06轴向拉压变形及应变能力学性质教学课件

【精品】06轴向拉压变形及应变能力学性质1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。【精品】06轴向拉压变形及应变能力学性质【精品】06轴向拉压变形及应变能力学性质1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第7章拉伸和压缩§7-1轴力及轴力图7—2横截面上的应力§7一3拉压杆的强度计算§7-4斜截面正应力§7-5拉(压)杆的变形和位移§7-6拉(压)杆内的应变能§7—7低碳钢和铸铁受拉伸和压缩时的力学性能§7—8简单的拉,压超静定问题§7-9拉(压)杆接头的计算内容提要拉(压)杆的变形与位移拉(压)杆内的应变能低碳钢和铸铁受拉伸和压缩时的力学性能一、初中写作教学创新需学生具有真情美基础教育课程改革做了大量的改革工作，应当说是获取了一定的成效，那社会又怎么对语文教学不加恭维、认同呢？深刻反思，也是不无缘故的。语文教学光在工具性上做文章，让学生陷入了语文基础知识和基本技能的题海中，学生身上充盈不了人文性的光辉。学生的阅读感悟充盈不了人文性的光辉，写作也就自然而然地缺失真情之美，因为阅读和写作是紧密联系的。譬如，学生写作的题材不是他们所耳闻目睹和亲身所为的，那其怎么就可以白生起人文性？笔者有这样的思考：初中生写作教学之创新首先必须形成初中生的人性之美，因为没有最起码的人性美，学生是根本也写不出那种令人们所刮目相看的文章来的，更有可能是学生还会写出与人间真情、与时局大相径庭的文章来。因此，在平时的写作教学中，笔者多去思考学生真情美的建立事宜。让学生具有美的真情，多让学生去饱览充满人间真情、美好情感的事物以及一些比较具体的充满正确意义的事理关系。二、初中写作教学创新需学生具有氛围美现实的初中生写作，我们不难看到的不良现象是，初中生业已不知不觉地做起“文贼”来，他们只要一写作，往往就要去套用他人的写作题材，或者自己去创编一些想让人感到惊奇的题材来；他们只要一写作，往往就要使出自己浑身的解数，把大量的优美词汇和语句搬来。还有不少学生不喜欢写作，写作不是学生心甘情愿所为，而是教师在诸多方面的胁迫。所谓作文，就是在“榨”学生“文”，学生也就自然而然地想方设法去“榨起文来”。笔者在让学生搜集素材和确定题材时，坚持崇尚求实的理念，让学生把那些镶嵌在平凡中的闪光点挖掘出来即可，坚持秉承以小见大的理念，不让学生因小而不为，只要是人们所向往的，都可以让学生去书写。三、初中写作教学创新需学生具有文笔美学生写作，我们所渴望和追求的是学生能够写出文质兼美的文章来。但很多学生往往是越想自己的文笔美，却是越多的文笔不得美。如何去消除学生写作中的尴尬境地？窃以为还必须交给学生锁匙，让学生去探索写作的诸多方法，那就是凭借教材文本的创新阅读。在平时的阅读教学中，在让学生接受优美词汇感人效果的同时，让学生去挖掘那一个个词语的感人力量。譬如学生去探讨《藤野先生》中的外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。”学生所感悟到的就是那“八”字胡须，分布在先生的人中两侧，是那样传神地表现出先生的外貌。由此，就让学生去观察自己的父母亲以及其他一些长辈，找出最能传神地描写这些人物的特征，借鉴“八字须”去写出“发”和“眉”。学生的观察还是很仔细的，他们不但能够描写出发型和眉形，更为重要的是从这些发型和眉形中挖掘出颇具特征的人格魅力。不过分追求所谓的华丽辞藻，而是切切实实地用一些简单字眼去刻画自己所要表现的人和事，起到极其传神地表现人物的效果。总而言之，初中生写作教学创新策略，可以说形式多样且丰富多彩。语文教师需要研究的话题还比较多，一些深层次领域中的问题，尤其是写作创新教学的课题任重道远。[如何提高语音教学的效率，让学生听得懂、说得出、用得好呢？对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标，研究如何做好语音教学，以及如何引导学生形成有效的语音学习方法，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法：一、小学英语语音教学现状1、利用中文表示法来记发音。这是很多英语初学者在接触单词中经常使用的不科学的方法。在教师范读单词的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音，有些甚至还把读音用方言的形式记录下来，由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。如Hello标成“哈罗”，Nicetomeetyou标成“纳斯图眯图”，two标成“兔”等等。这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的，语音不准确，学生在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确，而且以后纠正起来也很困难。如果不掌握有效的拼读方式的话，随着时间推移，学生一开始接触英语的新鲜感逐渐消失，课外预习和复习就会显得形同虚设，拼读单词成了学生学习英语中的拦路虎，随着内容的加深，这些学生只能死记硬背，结果学了忘忘了学，学习压力越来越大，也就形成了一个恶性循环。2、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是否相同，或从四个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其他三个单词的词，如果学生稍有点音标知识就能做得出了。但往往这种类型的题目在考试中失分率很高，导致很多学生对辨音题产生了恐惧的心理，不知该如何应对，甚至丧失信心，放弃学习。二、小学英语语音教学策略1、用模仿的方法建学生的信心。新课程标准指出：在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要做任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。在教学中，为了让全班四五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，在教室前面说一遍，在教室后面再说一遍，使每一个学生都能听清，为他们正确模仿发音打下基础。②模仿。模仿时可进行集体模仿和个别模仿。集体模仿主要是训练学生增加学生的模仿机会。个别模仿是检查学生的模仿是否有错误，给予及时纠正和指导。③仿说。在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常听说等进行，让学生渐渐形成正确的语音、语调。2、多样化的有效教学方法。①图片法。小学生的思维主要是具体的形象思维。他们喜欢自己体验和尝试，喜欢生动有趣、有声有色的东西。在教学中教师可以充分利用图片等工具来激发孩子们的学习兴趣。例如，对于初学英语的小学生，教师在教字母发音归类时，可以将字母卡片发给学生，指定五名同学拿字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，并选他们为司令，然后让拿其他字母卡片的学生根据每个字母的发音分别找到自己的司令。学生们一边看图一边读一边找，玩得很开心，但是拿Oo和Rr的学生为难了，这时教师就可以告诉他们，原来他们是光杆司令和光杆小兵。在学生们开心的同时也已对字母的发音有所体会，而且记忆深刻；②游戏法。小学生年龄小，有爱玩爱动的特点，所以恰当的游戏运用就显得尤为重要。例如，很多小学生在做单词辨音题时，很多人对于[u：]和[u]区分的不很清楚。这种情况下就可以用游戏法。3、整合资源。新课程标准指出：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。还指出：英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合小学生年龄特点的语音材料。教师将这些资料进行整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本物质单位。而学习策略是学生成功学习的保证。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。第7章拉伸和压缩§7-1轴力及轴力图7—2横截面上的应力§7一3拉压杆的强度计算§7-4斜截面正应力§7-5拉(压)杆的变形和位移§7-6拉(压)杆内的应变能§7—7低碳钢和铸铁受拉伸和压缩时的力学性能§7—8简单的拉,压超静定问题§7-9拉(压)杆接头的计算内容提要拉(压)杆的变形与位移拉(压)杆内的应变能低碳钢和铸铁受拉伸和压缩时的力学性能杆件在纵向变形的同时,将有横向变形。△d杆件的横向线应变为伸长时横向线应变为负,缩短时横向线应变为正。泊松比当杆件受拉伸沿纵向伸长时,横向则缩短;当杆件受压缩沿纵向缩短时,横向则伸长胡克(Hookerobert,1635-1703年)7世纪英国优秀的物理学家和天文学家。他的成就是多方面的。在光学和引力研究方面仅次于牛顿,而作为科学仪器的发明者和设计者,在当时是无与伦比的。胡克1635年出生于英格兰怀特岛清水村,1653年到牛津大学作工读生。1655年成为玻意耳的助手,由于他的实验才能,1662年被任命为皇家学会的实验主持人,1663年获硕士学位,同年被选为皇家学会正式会员,又兼任了学会陈列室管理员和图书管理员。1665年任格雷姆学院几何学教授,1667-1