初中语文部编版《海燕》优质课件

统编版·语文·九年级（下）第1课时4.海燕

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。（重点）2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。（难点）学习目标返回新知导入

有这样一种鸟，大海给了它坚硬的翅膀，让它能够搏击风浪，当其他鸟都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。返回

高尔基(1868—1936)，苏联作家，20世纪苏联文学的奠基人，列宁称之为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。助学资料作者简介返回《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》。创作背景助学资料革命运动风起云涌沙皇反动政府加紧镇压象征革命先驱高尔基感受、目睹歌颂、揭露、抨击，写下《海燕》躲过沙皇监察机关的耳目助学资料

散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和内在的音律美和节奏感，读起来铿锵悦耳，非常动人。助学资料文体知识高傲（

）

呻吟（）

翡翠（

）掠起（）

困乏（

）

蜿蜒（）

海鸥（）

飞窜（）胆怯（）号叫（）熄灭（

）······àoyínfěilüèfáwān学习字词预习思考ōucuàn蠢笨（）chǔnqièháoxī······返回预习思考卷（）卷曲（）卷轴膀（）肩膀（）膀胱juǎnjuànbǎngpáng多音字吓（）吓人（）恐吓xiàhè韩愈桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。①问所从来。具答之。便要还家。（“问”“要”后省略宾语“渔人”）1.赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（咏史抒怀）这则寓言记叙了自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。2.为宫室、器皿、人物（雕刻）大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。二、主题概述这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。3.桃花源人来到此地的原因是什么，交代这个原因有何作用？种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。预习思考瀑（）瀑布爆（）爆竹鸥（）海鸥yá形近字崖悬崖涯生涯暴（）暴雨蹿（

）蹿红ōubàopùbàocuàncuān讴（）讴歌ōu呕（）呕心沥血ǒu抠（）抠门kōu窜（）窜逃记词义空阔辽远；没有边际。(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。预习思考胆小；畏缩。苍茫胆怯蜿蜒高傲原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥的叫声。呻吟物质上或精神上得到满足。享受异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。震怒

请同学们齐声、流畅、有感情地朗读课文，力求表达出作品的感情。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。1.朗读的语速不可太快，语气随感情起伏而定，要有激情。2.思考文中几种不同形象的象征意义。初读课文整体感知批注要求返回

思考按海面景象的发展变化可分为哪几个场景。整体感知初读课文第一部分1—6第二部分7—11第三部分12—16暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。初读课文作者是通过哪几幅画面来展现海燕的形象的？说说海燕是一个怎样的形象。暴风雨海燕勇敢、搏击风浪的勇士自信、英勇无畏的精灵将临逼近整体探究初读课文顽强、胜利的预言家到来整体探究初读课文如果给文章加一个副标题，你会选择下面哪一个？勇敢的斗士革命的先驱胜利的预言家无畏的革命者朗读基调1

23情感热烈奔放语调坚定基调高亢有力整体探究初读课文暴风雨到来前，海上的环境怎么样？精读课文返回在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。周围环境十分恶劣品味第一部分

作者把海燕的活动放置在海面上暴风雨来临的典型环境中，以海面上自然环境愈来愈恶劣来侧面烘托海燕的形象。精读课文狂风雷电

大海作者写了哪些景物？作用是什么？在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。精读课文在暴风雨到来前，海燕有什么样的表现呢？比喻。展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且让人在海燕身上看到了希望和光明。拟人。形象地写出了海燕意气风发、藐视狂风与乌云的伟大气概。贬义褒用，突出海燕英勇善战的姿态。这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说，一定要弄清真相，不可轻信轻传。“东风”既指赤壁之战中的自然之风，即孔明借东风火烧赤壁，实际也指周瑜取胜时天时、地利、人和的条件。诗人在这里从反面落笔，咏史抒怀，设想没有东风帮助，周瑜失败的后果。表现历史上英雄人物建功立业都有某种机遇的哲理。不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。1.赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”寻病终（随即，不久）①运用这些动词细致传神地写出风吹茅草的情状，再现了秋风破屋的过程，使人有身临其境的感觉；②茅草的动态紧紧地牵着诗人的视线，表现了诗人无可奈何的心情。①不能。“见”写出了诗人采菊时不经意间看到庐山美景，体现作者心灵的悠然、自由与惬意，随意自然。“望”表示有意识地凝望，不能体现出作者超脱于尘杂之外、物我合一的情愫。是借助东风而已，即机遇。/诗人认为周瑜胜利有很大的偶然性，一反传统看法，A不以成败论英雄。B他认为历史上的英雄人物的成功离不开机遇，抒发了作者空有抱负却生不逢时，无法施展和英雄无用武之地的抑郁不平之气。（见解独到）（2）豪迈之美：“九万里风鹏正举”回答了天帝询问词人归于何处的问题，词人看大鹏已高翔于九万里之众顶出上，内心呐喊“风啊，你千万别停下来，把我乘坐的船儿吹送到海中的仙岛上去吧”。词人把真实的生活感受融入梦境，凸显出心中之块垒,同时展现了自己的理想与抱负。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。6.“此中有真意，欲辨已忘言。”中的“此”和“真意”指的是什么？重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。[示例二]词人借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求,其非凡才能和美好愿望在现实生活中不能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有探寻桃花源的人了。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。精读课文拟人。赋予海燕和乌云以人的情态，海燕是勇敢的，欢乐的。

用动作描写来展现海燕奋力搏击、勇敢乐观、一往无前的精神。在暴风雨到来前，海燕有什么样的表现呢？精读课文海鸥海鸭企鹅在暴风雨来临前，还写了哪些海鸟？它们的表现如何？精读课文在暴风雨来临前，还写了哪些海鸟，它们的表现如何？对象海鸥海鸭企鹅动作心理呻吟飞窜掩藏呻吟躲藏恐惧吓坏胆怯只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！精读课文在暴风雨来临前，海燕有什么样的表现呢？表现了暴风雨酝酿时，海燕在大海上英勇飞翔的形象。起强调作用泛起白沫勇敢自由自在精读课文对海鸭、海鸥、企鹅的描写。对比、反衬侧面烘托，突出海燕无比英勇、乐观的精神。这篇文章歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅呢？一、下列词语中标红字的注音不正确的一项是（）A.高傲（ào）号叫（hào）呻吟（yín）B.蠢笨（chǔn）深渊（yuān）蜿蜒（wān）C.飞沫（mò）困乏（fá）翡翠（fěi）D.胆怯（qiè）企鹅（qǐ）精灵（jīng）跟踪检测A返回二、下列词语中没有错别字的一项是（）A.沧茫卷集

敏感

B.渴望

火焰

翅膀C.恐俱

躲藏

呻吟

D.振怒

蠢笨

飞翔跟踪检测B三、根据语境，仿照画波浪线的句子，续写两句话。人生短暂，就不要驻足去羡慕他人，与其怨天尤人，不如做好自己。如果是繁星，就不要羡慕明月的皎洁光亮，你依然可以在夜空中绽放光芒；跟踪检测如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝丫间欢快歌唱；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你依然可以在山间自由流淌。（1）根据课文内容完成下面的对联。上联：白杨傲然挺立守卫黄土地下联：海燕____________________________四、学习了本文，班级开展以“学习海燕，微笑面对暴风雨”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。跟踪检测展翅飞翔呼唤暴风雨（2）每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，你该怎样做呢？答：四、学习了本文，班级开展以“学习海燕，微笑面对暴风雨”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。跟踪检测面对生活中的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、思考，学会处变不惊，并能从中总结经验，吸取教训。第2课时4.海燕统编版·语文·九年级（下）2.品读首联，说说“破”“深”的作用？2.石青糁之（名词作状语，用石青）所谓伊人，在水之湄。鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，怒而飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面描写出鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。5.这首词是记梦之作，说说词人着力描写梦境的作用。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝（记叙）[唐]杜甫“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因，“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直接原因。首尾两段成功地运用了议论的表达方式进行点题。开头段的议论起到了开宗明义、提挈全篇的作用；结尾段的议论起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用。5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6.文章最后两句在全文中有什么作用？

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用。

2.学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。（重难点）学习目标返回上节课我们大致了解了作者描写的三个场景画面，明确了海燕“战斗者”的形象。这节课我们继续学习课文，来看看作者是如何刻画海燕的形象的。学情回顾返回《海燕》是_______在1901年3月写的《春天的旋律》的结尾部分，他是苏联作家，列宁称赞他是___________________________，著有长篇小说《______》，另外还有自传体三部曲《______》《________》和《___________》。回顾练习高尔基学情回顾无产阶级艺术最伟大的代表者母亲童年在人间我的大学品味第二部分

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。精读课文环境进一步恶化了暴风雨迫近时，海上的环境发生了什么变化？返回精读课文

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。象征、拟人象征着当时黑暗的社会环境象征广大人民群众巨大的革命力量。“歌唱”“冲向”“迎接”，表现了波浪毫不示弱、主动迎战、乐观豪迈、奋勇冲杀的战斗雄姿。精读课文

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人、象征“呼叫”“争鸣”写大海波涛汹涌，掀起万丈狂澜的景象，进一步表现了大海巨大的力量和乐观的精神。“波浪”象征着革命力量，“狂风”象征着反革命势力，它们的斗争，象征着革命力量与反革命势力的激烈交锋。精读课文暴风雨迫近时，海燕的表现是什么样的？1海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。2看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！3这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！精读课文一连串动作生动形象地写出了海燕豪迈的雄姿，呼应上文，表明海燕一刻也没有停止战斗。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。海燕的动作更加迅捷勇猛，内心更加欢快激昂，形象得到进一步展现。飞翔穿过掠起比喻精读课文拟人。赋予海燕人的情态，贬义褒用，写出了海燕的自信和豪迈。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！比喻。写出了海燕的欢快状态，表达了诗人对海燕的赞美和喜爱。精读课文表明作为无产阶级革命的先驱，海燕具有高度的预见性和敏锐的洞察力，突出表达了海燕坚定不移的必胜信念。

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！表明光明必将战胜黑暗，革命力量必将胜利。破折号表示强调。拟人、反复品味第三部分一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。精读课文环境更加险恶了暴风雨即临时，海上的环境发生了什么变化？狂风吼叫……雷声轰响……狂风吼叫……雷声轰响……表明了狂风、惊雷一刻也没有停止肆虐逞威，以声音渲染了浓烈的气势。精读课文呼应上文一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。精读课文乌云和闪电预示着暴风雨的即将来临，表明着反动势力十分猖獗；大海象征着革命浪潮。比喻显示了大海的力量表现了大海的潜能拟人——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：精读课文暴风雨即临时，海燕又是如何面对的？反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。反映了海燕的自信豪迈、乐观勇敢。——让暴风雨来得更猛烈些吧！精读课文祈使句。语势有力，语调高昂。表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。战斗宣言、革命乐观主义精神。文中除了对海燕的直接描写外，还对海燕所处的环境即暴风雨来临前夕大海海面的变化进行了描写，这些环境描写有什么作用？

不同景象的变换表明了形势的逐渐险恶、阶级斗争的日益激烈。海燕英勇顽强的性格和坚定乐观的英雄气概在景象的变换中被步步深入地烘托和显现。环境描写还给作品带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术感染力。精读课文精读课文英勇善战、乐观无畏的无产阶级革命先驱者。找出文中的各种形象，它们的象征意义是什么？海燕害怕革命会破坏他们安乐生活的形形色色的假革命者和不革命者。海鸥、海鸭、企鹅狂风、乌云、闪电、雷声反革命势力。暴风雨席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。大海、波浪革命高潮时广大人民群众巨大的革命力量。说一说象征和比喻有哪些区别呢。精读课文象征借物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。比喻比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。1精读课文象征表现在篇章和段落中，而比喻表现在句子里。象征是文学创作的一种表现手法，而比喻只是一种修辞手法。说一说象征和比喻有哪些区别呢。象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。2象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。3比喻中的喻体和本体之间（借喻除外）一般有比喻词。如用“像”“似的”“是”“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的，通常是句子和段落。它主要是连接用复句或几段话的文字来点明象征意义的。4精读课文写作技巧：对比高尔基除了对海燕进行直接描写外，还将海燕与海鸥、海鸭、企鹅等进行了对比，从而突出了海燕勇敢、乐观的形象。请你也运用对比手法写一段话，突出一个人、一种景或者一个物的特点。【写法指导】常见的对比有纵向对比(同一事物不同阶段的对比)和横向对比(不同事物之间的对比)两种。首先要明确写作目的，即为什么要进行对比，对比是为了突出什么。其次要确定比较点，即在哪些方面存在显著不同，注意不同对象之间要存在显著差异。最后设定对比的形式，可以并列对比，也可以间隔对比；可以实实对比，也可以虚实对比。

榆叶梅是个急性子，她首先开口道:“春天的花园里，就数我最惹人注意了。你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。”大家一听，她把别人都算成了背景，都有点发愣。玫瑰花听她这么不谦虚，很生气，马上提醒她:“你虽然开得茂盛，也不过是个极普通的品种，要取得突出的位置，还得出身名门。玫瑰是珍贵的品种，这是人所共知的。”她说着，骄傲地昂起头。……描写了榆叶梅和玫瑰花的对话，它们各自夸各自的好。示例：精读课文

忽然间，花园的角门开了，一个小男孩飞跑了进来。他没有看那月光下的万紫千红，却一直跑到松树背后的一个不受人注意的墙角，在那如茵的绿草中间，采摘着野生的二月兰。那些浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默无闻。她们从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方，只是默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。(选自宗璞《花的话》)横向对比将榆叶梅、玫瑰花的自以为是与二月兰的默默奉献进行对比。精读课文写作特色1.运用象征，借物喻人作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。读者虽满眼是暴风雨前的海面景象，透过纸背看到的却是一幅革命势力与反革命势力殊死较量的战斗图画。海燕、大海、乌云等事物均具有象征意义，而作者所要表达的思想内涵就蕴含在这些形象之中。精读课文写作特色2.对比烘托，感染力强暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命者)所处的典型环境，海燕活动的典型背景。作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪中描写，有助于充分体现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高品格和坚定乐观的英雄气概。作品写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段自然景象的变换，表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形象在景象的变换中被步步深人地得以烘托和显现。另外，将海鸥、海鸭、企鹅等与海燕进行对比，在对比烘托中，也使得海燕的形象更加鲜明。精读课文

这首散文诗通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、乐观的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。课文主旨课堂小结返回板书设计课堂小结海燕暴风雨来时海燕飞翔，海鸥恐惧海鸭吓坏，企鹅躲藏渴望无畏斗争渴望胜利暴风雨逼近暴风雨来临乌云压低、雷声轰响狂风反扑、海燕号叫迎接乌云燃烧、