古人作文一篇

古人作文一篇,定有一篇之主脑.主脑非他,即作者立言之本意也.-----李渔“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”

-----王夫之确立议论文最佳立意

鲁迅先生曾说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃,所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”

思维热身这段材料可以选择下面几个角度展开议论：

1、创新需要勇士，要敢于做前人没有做过的事情。

2、探索会有失败，失败者也值得感谢。

3、对创新者的成果，应该不断发展和完善。

下面这则材料的可以有多少种立意?分别是什么？

美国教师教学生画苹果，教师拿来一筐苹果，让学生任意拿一个去画。日本教师教学生画苹果，先让学生仔细观察一会儿，然后开始画。我们中国教师教学生画苹果，则先在黑板上画一个标准的苹果，规定好先画左边后画右边；这里涂红，那里抹绿……结果只有中国学生画的苹果像苹果。日本学生画的苹果像鸭梨。最糟糕的是美国学生画的苹果：有的像南瓜，有的像葫芦。①美国教师的教法——给学生独立创作的机会，重视学生创造能力的培养。②日本教师的教法——注重培养学生的观察能力，培养学生细心观察独立思考的良好习惯。③美日两国教师的共同教法——提倡推行科学的教育方式。④中国教师的教法——“填鸭式”的陈旧落后的教育模式亟待改革。⑤美日教师的“教的结果”——没有正确理论指导的实践是盲目的实践，势必失败。⑥中国教师的“教的结果”——实践只有在正确理论的指导下才能最终成功。

总结：以上6个立意，从不同的角度来看都可视为最佳立意，但若从现实针对性出发，宜选择①-④四个观点，若把“教法”与“结果”结合起来思考，则⑤⑥可视为最佳立意，行文如何指向应视具体情况而定，一般宜向针对性强这一天平倾斜。从教法角度发散：从“作业结果”角度也可立意如下：一个人满怀希望去摸奖，他花了40元钱买了20张彩票，一连拆了19张都没有中奖，他失望了，最后一张拆也没拆就扔掉了，一个过路人看见了，拾起这张彩券，拆开一看，竟是头奖，过路人获得了一辆小轿车。明确最佳立意的标准从过路人角度⑥看到扔掉的彩票，主动拾起，拆开看，并获得头奖可立意为“要抢抓机遇，自己去发现，去争取，去创造”从两个人的角度看⑦——有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。⑧——要认认真真地留心每一件事，每一时刻，切不可毛毛草草，粗心大意。从买彩票人角度①——最后一张扔了没拆而与头奖失之交臂看，立意为“为山九仞，功亏一篑，坚持到底，就是胜利”。②——满怀希望而来，最终失望而归，立意为“希望越大，失望越大，凡事不可过分强求。”③——积极参与摸奖活动支持国家筹资活动的角度看，可以立意为“多摸奖，多为四化做贡献。”④——花小钱参与摸奖，可能获得不劳而获的大利的想法，可立意为“摸彩是一种赌博行为。”⑤——从一心想要靠投机取巧牟取暴利，通过参与近似于赌博的摸彩活动来不劳而获的角度看，可立意为；“投机取巧难成事，辛苦劳动能致富”。总评

③④⑤立意应舍去，过于牵强。其余五个都可以，都能从材料中提取出来，都符合材料。其中①切合材料；②⑦不但符合材料，而且有一定的哲理；⑥很有新意；⑧很有启迪性，能引导人们积极向上。最佳立意的标准：

——切合材料

——要有哲理

——启迪人生

——有针对性

——要有新意深刻一次不文明的冷餐会编辑同志：我们是上海展览中心的工作人员。最近，我们亲眼目睹了在展览中心发生的一件不文明的事情，深感气愤。特投书党报，向你们反映。五月十七日晚上，上海经济区电子技术信息产品交易展览会为庆祝开幕，在展览中心宴会厅和底层大厅举行冷餐会。被邀请到会的各方客人有一千二百人，其中有上海市和苏、浙、皖、赣四省有关经济管理部门的干部和生产展览产品工厂的工作人员。那天的冷餐会原定晚上六时开始，可是到五点五十分左右，在底层大厅候宴的客人中，就有一部分迫不及待地拥向餐桌。一时间筷子、匙子、刀叉雨点般地落向餐盘。有的人嫌用餐具取菜速度太慢，就干脆两手左右开弓地抓起菜来；有的人因被围在桌旁脱身不得，就做起“二传手”，盛满了一盘传出去，再盛一盘。有的拼命往预先准备好的塑料袋里装整只鸡，往衣服口袋里塞水果；有时竟将整盘的丁香火腿往自己的坐桌上端……。顷刻之间，桌上的丰盛菜肴被一扫而光。获得“丰收”的人们狼吞虎咽地吃了起来，或将菜肴装进塑料袋，准备带回去。那些遵守秩序或迟来的同志则只好望桌兴叹。只是到了这时，麦克风里才传出主人的祝酒词，宣布“冷餐会开始”。在深入开展“讲文明、树新风”活动的今天，在应当十分讲究文明礼貌的冷餐会场合，竟发生这样的事情，我们实在感到痛心。我们要问一问这些人：“你们难道对自己的行为不感到脸红吗？！”上海展览中心几个工作人员（原载《解放日报》）

由此可见，不管选择事物的那一个侧面作为写作角度，这个侧面必须能展示事物的本质意义，这样，议事说理能达到相应的深度，文章的立意就深刻了。

既要模仿，又要创新。先模仿，后创新没有充分的模仿，就没有更好的创新模仿是为了更好的创新要模仿，更要创新如果没有模仿，就不可能有创新虽然不能没有模仿，但更不能没有创新舍模仿，重创新模仿比创新更重要创新需要模仿，模仿是为了更好的创新。评论：⑥⑦立意令人怀疑；⑨不太符合时代要求；①②没有新意。拓展结合“模仿与创新”，选择最