现代通信新技术课件

现代通信新技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。现代通信新技术现代通信新技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第十三章现代通信新技术2020年1月23日点开掉大学21世纪通信技术的发展趋势面向21世纪通信的两大通信平台光纤通信平台:无线通信平台:超大容量、超长距离宽带、移动关键技术:波分复用关键技术:CDMA、智光纤放大器能天线、软件无线电IPover2020年1月23日点开掉大增一、背景介绍高等教育质量保障运动自20世纪80年代在欧洲兴起之后，一直受到世界各国的重视。我国高等教育界自20世纪90年代中期开始关注并探索高等教育质量保障活动，进入21世纪以来，高等教育质量保障体系的理论研究与实践探索已经成为高等教育改革与发展进程中政府、高校和社会高度重视并广泛关注的热点问题之一。而教学评估活动作为高等教育质量保障体系中的一个环节，已经成为推动高等教育事业发展的重要手段和有力杠杆，从2003年开始，国内高校进行了为期五年的本科教学水平评估，到2008年首轮评估结束时，全国所有普通本科高校均已参加。作为高等教育大系统的一部分，我军院校教学评价工作从2005年开始启动，到2011年基本完成了对全军所有院校的教学工作评价。全军开展教学评价的一个重要目的就是构建具有军队特色的教育质量保障体系。然而建立健全教育质量保障体系是一个长期、复杂的系统工程，分为外部质量保障体系和内部质量保障体系两个系统，外部质量保障当前主要是通过军队层面实现教学“质量工程”，开展周期性的教学工作评价，实施军事教学基本状态数据和基本办学条件数据采集制度，进行专业和课程评价，以及必要的专项评价，以起到引导、促进和监控作用。而内部教学质量保障则是由院校自身负责的教育教学质量保障活动。院内教学质量保障体系是学校能够长久的保证和提高教育质量的重要因素，是院校办学水平和办学能力的一个重要标志。2012年中央军委颁发了《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》，对未来十年军队院校教育改革和发展做出总体规划部署。着眼提高质量，《纲要》提出建立和完善以法规制度为保证的教育质量管理体系：一要加强人才培养精确化管理，完善培训需求精确测算管控机制，做到训需对接，落实训用一致；二要科学制定各类教育质量标准，健全标准体系；三要强化人才培养全程质量管理，加大全程淘汰力度；四要改革院校教学评价方式，实现教学评价常态化运行。对于院校而言，《纲要》也为院校逐步建立内部质量保障体系指明了方向。二、军队院校内部教学质量保障体系的建设思路与要素构成（一）军队院校内部教学质量保障体系的建设思路如前所述，院校内部教学质量保障体系的建立是军队院校教育质量管理发展到一定阶段的产物，院校的目标和使命是质量保障的基础，办学投入是质量保障的条件，办学过程是质量保障的核心，办学成果的评价是不断改进和提高质量的主要途径和措施。院校内部质量保障体系建设的目的是通过对质量生成过程的分析，寻找保障质量的关键控制点，运用制度、程序、规范、文化等实施控制，从而实现质量的持续改进与提高。因此，军队院校内部教学质量保障体系的建设思路应该是：以全面质量管理思想为指导，以保障院校人才培养质量为目标，运用系统理论的概念和方法，对人才培养活动的各个阶段和各个环节实行体制化、结构化、持续化的监控、评价和诊断，构建一个任务、职责、权限明晰且相互协调、相互促进的能够持续保障教学质量的稳定而有效的质量管理系统。（二）军队院校内部教学质量保障体系的要素构成按照上述思路，军队院校内部质量保障体系应该包含五大要素：1.目标保障。主要是指人才培养目标和质量标准。其中包含院校的人才培养目标与规格、学科专业培养目标和各级各类质量标准等环节。2.条件保障。主要是指教学条件和人力资源。其中教学条件包含教学经费、校舍、实验室、图书馆等建设环节，人力资源包含教员数量和结构、教员培训和发展、学员状况等环节。3.过程保障。主要是指人才培养过程的管理与监控。包含教学管理组织体制、教学建设、教学研究、教学制度、教学质量监控、教学基本状态数据库建设等环节。4.结果保障。主要是指教学效果评价。包括院系教学工作评估、专业评估、课程评估、教员教学质量评估、学员学习效果评估、毕业生满意度调查、毕业生追踪调查、教学评优奖励等环节。5.制度保障。主要是指质量保障各个环节的评价、反馈和持续改进的各项配套制度。以上五大要素以及每个要素下包含的若干个环节，构成并全面体现了质量保障的结构、内涵和具体内容。三、军队院校内部教学质量保障体系的建设措施长期以来，我军院校对评估工作不够重视，教育质量保障体系的建立不够规范。2001年，总参军训部转发全军院校实行的教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校工作的中心”，“各级教育行政部门要建立科学有效的教育质量评价和宏观监控机制”。2002年，总参军训部下发《关于深化院校教学改革的若干意见》，其中指出：“要强化质量意识，加强教学质量管理，逐步建立起完善的教学质量保证体系。院校要建立全方位、多层次的教学质量监控机制。”同年，又联合发布《关于推进军队院校现代化教学培养高素质新型军事人才的意见》，其中指出：“强化教学督导制度，抓好教学质量检查，院校要成立督导组织，建立健全教学质量评价监控和跟踪反馈机制，加大教学工作评价力度。”参照院校评估方案，各院校也逐渐开始着手建立内部质量保障体系。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验与探究能力是高考要求的四项能力要求之一，有关实验探究的试题在高考试卷中所占的比例一直很大.高中生物实验要求学生要动手操作、动脑分析，掌握相关实验的原理、方法步骤、解释实验现象、分析实验结果、得出正确结论等内容.实验误差是做实验时经常面对的问题，实验误差有方法误差、仪器误差、人员误差、环境误差等，尽量避免或均衡实验误差，才能获得准确的实验结果，对实验误差进行分析也往往作为生物考试命题的内容.以下就几个高中生物实验可能出现的误差进行分析，有助于学生更好掌握相关实验.一、生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质检测的实验误差分析1.正确选择实验材料防止误差做还原性糖检测实验，应选含还原糖量较高，颜色为白色或近于白色的植物组织，如苹果、梨.不能用有颜色的植物组织，如西瓜、番茄等，防止组织的颜色干扰实验结果的颜色.做脂肪的检测实验，应选富含脂肪的种子，以花生种子为最好，也可用蓖麻种子.做蛋白质的检测实验，可用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清.检测的成分含量高，实验结果的颜色显现才会准确.2.严谨正确的操作防止误差使用斐林试剂检测还原性糖时，甲液（0.1g/mLNaOH溶液）、乙液（0.05g/mLCuSO4溶液）要分别配制、储存，使用前才将甲液、乙液等量混合均匀配成斐林试剂，现配现用.因为斐林试剂不稳定，甲、乙液混合保存时，生成的Cu（OH）2易被分解，而得不到应有的实验结果；做脂肪检测染色时，在子叶薄片上滴加2～3滴苏丹Ⅲ染液染色2～3分钟（用苏丹Ⅳ染液染色1分钟），染色时间不能过长.用吸水纸吸去子叶薄片周围的染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精.染色时间过长，无洗去浮色均会影响对橘黄色或红色脂肪滴的观察；做蛋白质检测实验使用双缩脲试剂时，A液（0.1g/mLNaOH溶液）和B液（0.01g/mLCuSO4溶液）也要分开配制、储存，实验时先加双缩脲试剂A液，摇匀后再加双缩脲试剂B液，先加A液，为Cu2+与蛋白质反应提供碱性环境.A、B液混装或同时加入，会导致Cu2+变成Cu（OH）2沉淀而失效.加入的B液量为3～4滴，不能过多，否则CuSO4溶液呈蓝色会掩盖反应产生的紫色而出现误差.二、种群密度的取样调查误差分析种群密度的取样调查方法常用的有样方法和标志重捕法.植物或活动范围小的动物适用样方法，活动能力强、活动范围大的动物不宜用样方法，常用标志重捕法.1.样方法误差分析确定调查对象后，要观察调查对象的分布状况和地段的形状，为尽量减少误差，要合理确定样方数量、样方大小和取样方法.样方数量视总面积大小而定，数量不能过少，一般样方越多，其统计结果越接近真实情况.样方大小随调查对象的种类而定，如调查植物：一般乔木100m2，灌木16m2，草本1m2.取样方法可采用等距取样法或五点取样法，取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素，避免人为误差.减小误差的计数原则：长在边线上的个体只计样方上相邻两边及夹角上的个体，同种植物无论大小均应计数.最后取各样方的平均值，就可以得到比较接近实际的种群密度.2.标志重捕法误差分析做标志时标志物和标志方法必须保证对动物的寿命和行为不造成影响，标志物不能过分醒目且标志物不能在调查期间丢失.若调查时有做标志动物死亡或标志物脱落，将使重捕获得的标志动物数减少，会导致调查结果大于实际值.调查期间标志个体和无标志个体在重捕时被捕的概率要相同，每次捕获的个体不能放回原种群，同时要尽量防止迁入和迁出，才会有较准确的调查结果.3探究温度对酶活性的影响的实验误差分析1.选择正确反应底物和酶进行实验防止误差人教版教材上该实验供选择的反应底物和酶有：H2O2溶液和新鲜肝脏研磨液，可溶性淀粉溶液和新鲜淀粉酶溶液.本实验不能选择H2O2溶液和新鲜肝脏研磨液，因为温度会影响H2O2本身的分解而出现很大的误差.2.严格控制自变量防止误差本实验中温度是自变量，实验操作时不同温度条件的实验始终要控制在各自设置的温度条件下不变，不能只用不同温度仅处理淀粉溶液或淀粉酶溶液，防止淀粉酶和淀粉溶液混合时，由于两种溶液的温度不同而使混合后温度发生变化，影响实验结果.具体操作步骤如下：四、探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验误差分析该实验的误差主要在于对酵母菌的取样计数操作，要减小误差操作时应注意以下几点：（1）从试管中吸出培养液进行计数前，要将试管轻轻震荡几次，使培养液中酵母菌均匀分布.（2）采用抽样检测的方法：先将盖玻片放在血球计数板的计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，多余培养液用滤纸吸去.待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在显微镜载物台中央，计数小方格内的酵母菌数.（3）对于压在小方格界线上的酵母菌，只计相邻两边及其顶角的个体.（4）如果一个小方格内的酵母菌过多，应用无菌水进行定量稀释.（5）每天计数酵母菌数量的时间要固定.（6）为提高实验数据的准确性，需要做重复试验.五、气密性装置实验的误差分析通过实验要测定生物的呼吸速率、呼吸商、光合速率，或是要确定生物的呼吸类型，均需用到气密性实验装置.如下图装置可作为测定发芽种子的呼吸速率（用装置1）和探究种子萌发时的呼吸类型或测定发芽种子的呼吸商（用装置1和装置2）.气密性实验装置产生误差主要有两个方面：一是被测生物表面和实验仪器表面存在微生物，微生物的呼吸会吸收装置里的氧气，放出二氧化碳而造成误差.这种情况可通过在实验前对实验装置进行灭菌，对被测生物进行消毒来消除误差.二是环境因素（如气温变化）造成实验装置内的气体体积发生变化而引起误差.这就需要通过设置对照实验来校正物理误差，对照实验装置只须把活的被测生物换成等量的没有活性的生物，其它装置均与实验组相同即可.第十三章现代通信新技术2020年1月23日点开掉大学21世纪通信技术的发展趋势面向21世纪通信的两大通信平台光纤通信平台:无线通信平台:超大容量、超长距离宽带、移动关键技术:波分复用关键技术:CDMA、智光纤放大器能天线、软件无线电IPover2020年1月23日点开掉大增21世纪电信网的发展趋势无线通信热点之一:个人通信●1986年CCIR制订FPLMTS●CCITT以个人全球通信为目标,首次提个人的移动性和终端移动性分开着重于个人的移动性,用户号码可出个人通信概念以在任何终端上使用1986年CCIT讨论UPT(全球无线接入不是必要的条件通用个人通信)ccR、欧洲PCN、美国Pcs●1989年英国政府发放许可证建个人的移动性靠终端的移动性实现立双向个人通信网,首次出现移动通信网作为个人通信网的底层PcN名词网络结构●90年代以来,美国提出个人通信无线接入是必要的条件业务(PCs),或个人通信系统·以无线接入为基础的个人通信叫做无(PCS)线个人通信但是,到底什么是个人通信WirelessPersonalCommunications2020年1月23日点开掉大增通信的发展目标个人通信命目标是实现:个人通信系统(PcN)无论任何人(Whoever)在任何时候(Whenever)在任何地方(Wherever)与另一个人(Whomever)进行任何类型(Whatever)2020年1月23日点开掉大增个人通信是新的挑战个人通信(PC:但何人在假何时间与任何点以假何形式的通信“任何时间”要求支持动中通:无线通信是前提任何人”要求支持巨大用户量:频谱资源有限“任何地点”要求无缝覆盖:传输能力有限e“任何形式”要求多媒体:处理能力有限2020年1月23日点开掉大增个人通信的发長基础新一代信息网络与服务新一代光纤通信新一代无线接入新一代移动通信新一代卫星通信新一代广播电视新一代集成电路新一代信息处狸2020年1月23日点开挤大增信息社会的PC时代第一个PC时代1980年~2000年aPersonalComputer第二个PC时代2001~2020年aPersonalCommunication第三个PC时代2020~2040aPower