家乐福商品管理教学课件

家乐福商品管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。家乐福商品管理家乐福商品管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。商品管理列本节目录商品管理的定义确定市场定位确定商品结构供应商管理品类管理商品组合商品选择商品调整营采合作目前初中音乐教学中主要存在着：教师缺乏对初中生审美趣味的关注，导致初中音乐欣赏课在选材上没有做到迎合学生的心理特征，不能很快激起学生对音乐欣赏课的兴趣以及学生缺乏音响感知的基础，缺乏对音乐要素的了解。针对这些教学中主要存在的问题，下面我们进行有针对性的教学方法的探讨，以期能够在音乐欣赏教学中，吸引学生的注意力，让学生在欣赏音乐的同时体会到音乐的内涵。一、在让学生理解主题的基础上展开音乐欣赏教学一首音乐的主题如同文章的中心思想，把握住了这首乐曲的主题，便是把握了这首乐曲的精髓，教师在开始一首音乐的欣赏教学时，应让学生在聆听音乐的同时去把握乐曲的主题，之后，教师再进行细致的讲解，以便让学生产生更加深刻的印象。在学习管弦乐《红旗颂》时，教师可在课前通过快、中、慢三种不同形式的演奏，引导学生感悟乐曲主题的不同效果，使学生对这首乐曲的主旋律有一个初步的认识。在这铺垫基础之上，教师在课上再播放整首乐曲，让学生静心倾听，学生就会对《红旗颂》的音乐表现要素产生独立的感受与见解，进而体验到全曲蕴含的思想感情。接下来教师可以让学生分组展开讨论，经过讨论交流，学生可以派出代表来阐述自己对这首乐曲的体会。各组代表都展开了积极踊跃的发言。有学生认为，在这首曲子中深刻蕴含了我国的发展历程，从古至今我国顽强拼搏，锐意进取的精神使我们国家发展的越来越好，虽然目前我们离建设社会主义社会还有一定的距离，但在党和人民的共同努力下，一定能够攻克难关，未来的中国将会越来越强大。针对学生激情澎湃的发言，教师可以给予适当点评，在学生的自我感知和教师的肯定评价的氛围中，这节课取得了圆满的成功。二、在音乐欣赏教学中注重启发学生的情感体验音乐作为一门表现和激发情感的艺术，无论是学习者还是教学者，都应充分关注欣赏音乐时的情感体验过程，在这个过程中，将自己与音乐融为一体，在此基础上融入自己的认识和理解，深刻体会音乐的内涵并展开艺术再创造。我认为应从以下两方面着手，充分调动学生的音乐兴趣，将他们的情感体验激发出来，更好的感悟音乐的魅力。首先，目前青少年往往热衷于流行音乐，而教材中选取的音乐材料却与学生的生活相距甚远。教师在教学时，可以适当选取一些流行歌曲作为教学内容，这就充分尊重了学生的审美需要，同时也开辟了一条更易于学生接受的途径去传授音乐知识，让学生在聆听流行歌曲的同时感悟音乐文化。例如，教师可以将学生们喜爱的周杰伦的《听妈妈的话》作为阎维文的《母亲》一课的导入，当学生听到他们熟悉的旋律响起时，不仅从歌词中体会到了演唱者对母爱的感受，更激起了学生对母亲的感恩之情，以播放这首歌曲作为课堂导入，当学生再来欣赏《母亲》时，情感经验已被唤醒，在学习的过程中，学生们带着自己对母亲的感情去聆听这首歌曲，更能真切地体会伟大的母爱。其次，人都是感情动物，情感既是人对外界事物的态度，又是人对客观现实能够满足自己需要而产生的体验。因此，在音乐欣赏时，可以将感情作为切入点，让学生在欣赏音乐的过程中，将自己的情感体验与乐曲表达的感情融为一体，从而提高学生的审美欣赏能力。正如，白居易在听到“舟中妇人弹琵琶”后有了司马青衫湿的典故，其原因就在于白居易在听琵琶女弹奏时，联系琵琶女的身上想到了自己的悲惨遭遇，情感产生了共鸣，这就是个人经验与作品溶为一体的典型案例。教学实践证明，将个人感情作为音乐欣赏教学的切入点，让欣赏者在聆听音乐，感悟作者蕴含在其中的思想感情的过程中，融入自己的感情和理解，势必能够很快地与之产生共鸣，从而给音乐欣赏课注入更为新鲜的生命力，让每个人在音乐欣赏课上得到一次难忘的情感体验。三、在音乐欣赏课上充分激发学生的想象力学生在聆听音乐的过程中，往往根据各自的经历，在产生情感体验之余展开丰富的联想，这是培养学生想象力的有效途径。因此，教师在进行音乐欣赏教学中，应当充分尊重学生的主体地位，让学生在轻松、愉悦的心情下去感受音乐、理解音乐。例如，在学习中国古典音乐《梁祝》时，教师可以让学生在闭目聆听这首乐曲的同时，发挥想象，去感知大脑中联想到了什么，很多学生在聆听完这首乐曲会联想到春天，大自然生机勃勃的自然景色，这就是一次很好的想像、联想练习。教师还可加以适当的引导，在乐曲中让学生感受梁山伯与祝英台在春光明媚的自然美景中如何互相倾吐爱慕之情的。又如在欣赏《大峡谷》的第一乐章《日出》时，学生可以充分发挥自己的想象力，通过聆听大鼓、短笛等乐器演奏的不同旋律去感受大峡谷中冉冉升起的太阳以及山间清晨鸟鸣的勃勃生机。四、结束语因此，在初中音乐欣赏教学过程中，要让学生在理解主题的基础上展开音乐欣赏教学，注重启发学生的情感体验，并充分激发学生的想象力。同时教师还可以利用多媒体来辅助教学，在欣赏歌曲或者讲授歌曲背景的时候，可以恰当地通过影片、视频、图片等形式，生动形象地展开教学，将学生的注意力引入到音乐教学中来，这样才能极大地提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在自我感知和亲身实践的过程中聆听音乐、欣赏音乐、探讨音乐的内涵。【作文教学是初中语文教学环节中的一个重要的组成部分。而写作也恰是语文学以致用的一种重要体现。写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话。它本来应该成为每个学生的一种很有兴趣的自发自觉的行为。然而现实却事与愿违，许多初中学生畏惧写作，逃避写作。作文教学也一直是初中语文教师最头痛的问题。究其原因，我们发现，常规的作文教学学生往往处于被动接受的地位，不能调动学生的写作积极性，使他们对写作逐渐失去兴趣。所以要让学生写好作文，就要培养他们爱写作文、乐写作文的兴趣。现代心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”那么怎样才能消除学生的畏难情绪，调动他们的积极性，激发并培养学生的写作兴趣呢？下面笔者结合自己的教学实践提出一些粗浅做法和大家作一探讨。一、积累素材，培养写作兴趣《语文课程标准》强调在习作中运用积累的语言材料，实现读写结合，课内外结合，学习与运用结合。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别三有新鲜感的词句。”要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，从阅读中积累、从生活中积累。“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。还要鼓励学生自主选择材料去阅读，材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在阅读的广阔天地里自由驰骋。强调学生对所读内容还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。另一方面，要培养学生善于从社会中汲取素材，提醒学生留意生活中的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累。”进行积累既是学习提高语文能力的需要，又是提高读写能力的有效手段。头脑中的语言材料增多了，具有丰厚的语言积淀，说话时就能妙语连珠，出口成章；习作时就能文思泉涌，妙笔生花。二、深入生活实践，激发写作兴趣学生的学习更多地受兴趣的影响，因而作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用生活作文的魅力，调动学生的写作积极性。大多数学生作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。教师就应想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。强调学生对生活的观察。这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。例如在指导学生写《一次春游活动》时，为了培养学生的写作兴趣，教师没有老套的按习作要求去指导学生，而是让学生在春游前推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白；地点确定后还可以让学生设计春游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定春游的安全和卫生守则，让班会讨论通过；可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见；也可以写一个表演节目单等等。春游后的作文也不一定非要描写景色，可以写春游时某人的表现，春游中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，出一期有关春游的小报，为春游所拍的照片配上说明等等。设计了这样的春游作文教学方案，学生玩得痛快，写得真实，既激发了学生写作兴趣又收到了较好的效果。三、创设多样的训练形式，调动参与意识作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。课前5分钟的听说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能；听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力；评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识，能够激发并培养学生的写作兴趣。总之，初中作文教学激发学生的写作兴趣的方法多种多样，只要教师要摸准学生的生理、心理特点，找准学生的情感触发点，贴近学生生活，通俗易懂地教给写作方法，并挖掘其闪光点去赞赏和评价，才能真正提高学生的作文水平。商品管理列本节目录商品管理的定义确定市场定位确定商品结构供应商管理品类管理商品组合商品选择商品调整营采合作商品管理的定义商品管理是零售商在正确的时间荡足厦客需求正确的地点达到公司正确的价格射务目标向顾客提供正确数量正确商品的程序采购商品的组合业态选择及市场定位业态:商品组合配置与店铺业态的特征相符仓储\折扣家居\便利店标准超市\超级市场\百货店定位:确定目标顾客群,家庭情况,教育水平,收入状况,购物习惯,消费意向满足顾客某一方面的消费需求设定店铺形象,销售面积,销售对象确定商品品类,价位,档次等超市总经理大树:我们超市的单品已经超过5万种,真可谓品种繁多,琳琅满目。销售却不尽人意,我认为应采取以下方法来分析整改Abc商品分析法。28、37、46、确认主力品项价格带、销售额波浪分析法(价格带市调)商圈客层结构、消费结构、现商品结构超方家居部经理小丽:我认为将一次性手套简单的分类于一次性用品项下还是放在厨房用品分类项下是武断的,更不能照搬外资超市的分我类,这非常影响超市销售。因为分类要考虑的问题很多·月标客户想买什么牌子的?确种还是6种牌子?卖几个单品?6个还是0个?卖什么价格?3元劲元还是5元元中小(社区大卖场超市商品规划要求:商品规划要求宜宽不宜深宦深不宣宽吸引顾客完成业态与商品结构吸引顾客目标性站式组合民生必需品购物为中心的基本原则消费为中心商品宽度比商品深度商品深度比商品宽度重要!!重要!!举例顾客商品单品商圈大卖场家庭12基木生活|1.5万30万人5次周用品一次公里购足超市主妇3-4生鲜快速|5千-3万人步次周消费品行一公里日常所需|8千便利店青年学生饮料即食2000400人主妇每天方便性300米百货店新家庭高档耐>3万10公里白领用品品牌商圈领头羊商圈从属商品规划要求:商品规划要求宠深紧密结合宣深且专业百货类新奇优商圈与商品结构互补性专业性纵深性高周转的品牌食品组合小商圈高周转的基本原则日常消费品引领时尚消费提供真正实惠创造牌优势平价特色商品买商品是灵魂商品组合程序商品分类(粗细)定义:类的描述为今后奠定基础分类层数,按部、组、大、中、小、单品编码位数确定(7位9位11位13位--)确定商品结构数并固定商品广度:丰富性,大类多,功能多商品深度:同类中具可选择性确定商品结构目的使分析成为可能:按类不同指标使控制成为可能:一进一出使调整成为可能:按类分层逐级追踪使预算成为可能: