23 纸船和风筝 教学设计-3

第第页23纸船和风筝教学设计《纸船和风筝》教学设计

教学目标：

1会认“筝、鼠”等8个生字；正确书写“纸、哭”2个生字。

2综合运用多种方法认字，能辨别“漂”和“飘”的不同。

3练习用“再也”说话，能区分“也”和“再也”。

4继续学习默读，初步感受友谊带来的快乐。

教学重点：

综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

能正确辨别“漂”和“漂”。

教学过程：

一、欣赏图片，导入新课

出示图片，请欣赏，看，你看到了什么？（生汇报）

师：今天老师就和大家一起走进一个与纸船和风筝有关的童话故事。

请同学们齐读课题。

二、多种方法识字，初步感知故事内容

（一）不出声音，我会读

1.请孩子们打开书103页。孩子们发现这篇课文有什么不同？（没有注音）那我们读书时就更要仔细了，老师相信有了昨晚的预习，你们一定能完成老师的任务。

出示要求（默读课文，标出自然段，不认识的字用“？”标注出来。默读课文时，老师送给孩子们一首儿歌：手把书本放桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴试着不出声。手儿可以指一行，读一行。）（生自由读课文）

2.已经标好课文段落了。生汇报（11个自然段），同桌之间快速检查是不是标对了。从你们自信的笑脸上，老师知道你们个个都是阅读小能手。老师相信，你们也是认真听讲的好孩子，能让书上的小问号慢慢变少的。

（二）看清图画，我会猜

1.那你们能告诉我这篇童话故事的主人公是谁啊？（出示松鼠和小熊的图片，以及两个词语“小熊”、“松鼠”）。

你知道他们住在哪儿吗？看，两个小伙伴住在一座山上，这里有茂密的树，清清的水。你知道他们的家分别住哪儿吗？（生回答）你是从哪儿知道的？（课文第一自然段）

又是什么让他们成了好朋友？（出示纸船和风筝的图片，以及两个词语“纸船”、“风筝”）

2.读词语，强调“鼠、筝”的读音，都是翘舌音。抽生说说，你是怎么猜出它的读音的。（看图片，猜出来的）

3.强调“风筝”读轻声，其他时候读一声，如“古筝”。

4.再读“鼠”，刚才我们认识了松鼠，又来了两个新朋友，说说它是谁？难度升级，考考你们，这几个词语你能说出来么？老师推荐几个与鼠有关的成语，让孩子积累。

（三）分辨字形，我会认

1.刚才孩子们看着图片就猜出了这些生字宝宝的读音，你们都有一双慧眼。老师还给你们带了几幅图片，你们能再次挑战一下么？（折纸船、扎风筝、抓老鼠）

2.折、扎和抓这三个是表示动作的词，你们都能猜出来，真厉害！

（1）拼读字音，做动作，读词。

（2）读儿歌，扩词。（手拿长线，扎风筝。提手加斤，折纸船。手爪并用，抓小羊。）跟着老师读儿歌，学生试着说一说。

（3）瞧，松鼠一把抓住风筝的线，怎么样呢？出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。抽生边做动作边读句子。“抓”字我们除了可以看图猜出来，你还有什么好办法么？（形声字）你能根据这个方法猜猜下面这些词语么？（抬水、拥抱、擦黑板）你们的表现让我非常自豪。原来，我们还可以看字的组成，根据形声字的特点来识字。

（4）松鼠收到风筝也乐坏了，为什么用“也”？还有谁乐坏了？（小熊）出示句子，收到礼物的小伙伴可高兴了，美丽的女生来当快乐的松鼠，可爱的男生来作快乐的小熊，再读句子。

（四）擦亮眼睛，我会辨

两个小伙伴收到礼物这么高兴，那纸船和风筝又是怎么送到他们手中的呢？

1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

指导朗读：慢慢地、轻轻地，一边读一边用手在胸前做“漂”的动作。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

你能像刚才那样读一读这句话吗？哎呀，听你一读啊，我仿佛看到风筝已经向我们飘来了。（手在头上做“飘”的动作）

读一读，比一比

3.孩子们，这两个句子中有一对双胞胎特别相似，你能用自己明亮的眼睛发现它，把它找出来吗？（飘漂）你发现了什么？

4.师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。咱们的汉字王国里有很多像这样的同音字，当两个字字音相同时，我们就可以从部首上来区分它们的意思。那让我们来选一下，谁能把这两个piao字送回家。

5.选一选，填一填

（）流（）荡

（）的纸船（）的风筝

6.这两个短语也出现在课文里，出示课文第7自然段，抽生读。

松鼠和小熊吵架后心情怎么样呢？（很难过）日子一天天的过去，他们的心里也越来越难过，这时，是谁受不了了？出示句子（过了几天，松鼠再也受不了啦。）

体会“再也……再也……”抽生练习用“再也”说一句话。你们会说了，那会选么？

区分“也”和“再也”，选词填空。

7.受不了的松鼠在紙船上写了一句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

抽生读句子，生读词语“愿意”，你有什么好方法，记住这个“愿”呢？

孩子们的方法可真多，再读句子，老师听出了你的诚意，我“愿意”，小熊愿意么？你从哪儿知道的？

8.出示句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。是啊，松鼠太高兴了，高兴得都哭了，此时此刻，老师想教给你们一个词语“喜极而泣”，就是高兴极了也会落泪。

识记“哭”。古人最初造字，哭，是一个人站在两个口中间，捶胸痛哭，最后演变成了现在的哭字，一人站在两个口下，有滴眼泪不能忘。

（五）纸船漂来，我会记

松鼠高兴得哭了，他连忙把一只只纸船放到了小溪里。看，小小纸船向我们漂来，我们带着感情一起和它们打打招呼吧！（出示词语，再次认读。）

三、灵巧小手，我会写

看你们学得这么认真，有两只纸船靠岸了，要考考你们写字的本领怎么样？

1.出示“纸”和“哭”，生观察。（从结构和关键笔画两方面观察）

2.老师示范，生书空。

3.出示要求，学生写。

4.展示作品，评一评。（从书写是否正确、结构及关键笔画的占位、干净整洁美观三方面评）

5.请你