理性建筑与反理性教学课件

理性建筑与反理性理性建筑与反理性理性建筑与反理性理性建筑与反理性建筑的比较当代建筑的形式千变万化,建筑形式的审美基础都是建立在理性思维分析的基础上,主要有两股趋势,一是简介的理性主义主义倾向,这是主流,二是反理性倾向。我们分别从国内外的建筑实例进行分析。国内建筑实例分析2、国外建筑实例分析3、理性建筑的特点概述4、反理性建筑的特点概述5、理性建筑与反理性建筑的分析和比较张少杰094140202609室内班理性建筑与反理性建筑的分析与比较丁格菲指导国内建筑实例分析国家大剧院半椭圆性球体,使得形体干脆紧凑简洁形体与周围环境的融合初中化学中有一类“除杂题”，是让学生通过适当的方法把某物质中混有的少量杂质除去，获得相对纯净的物质。“除杂题”要求学生注意以下几点：除杂的过程不能引入新的杂质；所选择的试剂一般只与杂质反应，而不与被提纯的物质反应；反应的产物容易分离，操作简单易行；在除杂质过程中，被提纯的物质发生了化学反应，应该复原为原物质，即不增（杂）不减（主）。下面，试列举几种除杂的方法。基本方法：必须抓住要提纯的物质与杂质之间的物理或化学性质间的差异与联系，然后确定选择何种试剂或操作方法。1.物理方法（1）过滤法。适用于不溶于液体的固体与液体的分离。如粗盐的提纯；KCl中混有MnO2，可采用溶解、过滤、蒸发和结晶；MnO2中混有KCl则采用溶解、过滤、洗涤和烘干。二者不同除杂的方法鉴于前者是除去可溶物中的不容物，后者是除去不容物中的可溶物，这一点在学生平时做题中容易犯错，一定多次强调其中的不同点。如氯化钙中含有少量碳酸钙杂质，先将混合物加水溶解，由于氯化钙溶于水，而碳酸钙难溶于水，过滤除去杂质碳酸钙，然后蒸发滤液，得到固体氯化钙。如果要获得杂质碳酸钙，可洗涤烘干。（2）结晶法。原理是几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一溶剂中的溶解度或溶解度随温度的变化趋势不同，可用结晶的方法分离，只用于分离可溶性混合物或除去可溶性杂质。具体方法有两种。一是冷却热饱和溶液法。适用于固体溶解度随温度变化影响较大的。如冷却KNO3溶液以获得KNO3晶体，除去固体硝酸钾中混有的氯化钠杂质，先在较高温度下制成硝酸钾的饱和溶液，然后逐步冷却，由于硝酸钾的溶解度随温度的升高而显著增大，温度降低，大部分硝酸钾成为晶体析出，而氧化钠的溶解度随温度的升高而增大得不显著，所以大部分氯化钠仍留在母液中，通过过滤把硝酸钾和氧化钠溶液分开。为进一步提纯硝酸钾，可再重复操作一次，叫重结晶或再结晶。二是蒸发溶剂法。适用于固体溶解度随温度变化不大的。如海水晒盐，除NaCl中混有的少量KNO3以提纯NaCl，都可以采用此方法。2.化学方法化学原理：通过发生化学反应分离混合物或除去成分中的杂质，以达到提纯的方法。操作时应该注意：所选的试剂一般只能和杂质反应，而不能和被分离或提纯的物质反应。（1）气化法。采用加热的方法或加入某种气化剂，将杂质转化为气体（气化剂通常为稀盐酸或稀硫酸），如可选用稀盐酸除去KCl溶液中混有的少量K2CO3，稀盐酸与K2CO3反应生成KCl和H2O和CO2，CO2是气体挥发了，加入的稀盐酸一定要适量，否则会引入新的杂质。但是不能加入稀硫酸或稀硝酸，否则会生成K2SO4或KNO3。在如KCl中混有少量的KClO3，可用加热将KClO3分解为KCl和O2，这样就除去KCl中混有少量的KClO3。（2）沉淀法。在混合物里加入某种试剂，使其中一种以沉淀形式分离除去的方法。用该种方法一定注意不能引入新的杂质，如KCl溶液中混有少量的K2SO4，可以用适量的BaCl2溶液除去，如果用BaNO3溶液，会生成KNO3引入新的杂质。再如除去HNO3溶液中混有的HCL，氯离子与银离子可形成难容性的沉淀，所以加入适量的AgNO3溶液可除去HNO3溶液中混有的HCL。（3）溶解法。用酸或者把杂质转化成液体从而除去，如Ag粉中混有少量的Fe粉，可用稀硫酸除去。（4）转化法。通过化学反应将杂质转化为被提纯的物质，如加入适量的Ba（NO3）2可除去HNO3中混有的H2SO4，加入适量的盐酸可以除去NaCl中混有的Na2CO3，长期敞口放置的NaOH溶液会变质，选用适当的试剂除去杂质，长期敞口放置的NaOH溶液因吸收空气中的CO2而生成Na2CO3，故该题的要求是除去NaOH溶液中的Na2CO3也就是要把NaOH转化为Na2CO3，NaOH与Na2CO3阳离子同为Na+要除去CO32-，同时要提供OH-。（5）加热法。通过加热或高温可以将杂质转化为被提纯的物质，如除去CaO中混有CaCO3，由于CaCO3高温可分解为CaO和CO2，气态的CO2会逸出，剩余物为CaO，故只要将混合物高温煅烧即可除去杂质。再例如CuO中混有Cu，在空气或在氧气加热铜和氧气反应生成氧化铜，所以把混合物在空气或氧气中加热即可。（6）置换法。用活泼金属置换弱金属盐中的不活泼金属元素，从而达到除去杂质的目的。如Zn（NO3）2溶液中含有少量的AgNO3，仔细观察Zn（NO3）2和AgNO3，Zn（NO3）2中锌元素的金属单质活动性大于AgNO3中银元素形成的金属单质，根据金属活动性顺序中前面金属后面金属从它的盐溶液中置换出来，不难看出要除掉AgNO3，最好将其转化为Zn（NO3）2，可将混合溶液中加入适量的Zn粉然后过滤，再用过滤法把不溶物除去。（7）吸收法。常用来除去气体中的杂质，使用适当的试剂与气体中的杂质反应即可达到目的。如H2中混有CO2可通过盛有NaOH溶液的洗气瓶，来吸收CO2，然后再通过浓硫酸干燥。当然，在具体做题过程中，学生要灵活运用以上方法，牢记酸碱盐的溶解性、金属活动性顺序、物质间的相互关系，才能熟练运用恰当方法除去杂质，在考试中取得好成绩。一、初中语文阅读教学存在的问题1.教学目的片面迫于中考的压力，学校为了培养更多的“高分学生”，导致语文阅读教学的目的越来越片面，即以应付考试为主，过分地侧重于训练学生的阅读技能，教给学生模板式、套路式的阅读学习方法。总而言之，阅读教学流于形式，纯粹是为了考试而存在，导致教师忽略了对学生阅读方法的指导，忽视了培养学生的思维能力和审美能力。2.教师重教轻学在初中语文阅读教学中，教师重视从分析文章结构来讲解整篇课文，依赖教学参考书中介绍的方法，过分地注重对文本教法的研究，不敢越雷池一步，教学方式无半点创新。这样的教学方式成为了许多教师的不二法宝，也是造成语文阅读教学课堂毫无生气、枯燥无味的主要原因。其实，在阅读教学中过分强调教师“教”的作用并不是什么好事，它恰恰忽略了学生学习主体的地位，迫使学生紧跟教师的教学思路，导致“学”成为“教”的附庸品，不利于培养学生的发散思维和创新思维。3.学生阅读流于形式在阅读教学中普遍存在这样一个问题，当教师布置预习文章、读课文的作业时，许多学生并不重视，这就造成了在上课时，学生不了解文章的具体内容，也没有形成自己独特的感悟和见解，极大地阻碍了课堂教学的顺利进行。当然，教师也存在这样的问题，有些教师在上课前没有深入理解课文，只是粗略地浏览了一遍教学参考书，在讲课时照搬照抄参考书上的内容，无法为学生进行全面、深层次的分析，致使阅读教学流于形式。二、提高初中语文阅读教学的有效策略1.制订合理的阅读教学目标在阅读教学中，教师要制订客观、有针对性、合理的阅读教学目标，不能单纯地为了提高分数而教学，而应根据学生的具体情况，以培养学生的阅读能力为主要目标，辅之以培养学生的人文素质，使两者相辅相成。在讲课时，教师首先要明确通过这次讲解，学生应学会什么、掌握什么，切不可模棱两可，失去阅读教学的意义。同时，教师还要在教学过程中渗透人文素质教育。如在教学朱自清的《背影》时，教师首先要确立教学目标：第一，认真研读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情；第二，学习描写人物的方法，体会语言特点；第三，通过学习课文，学会珍惜亲情，增进与父母的沟通与交流。确立融知识性与人文性于一体的教学目标，不但能提高学生的智商，还能提高学生的情商。2.采用对话式教学方法在素质教育的今天，对话式教学方法是顺应时代潮流的教学方法，不仅能逐步培养学生的自主阅读能力，让学生掌握阅读方法，更能激发学生的学习兴趣。以《从百草园到三味书屋》的教学为例，笔者设计了一些让师生、生生进行讨论、辩论的问题，引导学生从多角度理解课文，培养了学生自主学习、发散思维和质疑的能力。3.抽查学生课前预习的情况针对学生不能很好地完成预习阅读作业的情况，教师可以采用抽查的方式督促学生完成，并且在布置预习作业时，可以设计一些引导性问题，帮助学生更好地预习。对于教师来说，在教学前也要反复研读文本，切不可抱有“吃老本”的侥幸心理，这是对学生不负责的表现。正所谓“温故而知新”，只有反复研读，教师才能有新的发现，才能在讲课时游刃有余，从更深层次为学生讲解课文。三、结语在初中语文阅读教学中，教师只有制订合理的教学目标，创新与时俱进的阅读教学方法，不断研读文本，才能为学生树立良好的榜样，激发学生的学习兴趣，增长学生的见识，培养学生的自学能力。理性建筑与反理性建筑的比较当代建筑的形式千变万化,建筑形式的审美基础都是建立在理性思维分析的基础上,主要有两股趋势,一是简介的理性主义主义倾向,这是主流,二是反理性倾向。我们分别从国内外的建筑实例进行分析。国内建筑实例分析2、国外建筑实例分析3、理性建筑的特点概述4、反理性建筑的特点概述5、理性建筑与反理性建筑的分析和比较张少杰094140202609室内班理性建筑与反理性建筑的分析与比较丁格菲指导国内建筑实例分析国家大剧院半椭圆性球体,使得形体干脆紧凑简洁形体与周围环境的融合局部细节分析内部的规整布局合理的空间安排房间的规整布置通道的简洁处理鸟巢的建筑实例分析整体外观的简洁模式鸟巢一角的视觉的明朗鸟巢内部分析鸟巢简洁布局结构的简洁模式然构细部的形态与周围环境的协调苏州博物馆实例分析简洁外观与水环境的完美相衬苏博内部分析形式美法则的运用视线的引导园林与博物馆的结合结构的简洁处理返回首页谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸