思维导图培训教材课件

思维导图培训教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。思维导图培训教材思维导图培训教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。思维导图培训教材免费培训教材前言/PREFACE思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。通过思维导图,我们不但可以増强思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是,能够启发我们的联想力与创造力音乐课程标准中提出：“音乐教学是音乐活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程”。由此可以看出，课堂教学中师生有效的交流，是实施新课程理念的基础。教学中，教师应积极的创设教学氛围，激发学生的兴趣，引导学生互动学习，提高教学效率。以下是笔者的几点肤浅看法：一、互动式教学的含义及优点互动式教学是指：在教学过程中，教师突出学生的主体地位，积极的发挥自己的主观能动性，在教学中形成师生、生生互动学习的局面，使学生能够实现自主学习、合作学习，从而促使教学效率提高的一种新型的教学方式。和传统的“注入式、灌输式”教学法相比较，互动式的教学方式运用到初中音乐教学中具有哪些优点呢？首先，合作互动式的教学模式更能突出师生关系的平等、民主、和谐，更有利于师生之间的交流沟通，使传统教学中教师“高高在上”的局面不复存在，更有利于学生学习。另外，互动式的教学是以交流、对话为主要形式，希望通过这种交流对话来达到互相启发、互相补充、教学相长的目的。利用这样的教学模式，更有利于培养学生的合作意识，调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生快乐的投入到音乐学习中，以实现高效的教学。二、初中音乐互动式教学的开展策略1、激发学生的兴趣，引导学生积极参与互动乌申斯基说过：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是创新的基础和源泉，兴趣是能力的幼芽，是学生积极参与合作互动的前提。在初中音乐的教学过程中，教师应积极的挖掘教学中既符合学生的年龄特点，又符合认知规律的趣味因素，激发学生的兴趣，让枯燥的学习过程变得生动、活泼、富有情趣，使学生带着浓厚的兴趣投入到互动学习中，提高学生的互动学习效率。比如，我们可以运用多媒体播放插图、音乐，让学生的多种感官得到调动，更为直观形象地感知音乐，让学生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由学习。又如，教师可以积极组织一些（如，晚会、演唱会、歌咏比赛等）之类的活动，引起学生的参与兴趣，有效的促进互动式教学的进行。2、营造和谐、互动的学习氛围，让学生在互动中提高审美训练是初中音乐教学的目标之一，创设一个良好的教学氛围非常必要。在传统的初中音乐教学中，很多教师都是把音乐课当作唱歌课，教师交一句，学生跟着唱一句，教师在学生面前具有绝对的权威，一旦学生提出了与教师不相符的观点、想法，教师就会习惯性地认为这个学生是个不听话的孩子，殊不知，这种做法在不知不觉中扼杀了孩子的积极性。初中阶段的学生正处于一个身体和心理都在高速发展的阶段，在这个阶段，一个和谐、舒心的学习氛围更有利于学生的成长和学习，倘若教师思想守旧，始终维系着过去的观点，在教学过程中采取“一言堂”，那么，教学效率将会低下。课程改革的今天，我们的课堂教学应是适合学生学习的教学。因此，教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，引导学生互动学习。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。使学生在老师的带动下，在和谐的氛围中，和教师、学生大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。如，在教学《保卫黄河》时，我们可以创设情境，让学生自己担当一定的“角色”参与体验，请大家伴随多媒体音乐画面，分角色扮演“我军”及“敌军”，并共同进行齐唱、轮唱，让他们感受在万山丛中，在青纱帐里，我国优秀儿女从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没在人发战争的大海汪洋中。通过这样的方式，学生的参与性非常强烈，学生不仅在互动学习中学好了音乐，也在互动学习中获得审美情感体验，培养学生了学生良好的审美心境，极大的提高了教学效率。3、积极开展音乐活动，引导学生进一步互动互动式的教学方式不仅能在课堂教学中进行，在学生的课后以及平时实施，也能收到相当不错的效果。教学中，教师在引导学生课堂互动学习的同时，教师还应适当的课外拓展，课堂延伸，使学生在学好课堂知识的同时还能得到进一步的提高。例如，教师在上完器乐课后，教师除了讲课辅导外，教师还可以充分利用学生的课余时间，积极的在班上、校园内以至于校外开展一些表演活动，让学生去自发的组织和表演一些歌曲，有效地激发学生团队精神，促进学生合作互动，使学生在有效的互动学习中进一步学习，进一步提高。4、科学评价，使互动学习更有效课堂教学是重点，课后的拓展是提高，那么，科学、合理、有效的评价也极为关键。初中音乐教学的评价主要是指根据新课程标准与课堂教学目标，使用恰当的方法和手段，对过程、结果进行的考查和判断。它是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。教学中，教师在引导学生做好互动学习的同时，教师还应科学、有效的评价学生，完善互动学习的有效性拓展。“互动式”的教学模式开辟了初中音乐教学的新思路，真正给了学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会。教学中，教师应积极的总结和探索教学方法，充分发挥出互动式教学的优势，努力让音乐学科变成素质教育实现的重要推动力。新课程的实施对初中体育教学的改革提出更高的要求，在体育教学中，经过多年的实践，初中体育课的新课标理念也发生了很大变化。在新课改下，要转变体育课程的地位以及学生对体育课的看法，提高学生的体育学习兴趣，以学生为主体，坚持“健康第一”的理念。关注学生的地区差异性和个体差异性，调动其积极性，全面提高学生的身体素质和文化素养。一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展初中学生正处于青春期，骨骼生长迅速，身体发育快。上好体育课对于学生的健康成长有着重要意义，健康第一是人生的黄金法则，健康是一切的基础，身体素质是健康的重要标志。学校应全面落实《国家学生体质健康标准》，认真做好学生健康检查、体质健康监测、体质健康标准测试等工作。每年都要对学生进行一次健康体质测试，对不及格的学生还要落实，进行再训练，学校每年还要存档，建立专门的课题研究小组，研究学生的体质发展情况，对所出现的问题和不足加以改进，真正落实体育与健康课对学生健康成长的促进作用，同时也能提高学生的终身体育意识。利用学生的需求，全面落实素质教育和“健康第一”的指导思想。二、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康的学习学生作为教学主体，发挥主体的能动性是提高学生学习积极性的最有效办法。在体育教学中教师要从学生的立场出发，用学生的思维去思考，用学生的眼光去观察，用学生的情感去体验。尊重学生的选择，充分理解、信任、关心每一个学生，为他们提供思考、创造表现及成功的机会。在新课程标准实施的今天，对体育教学不断提出新的理念和要求，同时对教师也提出了更高的要求，在教学中不要过于重视学生的考试成绩，应关注学生在练习中是否努力了，因为学生之间存在很大的差异，有的学生凭着良好的天赋，不费吹灰之力就能取得优异成绩，而有的学生，特别是身体过于肥胖或弱小的学生，再怎么努力也只能望“及格”而“兴叹”。所以对学困生面对“标准”而终结的体育评价机制，要考虑他们是否努力，贵在参与，不要让他们在努力中产生失望，在失望中失去了对体育的兴趣。三、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益初中体育课的教学资源有限，有的学校体育场地有限，有些体育活动开展不起来，这就要求体育教师利用现有的体育设施进行体育教学，提高教学的有效性。不同的学生有不同的身体素质和兴趣爱好，在教学中我们要多注重过程，少注重结果。从而促进新课程目标的实现。可以为每位学生准备一个成长记录袋，认真、全面地收集学生在学习过程中的数据，其中包括：学生的出勤情况、学习态度、学生选项前后的身体素质、运动技能水平、参与课外体育活动锻炼的情况，以便给学生一个合理的评价，更好地激发学生对体育的兴趣。这样就更加重视了学生的健康成长、体育锻炼意识的养成、运动习惯的培养。从重视学生的主体地位到帮助学生学好体育与健康的学习，更加关注学生的个性发展，教会学生学习，让每一个学生都得到最大收益。思维导图培训教材免费培训教材前言/PREFACE思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。通过思维导图,我们不但可以増强思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是,能够启发我们的联想力与创造力目录)ONTENTS01思维导图概念02思维导图制作03案例分享s)PARTO1思维导图概念·思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具·思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接思维导图充分运用左右脑杋能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能什么是思维导图思维导图又叫心智图,是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来,是表达发散性思维的有效图形思维工具思维导图是由世界著名的英国学者东尼博赞先生在70年代,受到文艺复兴时代的著名画家达芬奇的笔记的影响和启发,根据人的大脑的记忆模式和结合人的大脑神经细胞进行信息存储的方式硏制和开发的,它充分的调动了人的左脑和右脑积极性和创造性,极大的开发了人的大脑潜作为21世纪全球革命性思维工具、学习工具、管理工具,思维导图已经应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、家庭、教育、演讲、管理、会议等,运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式已经成功改变了2.5亿人的思维习惯》思维导图是一种革命性的学习工具,它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,让你的左右脑同时运作,将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构,极大地提髙你的智力技能和智慧水准什么是思维导图思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程,将放射性思考(RadiantThinking)具体化的过程〉思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。〉思维导图是放射性思维的的表达,因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。〉思维导图是基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结枸图,能发挥人脑整体功能思维导图的起源与发展东尼博赞(TonyBuzan),他因创建了“思维导图而以大脑先生闻名国际,成为了英国头脑基金会的总裁,身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问;又被遴选为国际心理学家委员会的会员,是“心智文化概念的创作人,也是“世界记忆冠军协会的创办人,发起心智奥运组织,致力于帮助有学习障碍者,同时也拥有全世界最高创造力Q的头衔〉博赞是著名大脑潜能和学习方法硏究专家。他从生物学、心理学、教育学等多学科角度对人的大脑机能、思维模式以及潜能开发进行了实验和研究思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用,在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育研究表明,人类对大脑的使用只占到大脑机能的4~6%,即便是像爱因斯坦这样的天才也仅仅使用了大脑机能的思维导图的起源与发展BILLGATESO未来之路将由会思维导图和脑力THE开发的人来引导!ROAD比尔盖茨AHEAD195年PENGUINREADERS思维导图的起源与发展彩图17斯坦利博上与25英尺长的波音飞行工程手册思维导图。、见第176页)思维导图的起源与发展√新西兰:先启动孩子们学习上的兴趣,以及对于整个学科“森林”的了解,效果远胜于对于颗颗树的细部知识与标准动作反复演练,一磨再磨√菲律宾创办一所思维导图专门的学校,以思维导图法教授各个学科√思维导图是波音公司最重要的质量管理手段之一,他帮助波音公司一年就节省了100万美元√美国Conedison公司在911后,运用思维导图做规划,成功完成重建曼哈顿的任务ˇ新加坡政府将