初中骨干教师培训班讲稿06年课件

新课程背景下

中学教育教学的新思考潍坊市教育科学研究院刘培正初中骨干教师培训班讲稿06年一、新课程背景下，

教育教学面临的新形势1、社会大环境社会越来越关注领导越来越重视竞争越来越激烈实践越来越精细学生越来越辛苦老师越来越难当（国策使然……结庐在人境……）初中骨干教师培训班讲稿06年

2、目标大变脸①掌握科学的知识和技能（知识与能力）②体验生命的美丽和魅力（过程与方法）③感悟生活的美好和追求（情感态度价值观）

变随意粗放型、结论记忆式的“讲授→吸收→储存→再现”为集约发散型、过程探索式的“探索→求新→迁移→应用”初中骨干教师培训班讲稿06年3、教育新要求

初中高中课程设置与社会实践课程设置与选课指导分层教学与探究学习分层教学与走班形式校本教研与课程开发校本教研与课程开发学生成长与过程记录学生成长与过程记录中考方案与应对策略高考方案与应对策略学分管理与学分认定潍坊中考：多次考试，等级认定，综合评价，自主选择，诚信推荐，多元录取初中骨干教师培训班讲稿06年4、教学大转变①从课堂角度看实施“自主、体验、探究、合作”，充满生命活力“注重过程，传承科学文明；创新探索，提高科学素养”②从学生角度看人本思想、主体地位得到发挥;主动探索、主动求知、创新求异、自我发展氛围明显；“科学文化、思想道德、身体心理、实践技能”得到加强。③从教师角度看注重传授知识、培养能力；重视个性差异、人文审美、独立性和主动性；教学中心转变为点拨、点化、指导、服务；由工作型、操作型、服务型向创新型、学术型、学者型转化。初中骨干教师培训班讲稿06年二、大力倡导

“自主、体验、探究、合作”1、回顾与反思“泡沫、阵风”现象对我们的影响（《学习的革命》、《四轮方略》、李白）事物要经得起时间的考验，历史的沉淀“三维立体画”给我们的启示辨证的、唯物的、一分为二的看待事物“不为浮云遮望眼，只缘身在最高层”初中骨干教师培训班讲稿06年2、关于学生学习的思考①学习习惯思维模式传统，思维定势超强；过于崇拜权威，记忆模仿超常；不善提问反问，不敢质疑反驳；习惯正道标准，缺乏创造想象。漫画：○▲□◆☆§→■■■■少儿节目：氢气球初中骨干教师培训班讲稿06年初中骨干教师培训班讲稿06年②学习方式储存，模仿，背书，做题（两个预言都错了）中国学生刻苦、扎实、严谨——20年后，中国将称雄世界美国学生自由、散漫、傲慢——20年后，美国将落后中国初中骨干教师培训班讲稿06年3、关于“教学效益”的思考①轻过程、重结果的教学

A、教材注重结论B、教学注重结果C、评价注重成绩（重结果，必功利，欲速则不达）②“自主、体验、探究、合作”教学

A、重过程，求探索，结果自然天成；（洄游规律）

B、过程至关重要，省去过程，结果可想而知！（蚕蛹孵化）C、重视过程，不一定必须有结果。（老鼠有决策能力吗）初中骨干教师培训班讲稿06年4、“自主、体验、探究、合作”教学之要义A、在未知中探索，在探索中求新，在新知中迁移，在迁移中应用B、以探索的姿态、科学的方法、活动的形式、合作的精神开展教学活动。C、培养学生的创新意识、探索精神和实践能力；全面提高科学素养、心理素质、审美情素、学习能力、生活能力和适应能力。D、实现素质教育、创新教育，让教与学充满“生命活力”。初中骨干教师培训班讲稿06年三、寻找新课程背景下教育教学新的生长点1、紧跟形式，跃上平台，向名师迈进

教师系列成长计划：教坛新秀→教学骨干→教学能手→学科带头人→特级教师→潍坊名师→十佳教师初中骨干教师培训班讲稿06年2、做学生信赖和崇拜的教师胸怀理想，充满激情诗意自信自强，不断挑战自我善于合作，具有人格魅力充满爱心，倍受学生尊敬追求卓越，富有创新精神勤于学习，不断充实自我坚毅刚强，不向挫折弯腰学识渊博，成为良师益友关注命运，肩负社会责任初中骨干教师培训班讲稿06年①为学生提供大帮助—求学问，需学问；只学问，非学问。（演说家的故事；高高举起你的右手；……）②引桥、路标、加油站③做学习活动的参与者，学生的伙伴④做个导演、教练和剧务⑤教给学生学习的方法和策略⑥指导学生质疑、存疑—不惟书，不惟师，只惟实初中骨干教师培训班讲稿06年3、倡导“敬业、奉献、拼搏”精神

赋予“靠、拼、豁”新的含义不甘落后的拼搏精神不计得失的牺牲精神爱生如子的园丁精神认真执教的敬业精神终身从教的奉献精神初中骨干教师培训班讲稿06年4、始终充满创造性的劳动才能快乐课改是实验，学生不是“小白鼠”课程是意志，灵活变通才能落地校本是基础，集体教研更有优势资源很丰富，更要培养高明“厨师”初中骨干教师培训班讲稿06年教材策划，删繁就简初中骨干教师培训班讲稿06年创新设计，匠心独具初中骨干教师培训班讲稿06年栏目设置，异彩纷呈章次观察思考分析讨论演示实验实验探究活动调查活动应用实践相关链接图书网站1224334323113423232514112243总计83255210179初中骨干教师培训班讲稿06年教学资源，琳琅满目除表中“观察思考”等35项外，另有：图片159；表格11；曲线3；诗词歌赋5思考练习18；课外阅读4相关链接17；图书网站9生物学专用术语52初中骨干教师培训班讲稿06年教学配餐，丰富多彩初中骨干教师培训班讲稿06年教学辅导，特色鲜明初中骨干教师培训班讲稿06年开发智力≠培养创造力加德纳的“多元智能”论人人有才，人无全才；扬长补短，人人成材创造并不神秘蛙声十里出山泉；踏花归来马蹄香；母亲伟大的创造；……初中骨干教师培训班讲稿06年初中骨干教师培训班讲稿06年初中骨干教师培训班讲稿06年

“霜叶红于二月花”的美丽景色，是由于成片的黄栌或枫树的叶片逐渐变红形成的。假如你是研究性学习小组的成员，请你利用暑假对这一自然现象产生的原因进行实验探究。实验假设：“叶片变红受温度的影响”实验材料：盆栽黄栌或枫树、透明恒温箱等。实验步骤：结果结论：初中骨干教师培训班讲稿06年29．下图是冬暖式蔬菜大棚种植剖面图。请联系生产、生活实际回答：⑴在蔬菜生长旺盛时期，透明塑料薄膜内侧常有一些水滴。这些水滴主要来自植物的

。⑵菜农采用白天适当增加光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是什么？

。⑶无土栽培也称溶液栽培，你认为培养液应该满足哪些条件？

。

(4)假如甲、乙两植株的基因型均为Aa，丙植株是他们的杂交第一代，则丙植株可能的基因型有

。

(5)菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了“绿色蔬菜”，而且大棚内的CO2浓度将大大增加。CO2浓度提高的主要原因是什么？

。初中骨干教师培训班讲稿06年四、站在课堂教学的最前沿1、弥久永恒的一个主题①备课

A、集体备课：主备人→研讨→研究课→研讨→集体教案（主备人须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程序）

B、个人备课：集体教案→个性发挥→上课←质量监控初中骨干教师培训班讲稿06年②上课

精读：编制富有新意的导学案，引导自主学习精讲：讲规律、思路、方法、技巧、策略。落实“三讲三不讲”，删除无效教学环节，力求高质高效。杜绝“水过地皮湿”。教学是用教材教，而不是教教材。“是什么？有什么？→为什么？怎么样？→有何用？怎么用？”是为教学。精练：典型例题导引，变式训练提高。练典型，练类型，练思路、方法、技巧，节节落实，发展智能。防止“水多泡倒墙”，陷于新的题海战术。构建：回顾反思，内省感悟，归纳网络。

初中骨干教师培训班讲稿06年③作业布置与批改

A、“三布置三不布置”三布置：发展学生思维的；发现规律方法的；拓展视野、提升能力、引导探究的。三不布置：重复性的；惩罚性的；超负荷的。B、全批、点批与面批④考试与讲评

周清月考、单元过关、二次过关；满分卷、错题本；统计分析，题不二错……初中骨干教师培训班讲稿06年2、不可忽视的两个现象①认知回生现象

进度快、坡度陡、难度大、视野窄、欠帐多……落实“双基”＋“四度”②高原混沌现象

浅尝辙止，顾此失彼，焦虑浮躁……“专心致志”＋“点拨引领，使之顿悟”措施：细节决定成败

如：预习与上课；导读与提问；思考与回答；复习与训练；命题与考试；作业与批改初中骨干教师培训班讲稿06年3、螺旋上升的三个层面

重点研究课堂教学——重视学科带头人的培养

①学术引领与人格魅力、凝聚力②教学效益、质量是学术生命力

③有所为有所不为（出巧力）可不可干—法律问题，应不应干—伦理问题,值不值干—效益问题，会不会干—能力问题能不能干—条件问题初中骨干教师培训班讲稿06年突出研究学术支撑——积极参与和开展学科研讨①主题报告—科学可行，信息灵，导向准。②经验交流—言之有物，善研究，有启发。③示范课例—好用管用，环节清，高效益。初中骨干教师培训班讲稿06年关键研究课题支持——打造可持续发展的核心竞争力①课程改革本来就是实验②课题引领更能促进课程改革③课题研究能更快地促进教师发展初中骨干教师培训班讲稿06年4、常变常新的四种课型①新授探究课：学案导读—思考体验—合作探究—迁移应用②复习指导课：精读凝练—精讲发散—精练提升—反思构建③专题训练课：精选习题—科学组卷—规范答题—强化训练④考试讲评课：抓住重点—围绕考点—典题引领—分层评点（面向全体，引伸完善，迁移训练，反馈矫正）初中骨干教师培训班讲稿06年特别提醒：1、勇于探索、实践和创新

要充分利用教学资源，体现建构主义“任务驱动”教育理论和科学、人文有机结合的教材特色，开展教学。2、教学有法，教无定法；贵在得法，贵在创新。3、删繁就简三秋树，……4、建模→入模→定模→出模