这个句子，你们发现了什么？（排比和对比的修辞手法）点击课件（……没有……没有……也没有……）③、请你们也说一个句子。④、作者通过这种写作手法突出了梧桐树的什么特点？在阅读这段时，哪句话应该加深感情？（最后一句）齐读这段。过度：孩子们，接下来说说你们喜欢的部分吧！（2）学习第3自然段：这是一棵鸟树①、点名朗读，分享感受（板书：鸟）老师：听了他的朗读，你们学到了什么？②、老师引导：让我们再来感受一下！看！鸟儿从四面八方飞来了。听！你们听到了什么？听到这美妙的音乐，简直让我们陶醉了。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）老师：你们喜欢这样的鸟树吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏了一场美妙的音乐会）③、让我们带着这样的感觉美美地读一下这段。老师：这是一棵多么可爱的鸟树！难怪作者（舍不得这棵树）选这个题目。过渡：现在轮到你们分享你们喜欢的部分了。（3）学习第4自然段：这是一棵花树①、点名朗读，（板书：花）老师：她读得怎么样？哪里好？不好的话应该怎么读？2、让我们一起欣赏这棵美丽的花树吧！（出示图片）老师：刚才看到你们的笑脸，我知道你们也喜欢它。你们看到了什么？仿佛闻到了什么味道？问：这扑鼻的香味不仅在树下，还能传到哪些地方？你是从哪些词语感受到的。（体会“灌满”、“染香”的意境。）3、让女同学领我们再次感受梧桐花的芬芳吧！通过你的朗读，让我们教室里的每个人都沉浸在香气中。（女生齐读。）老师：真美啊！真香啊！难怪作者称它为“舍不得的树”。4、学习第5自然段：这是一棵果树（重点分析）①、指名学生朗读，板书（果）并谈谈感受。（老师：你为什么喜欢这段？）②、从你们的回答中，老师听出来，它给我们全家带来了果实。③、（出示图片：果实）看，这果实是什么样的？味道怎么样？全家人吃得怎么样？（学生：开心地吃）④、给“开心地吃”换个词，意思不变，你会吗？⑤、我们应该用什么样的情感来读这段？（高兴）⑥、让我们一起感受全家人品尝美味果实的场景吧！（全班齐读）老师：这棵树不仅给我们带来美妙的音乐、淡淡的清香，还给我们带来了香甜的果实，难怪作者称它为“舍不得的树”。4、学习第6自然段：这是一棵有灵性的树①、指名学生读。（板书：有灵性）②、灵性是什么意思？哪些句子体现出了它的灵性？（老师引导边做动作边朗读：夏天来了，梧桐树长出了茂密的树叶，孩子们在树荫下乘凉，都会做些什么？冬天到了，梧桐树抖落下身下的树叶，阳光照下来，给了我们温暖）老师：真是一棵善解人意的树！③、它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（以人来写，表明作者非常喜爱它）④、男同学齐读这段，要读出作者对它的喜爱之情。（三）精读课文，读中感悟1、学习第7自然段。老师：读书还有一种最高的境界，那就是读出语言文字背后的内容，请同学们读读第七自然段，看看你读懂了什么？（1）、学生默读课文第七自然段，交流你读懂了什么？（教师巡视）（2）、从梧桐树上体现出了一种什么精神品质？（板书：不求回报，无私奉献）学生：我知道这还是一棵无私奉献、不求回报的树。（你真会读书）（3）、除了体会到它的品质外，你还体会到了什么？（它是我们家的一份子）2、学习第8自然段。老师：我们怎么能舍得下家人呢？所以作者最后深情地写下：“梧桐树啊、、、、、”引读最后一段。(1)老师问道：“文中有这样的一句话：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你是怎样理解这句话的？”(2)即将分别之际，作者对这棵梧桐树有着深深的不舍。读完第七、八