人教版小学语文公开课获奖教学课件-《北冥有鱼》

人教版小学语文公开课获奖课件------《北冥有鱼》人教版小学语文公开课获奖课件------《北冥有鱼》人教版小学语文公开课获奖课件------《北冥有鱼》《北有鱼》说出你知道的几先秦著名思家的名字、原名和代表怍及思想派。小学语文的课题多样，有点明中心，有概括内容，有内容相关的时间、任务、地点。老师都可以在这些方面加以设计，制造一个新奇的开头，来引起学生们的兴趣，引起学生们的注意力，以此达到紧跟老师的步伐，获得好的学习效果。一、传统的导入方法1.开门见山导入法开门见山导入法就是，从讲解与分析课文题目入手，循序渐进地引入课文。可以从宏观上帮助学生理解课文，理解课文的总体安排和布局。还可以让学生充分理解到课文题目与文章的关系。如，四年级下册第十一单元“快与慢”中的第一篇文章《挑山工》。随着年龄的增长和学校的训练，四年级儿童学习的自觉性、组织纪律性较低年级时有所增强，比较适合开门见山的引导方法。首先，介绍泰山的突兀峻拔、风景秀丽，让学生们对此美景产生浓烈的兴趣；其次，向学生们提出问题，挑山工们挑着重物，差不多比游客多走一倍的路程为什么还能先到达山顶。学生们才会对课文产生兴趣。老师在引导过程中也是很讲究艺术的，尽量说出能触及学生听觉的词语，提出能引起共鸣的观点，最大限度地激发学生的学习兴趣。2.情境导入法老师用形象生动的语言，制造出一个美妙的情境，唤起学生的兴趣，引起学生的共鸣，这种共鸣可以是忧伤、欢快、愤恨、悲伤等，从而使得学生萌发急切的求知欲。如，小学十一册课文《冀中的地道战》，在这其中就包含着共鸣。我们可以巧设情境，提出问题，是在什么样的情况下冀中人民想到开展地道战，在地道里人们是怎样解决日常生活，怎样巧用地道抗敌，在抗敌过程中有哪些出名的事迹，老师可以在课堂上巧设这些情景，让同学们思考并回答。这些疑问就会激起同学们的兴趣，就回去动脑筋解决问题，从而达到学习的目的。3.故事导入法用讲故事的方法，引入新课。给学生轻松愉快的学习氛围。激发学生学习新课的兴趣。如，学习《木兰辞》一文时，由老师用讲故事的方法导入。这个故事主要讲边关告急，朝廷招兵御敌，花木兰因父亲年老，决定女扮男装替父从军，由于英勇善战，三年之后被提为校尉。刘元度与她志趣相投，结为莫逆之交。番主准备暗袭边关，派两名番将诈降，以重金买通元帅的军师。木兰见阵前群鸟惊飞，知道番军必有重大行动。诈降的番将纵火被捉，供出军师通敌实情。元帅不幸被另一番将暗箭射中。元帅临终保举木兰接任元帅一职，木兰打败番军。朝廷论功行赏，木兰辞官返乡，恢复女装，与元度结为夫妻。听完这个故事后，学生会有许多感悟，然后再学习《木兰辞》，就会让学生有更大的兴趣。4.设问导入法在讲新课时，巧妙地运用设问，往往能够引起学生高度集中，积极思考问题。如，小学高年级课文《晏子使楚》，在教课时就可以用设问导入法。可以从相关的历史人物入手，然后提出相应有名的历史人物，让同学们说出自己知道的历史人物。当说到晏子时就在黑板上，这样顺水推舟的方式，引出《晏子使楚》这篇新课。学生们急于了解晏子这个人物，就会对该课文产生兴趣。5.角色导入法对一些特殊的课文，在授课时可以采用拍情景小短剧的方式引入。如，六年级下册的一篇课文《完璧归赵》，先让同学们提前预习，选择自己喜欢的角色来演绎。这篇课文主要讲的是“完璧归赵”，“璧”指的就是“和氏璧”。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石，厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉卞和的左脚；不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。在课前让学生表演精彩的桥段，来引入新课的讲解。另外，可以在表演后，对《完璧归赵》中的“璧”进一步阐释后引入新课的讲解。这两种方法都可行并且效果很好，都能激发学生的兴趣。二、创新导入法1.音乐引导法音乐本身就是一门艺术，音乐能舒缓学生的心情，同时也能激起学生的斗志，当学习唐宋八大家中苏轼的词《水调歌头》时。老师可以用录音机或其他音频设备放这首歌。先让学生们在歌中体会这首词的魅力，这首歌本身受到广大人民的喜爱，每一句听起来都那么朗朗上口，千百年来都受到人们的推崇。月光低洒在绮窗前，照到床上人惆怅无眠。明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古难以周全。但愿离人能平安康健，远隔千里共享月色明媚皎然。《水调歌头》有着如此深刻的意义，在音乐的带动下激起学生的学习兴趣。2.多媒体导入法在学习某些课文时可以采用网络，以现代教育最优的技术，通过电视、网络的形式，播放黄继光的英雄事迹，让学生在视觉、听觉、触觉等方面激发学生的兴趣。来感受学习的内容，提高授课的质量。如，小学四年级的课文《黄继光》，可以用电脑播放相关的图片，也可以播放有关的视频，激发学生的爱国主义精神。在看完后，老师可以提出：看完这段视频后，应该向他学习什么，使学生带着疑问进入新课的学习，这样的导入方法能激发起学生的学习兴趣。3.谜语导入法运用猜谜语的方式，引入新课。猜谜语就像在做游戏，学生对游戏有浓厚的兴趣。这样在短时间激发学生兴趣、高度集中学生的注意力、发散学生思维、增强学生的好奇心，可以达到良好的授课效果。语文练习题中常常会出现，猜谜语的题。可以在做练习的时候引入课文的学习，这样的导入方式能让学生全身心投入学习中。4.背景知识导入法在学习课文中，可以先对学习内容的背景进行了解，发生的时间、地点、人物等进行分析、了解，如，小学高年级课文《草船借箭》。老师可以对该课文的历史背景进行讲解，让学生有粗略的了解，排除思维障碍。《草船借箭》在民间流传甚广，也可以通过不同渠道搜集相关资料。让同学们在上课之前，讲讲这段历史背景，从而引入新课，这样能调动学生的积极性与主动性，形成良好的学习氛围。在当今的信息化时代,计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台,中小学信息技术教育应运而生,发展迅速。这就要求我们中小学信息技术教师必须审察并反省当前信息技术教学的现状和存在的问题,进行归因分析,致力于解决问题,采用新的教学方法和策略,拓展学生思路,开阔学生视野,以丰富学生计算机基础知识,提高操作水平与处理信息的能力,促进学生发展。一、初中信息技术教学的现状及问题分析首先,信息技术课一般只在非毕业班开课,七年级、八年级每周一节课。由于信息技术学科课时少,一个学校有一个信息技术教师足够应付信息技术教学,正因为如此,教研活动开展难度大。其次,信息技术教学同其他学科教学有所不同,它不只是知识、理论上的教学,更是在技能与实践上的教学,需要一个比较完善的教学软、硬件设施和环境。目前,我镇两所中学都达不到人手一台机器的标准配置,上微机课时轮流上课或二人一台,这样上课的效率可想而知了。另外一些电脑在上课时经常会出现一些问题,信息技术老师就变成了电脑维护人员,这样必然会打断正常教学秩序。再次,学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色:教师、电教人员、网络管理人员、课件制作人员、学校的免费打字员等,有时候还要负责全校办公室电脑的软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态,却不是在教学和教研上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术,而不是学生。他们很少有时间静下来看看教育教学理论,很少有时间对教学中出现的现象进行反思、研究和探讨,开展教研活动更是一种奢谈。另外,学生对信息技术课认识不够到位,学生常常把计算机作为用来娱乐的玩具。在网吧中,大部分的人都是来上网聊天、看电影、游戏的,而真正的用于查资料、工作、学习的并不多见;同样在家庭中的电脑也是用来娱乐的居多,而真正用于学习、工作的计算机往往会忽视,在这样的社会和家庭环境“熏陶”下,学生自然而然地认为计算机是一种娱乐的工具。所以信息技术课便成为满足学生玩耍欲的课程。特别是我们这些没有经验的新教师在组织管理上有一定的难度。二、今后初中信息技术的教学建议对于初中信息技术教学中出现的种种现象,针对以上的问题,提出以下几点建议,以有效解决教学中的问题,提高信息技术教学效率。1.更新教学理念,凸现学生主体。为了帮助学生纠正对计算机作用的认识偏差和兴趣偏差,将学生引导到正确的计算机学习和使用的轨道上来。从教学入手,充分发挥学生的学习兴趣,例如我们可以多使用课件类、游戏类教学的方法来引导学生参与到教学中去,使学生在教学中感到兴趣。2.采取分组教学,任务驱动的教学策略。信息技术课是一门实践性非常强的学科,我们在信息技术课教学中,针对学生实际,采用了分组教学的方法,取得了较好效果,与平行参考班比较,分组教学班的学生各方面能力都有较大幅度的提高。例如:面对学校机器无法达到每人一台,我们可以采取帮教的形式,让好差搭配,主要让学困生操作,好生辅导,也可让好学生演示,学困生学习。二者互相交换,这样双方都能够得到发展。这样他们既学到了知识,又增进了他们的友谊。在教学中可根据教学内容提出一些实际问题,让学生用所学的知识,上机操作,寻求解决问题的方法,完成任务可适当奖励自由上网或游戏的时间,这种方法能调动学生求知的欲望,能收到意想不到的效果。3.合理实施考核评价,促进学生不断发展。现在,小学三年级学生就开始学习计算机了,学生对计算机有一定的理解力。所以,我们在考核评价时应该多使用“模块式”“任务化”的考核评价方式。“模块式”就是说我们每学完一节就可以给学生一个测试(检查),模块设置不宜过大,能花10到15分钟完成较宜。而“任务化”就是我们指定一个任务,如设计一个动画、制作一个电子小报、制作一个网页,每项任务应有简单的基本要求,让学生明确任务,但不要干涉学生的思路,留给学生足够的想象空间和创新空间。在初中信息技术教学实践中,我深切感受到,教师务必千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣,使学生主动参与到教学的全过程,并使得学生的创新能力得到提高,才能使我们的计算机教学更上一个台阶;也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的变化而变化,不断探索,改革创新,找到符合学生学习发展的教学新路,使计算机教育更适应学生的发展。《北有鱼》说出你知道的几先秦著名思家的名字、原名和代表怍及思想派。儒家:孔子(孔丘)一《论语》孟子(孟轲)《孟子》荀子(荀况)《荀子》道家:老子(李聃)一《老子》(《道德经》)法家:韩非子(韩非)〈韩非子〉兵家:孙子(孙武)〈孙子兵法庄子(庄周)《庄子》(〈南华经〉导入:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。”著名学者南怀瑾苏轼他从人生的得意走向失意,是谁安慰了他疲惫的心灵?陶渊明从官场走向田园,是谁给予了他选择的勇气?为什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概,除了他们对信念的坚持,也许从庄周这儿我们能得到一点答案。北冥有鱼座生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志欤!不知周也。俄然觉,则蘧蘧(qu)然周也。不知周之梦为蝴蝶欤,蝴蝶之梦为周欤?庄周问老子,老子曰:周即蝴蝶,蝴蝶即周。以明道之为个人简厉与齐宣王、魏惠王同时,与惠施为友曾做过蒙地漆园小吏,管理生产漆的工匠。后来厌恶政治,脱离仕途,靠编草鞋糊口,过着隐居生活。庄子(约前369前286)名_周,战国时期宋国霙,著名的思想家、文学家道翁童婆代表,与老子并称为唐开元五年庄子被诏号为“南华真人”,后人即称之为“南华真人”,被道教隐宗妙真道奉为开宗祖师,视其为太乙救苦天尊的化身。《庄子》一书也被称为《南华真经》。其文章具有浓厚的浪漫色彩。《庄子》哲学思想源于老子,而又发展了老子的思想。“道”也是其哲学的基础和最高范畴既是关于世界起源和本质的观念,又是至人的认识境界。庄子人生就是体认“道”的人生。“天地与我并生,而万物与我为一。”(《齐物论》)精神上冲出渺小的个体,短暂的生命融入宇宙万物之间,翱翔于“无何有之乡”(《逍遥游》)穿越时空的局限,进入无古今、无死生超越感知的“坐忘”境界(《大宗师》)。庄子的体道生,实为一种艺术的人生,与艺术家所达到的精神状态有相通之处。这种哲学思想的表现形式,1具有明显的文学特质。《庄子《庄子》一书,今存33篇,分为内篇7是庄子所作,外篇15和杂篇11,学术界认为是他人伪作。文笔汪洋恣肆,想象奇特丰富气势波澜壮阔《庄子》善于虚构,大多是寓言作品,“寓真于诞,寓实于玄(深奥、玄妙)”想象丰富,多用夸张、比喻、拟人等修辞方法。从文学价值方面讲,《庄子》一书展现出的浪漫主义才力,更为后世称道和借鉴。鲁迅先生说其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。