恒大集团第六讲员工培训与开发教学课件

凡恒大集团第六讲员工培训与开发凡sTrainingandDevelopmentetheacquisitionofknowledgeandskillforpresenttasksetheacquisitionofknowledgeandskillthatmaybeusedinthefuture武汉科技大学管理学院王忠第一导入培训第一培训需求分第三节培训方案设与实施武汉科技大学管理学院王忠强调培养学生的积极性，主动性，创造性，但多是强调学生接受知识的积极性和主动性。事实上，学生依然是教师的配角，知识的奴隶。这种学生主体仍摆脱不了教师中心论的影响。因此，在初中语文课堂教学中应如何发挥学生的主体作用呢？笔者根据自己从教十多年初中语文教学的经历，总结出以下几点经验。一、尊重是前提，信任是基础没有尊重就没有教育，没有对学生的尊重就没有学生的主体地位。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。不要只看到学生的缺点，更要看到学生的优点，要及时肯定学生的进步，要善于赏识和激励学生。在学校的一切活动中，教师应通过语言来肯定学生。教师在教学环节中应注意加强与学生的思想感情沟通，融洽师生关系。尊重学生还应尊重学生的人格，教师应以平等的态度对待每一个学生，对学生不报偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围。教师还应相信学生。师生之问相互理解，相互信任，不仅能促进教学相长，而且能够密切师生之间的感情，促进民主平等的师生关系，落实学生的主体地位和以人为本的教育思想。二、创设和谐氛围，提高学习兴趣在课堂教学中，教师一个否定的目光或一句消极的话，都对学生有极大的“摧毁力”；相反教师一个赞赏的目光或一句积极的话语，又有着使一个学生充满自信并取得成功的魅力。因此，创设民主、平等、宽松、愉快和谐的教学氛围，有利于发挥学生的主体作用和自主意识。具体做到以下几点：1.理解学生的“幼稚”思维。对于学生提出的不和情理的问题和做出的“怪异”回答，应采取宽容的态度，一般不生硬的否定，而是通过延迟评价，促使学生进一步思考问题，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识。2.善于倾听。学会听别人讲话，是尊重他人的表现，也是向他人学习的表现，是在听取他人意见的基础上进一步思考、提高的需要，更是培养学生会说、正确说的基础。因此，在学习的过程中，我们要引导学生注意听每个人的讲话，不但要听老师讲，还要听同学讲，并且提倡在听的过程中有所发现。久而久之，在倾听中思考综合的习惯和能力就会逐渐形成。3.激发、鼓励。在教学中，教学应注意激发、鼓励学生。当学生发表自己的观点时，教师应用目光鼓励学生继续说下去，对于学生不正确或片面的认识，应鼓励其它同学就实质性的问题进行质疑，使学生在平等、民主、自由的辩论中明白错误所在，从多方面激发学生的学习兴趣，让学生保持饱满的学习情绪和情感状态。三、小组合作学习，促使主动发展常言道：“三人行必有我师”。教学中应注意鼓励学生人人为生，个个为师。激励学生除虚心向他人学习外，还明白人人有为师的潜能。鼓励学生在小组学习中互相帮助，共同提高，积极主动学习，生动活泼地发展。合作小组中小组成员都担任一定地角色。如四人小组分别是：主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动有着不同的职责。“主持人”要负责掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习的机会；“记录员”负责记录小组学习结果；“报告员”负责向全班同学汇报结果；“检查员”负责检查小组成员学习情况，确认每位成员理解学习内容。由于四人小组成员各负其责，因此，学生都主动投入；由于是组内交流，没有心理障碍，各种答案随口而出。这种教学设计让不同个性、不同学历的学生，都能自主自发地参加学习和交流，减少了不必要的提问，真正提高了每个学生的学习效率。四、与其“授之以鱼”，“莫如授之以渔”教师应注重教学中的学法指导。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。“授之以鱼，莫如授之以渔”，在教学中教师应注意介绍一些良好的学习方法，使学生能在学习中应用综合、分析、比较、联想等各种方法，既能把握教材，又可以联系实际，既能对宏观体系了如指掌，又能对微观的知识点无遗漏，从而达到理想的教学效果。教师在教学中，如能由提出问题引导学生到引导学生提出问题，由学生回答问题到回答学生问题，由教师教学生学到学生教自己学。就可以说，学生的主体地位的形成已经具备了有利的外因。五、参与教学评价，凸现主体地位教学中要给学生以选择、发展、发挥的权利和机会，促使学生主动发展、积极发展、生动活泼的发展。在平时的教学设计中，教师应注意面向全体学生，使其学生管理学生，学生教学生，学生促学生，让学生共同提高。小组间参与补充，争辩。以小组为单位，“让一部分学生先优秀起来”，“让一部分小组先优秀起来”。使学生的综合能力得以有效提高在教师提出问题的基础上，鼓励学生创造性发挥，自己加个问题使其知识更全面更系统。学生提问题，学生答问题，学生的思维极其活跃。班上的后进生平时课上应付，而在交流、讨论、争辩的参与过程中，思维异常活跃，学习效果就会明显提高。在学习活动中，学生积极互评和自评，学生的主体地位就会充分地凸现出来。总之，“学生为主体，教师为主导”，教师的主导作用固然重要，但我们的对象是学生，我们在进行教学工作的同时，应多想办法提高学生的主体意识，确保学生在学习中的主体地位，真正把学习的主动权教给学生。在农村，特别是贫困山区，乡村教师的待遇差、地位低已是不争的事实，一些偏常生拉帮结派，因不满老师的批评教育，辱骂、敲诈甚至殴打老师的事时有发生，使得好多老师不敢放胆管教学生，造成恶性循环；致使转化后进生成为班级管理中一项复杂的工作。但我们必须清楚地认识到能否做好转化后进生的工作，直接影响到后进生今后的学习生活。因此，不管转化的难度有多大，作为班主任都应该认真分析后进生形成的原因，有针对性地做好转化后进生的工作。一、施之与爱，消除戒备爱是最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。但是在农村，受成绩和表现的影响，后进生往往处于孤立、被歧视的地位，长期下去，学生慢慢地有了自卑感和自暴自弃的心理。因此，转化后进生首先要用爱心来融化后进生的“心理防线”后，使师生之间架起一道情感交流的桥梁。如：曾经教过这么一个后进生：平时沉默寡言，各科成绩较差，成天与调皮的学生一起捣蛋，作业不按时交，甚至经常逃学。之前的很多老师都对他无计可施。后来分到我班后，我找他谈了几次话，他不仅什么都不愿说，而且表现出一副满不在乎的样子。但是我没有就此放弃，而是进行多方深入了解。才知道他变得放任自由，是因为平时对他管教严厉的父母外出打工了，只有两个姐姐在家无法约束他。了解情况后，我与家长联系并取得共识：让他妈妈回家照顾他的学习生活，而我则利用课外时间为他补习功课，在学习和生活上给予他无微不至的关怀，让他感到老师和同学们没有歧视他。随着时间的推移，他的学习生活开始步入正轨，学习有了明显的进步。因此，教师对后进生要施以爱心，只要对他们爱得真，使学生体验到老师对自己的爱和期望。这样就能更好地沟通师生之间的感情，有利于教师做好后进生的转化工作。二、保护自尊，赢得信任自尊心是人进步的动力之一，因此，人既要自我尊重，也要别人尊重自己。后进生，他们同一般的学生一样，是正在茁壮成长的幼苗，他们既有同样强烈的自尊心。但是，在农村，由于后进生的“特殊表现”使师生常用异样的眼光去看待后进生，严重伤害了他们的自尊心。因此，转化后进生应当充分尊重后进生，保护他们的自尊心。只有这样才能赢得他们的信任。如：曾教过这样的一个后进生：她刚从从外地转学回来，不但成绩较差，而且平时不与同学交往，不参加集体活动，在学习上有困难也不问老师。刚开始我以为她因为是刚转学对环境不熟悉所以不善言谈，后来才了解到由于从小在外地长大，她根本就听不懂客家话，同学们把这个只会讲普通话的同学当作异类并疏远她。慢慢地，她变得更加自卑，更加孤独。为了充分保护她的自尊心，我私下鼓励同学们在平时的学习生活中尽量使用普通话，与她交朋友、谈心。我还在活动课上让她讲述她在外地上学时的所见所闻，同学们听了之后觉得很新奇都愿意跟她交往。经过老师和同学的帮助，让她感受到班集体的温暖，恢复了学习的自信心，和同学们也能很好地相处了。因此，转化后进生必须对充分保护他们的自尊心，用平等的方式对待他们，赢得他们的信任，才能取得良好的教育效果。三、表扬优点，扬长避短俄国心理学家乌申斯基认为：“学生所憎恨的教师，是在任何时候也不可能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些老师。”农村的学生虽然调皮，但也不失纯真，只要我们善于用发展的眼光去去寻找所谓“后进生”的优点，我们会发现其实这些学生也有他们可爱的一面。因此，只要我们善于从后进生身上了解他们的闪光点给他们提供表现才能的机会，这样才能增强他们的自信心。如：曾经教过这样的一位后进生：他体形高大，喜欢结交一些无心向学的学生，仗着他们人多势众，牛高马大，经常在学校若是生非。之前的很多班主任都拿他没办法。到了初三，我当他的班主任，我从另一个角度看问题，发现他虽然很爱若是生非，但是他也有优点：乐于助人，有侠义心肠。抓住他的这个优点，我在班会上特别表扬了他乐于助人的良好品格，并且要全班同学向他学习。这次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、若是生非的行为要不得，要努力及时地改正。经过这次的班会后，他的学习有了进步，欺负弱小的不良行为也大大减少。因此，在转化后进生的工作中，只要老师善于挖掘他们的闪光点，扬长避短，就会取得较好的效果。四、逐步要求，锻炼意志农村的后进生受社会和教学条件的综合影响，后进生的转化往往具有反复性。因此，对后进生的教育，应该把热情关心和严格要求结合起来。在把爱的雨露撒向后进生心灵的同时，应该对他们提出严格的要求，以锻炼他们的意志力。首先要培养他们战胜困难，战胜自我的坚强毅力。只有在锻炼了之后进生的意志力之后，他们的转化才更有效果。其次，对后进生的逐步要求要考虑到他们的承受能力，不能操之过急。对不同的对象要有不同的要求，给后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定进步的计划，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出更高的要求，使他们能够由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。综上所述，农村后进生的转化需要一个过程，不可能一蹴而就。但只要我们在转化过程中，能多一些爱心，懂得保护他们的自尊，善于挖掘他们的优点，能够锻炼他们的意志，我们还是可以把他们转化好的。sTrainingandDevelopmentetheacquisitionofknowledgeandskillforpresenttasksetheacquisitionofknowledgeandskillthatmaybeusedinthefuture武汉科技大学管理学院王忠第一导入培训第一培训需求分第三节培训方案设与实施武汉科技大学管理学院王忠导入培训Orientation的重要性Employeeorientationprovidesnewemployeeswiththebasicbackgroundainformation武汉科技大学管理学院王忠二、导入培训的程序和内容武汉科技大学管理学院王忠新进员工导入培训计划表(一企业的实例)姓名到职日期序号培训颂目培训日期的间培训(欢迎新进员工,致欢迎词培训计划简介3工作环境简个公司简个1.基本概况2