冀教版三年级上册表格形式美术教案

课题及教学内容一、我的美术“百宝箱”课时安排1教学目标知识技能1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。过程方法通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。情感态度培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理与保存的。二、体验探究：教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？（一）制作纸盒1、学习制作纸盒：教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。2、学生练习制作纸盒，教师辅导。（二）装饰纸盒学生讨论如何装饰纸盒：教师小结做纸盒时存在的问题。提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？教师：谁能介绍一下自己的设计方案？三、实践操作：装饰纸盒，教师辅导。提示学生要注意色彩的搭配。四、作品展示：教师引导大家进行交流与评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”与“最佳合作奖”。五、教师小结：教育学生养成良好的学习习惯。学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律与特点。学生：是！学生：漂亮！学生讨论纸盒的制作方法。小组发表看法。学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。学生发表自己的看法：1、用彩笔画上花边涂上颜色。2、用彩线装饰。3、用剪贴的办法装饰。――――――学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。教师出示教具：纸盒。教师播放多媒体课件。如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。学生回答问题教师给予肯定性的评价。教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。五、板书设计：我的美术作品展示课题及教学内容二、奇妙的倒影课时安排1教学目标知识技能1、了解对印的方法。2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。过程方法通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的无穷乐趣。情感态度培养学生感受生活、热爱生活的美感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入：教师：同学们，平时你们都想到实物投影这来我们来照一照，今天我就满足大家的愿望玩一个小游戏，请大家做好。二、体验探究：1、提问：你们看到了什么？今天教师还准备了许多镜子，大家玩一玩，你会发现什么？2、除了实物投影与照镜子能够找到自己的影子，生活中哪还能够找到自己的影子教师：同学们可真聪明，下面我就请大家欣赏一些影子的图片，大家仔细观察，看你能够发现什么？3、水中的影子这么漂亮，我们用什么办法才能把它留下来呢？4、学生欣赏范画，小组讨论对印画的绘画方法。5、观看制作对印画的录像。6、你想用对印大方法表现什么？三、实践操作：学生创作，教师辅导。四、作品欣赏：展示优秀学生作业，指出优点与不足。通过投影看到了全班同学的影子，课堂气氛活跃，孩子们高兴的鼓起了掌。学生：自己的影子。学生：自己的影子。学生：水中能找到影子。学生观看图片，对其产生兴趣。学生欣赏影子的图片。学生：画画！小组讨论对印画的制作方法。学生讨论交流自己要表现的内容。教师通过实物投影与学生玩影子的游戏。教师课前收集小镜子，留作学生照影子玩。通过多媒体播放影子图片，说说自己的感受，尝试总结影子的特点。引导学生在对印表现活动中大胆运用色彩。对印中最大的问题是水及色的问题，教师对不同的情况给予不同的指导，针对可能出现的困惑与技法上可能出现的问题，可事先引发学生思考。五、板书设计：学生作品课题及教学内容三、蜡染花布课时安排1课时教学目标知识技能1、让学生感受与初步了解蜡染工艺；2、学生能够利用油画棒与水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染的效果的作品。过程方法通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制作方法及图案设计的同时能将美丽的纹样及鲜艳的色彩布置成为一幅图案。态度情感拓宽学生的知识面，激发对民族文化艺术的热爱之情。培养想象力及观察力。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、情景引入：1、蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，流行着蜡染花布工艺，这种花布的制作方法非常简单，但制作出的花布却很漂亮。你们看：教师出示课件各种蜡染的花布。2、学生通过多媒体欣赏蜡染花布的制作工艺。二、探求新知1、教师：这么漂亮的蜡染花布你们喜欢吗？教师质疑：怎样表现蜡染花布呢下面教师做一个小魔术：（教师课前在素描纸上用白色油画棒画出图案，拿到课堂上。学生一看上面什么图案也没有。然后教师调色后图在纸上，白纸很快变成一幅美丽的图画，问学生为什么？学生欣赏，兴趣浓厚。学生：喜欢！学生看教师作示范。学生发意见：用笔画上，先用白色的油画棒在纸上图出花纹，然后用水彩图色，就不沾。别的地方有颜色。教师利用课件出示各种纹样的蜡染花布激发学生学习的兴趣。在我们北方很少见，通过课件介绍，使学生对蜡染有一个初步认识。教师做示范，制作蜡染花布。在学生发表意见时，教师随机引导。2、学生猜想之后动手试一试，以小组为单位制作一块蜡染花布，从中体验探究，发现问题。3、学生以小组为单位谈制作时的感受。4、教师播放课件并总结。教师：看到这里你们是不是想亲自动手做一做，谁能说一说制作步骤？三、实践操作，教师辅导：教师在辅导中启发学生大胆设计，部要求学生画的平直，基本成方形就可以。颜色要鲜艳，用三种以上笔平涂，并涂满整个画面。四、展示作品：让学生将画好的作品贴导黑板上，互评。五、教师小结。学生动手尝试。学生观看绘制过程。制作步骤：1、构思2、用油画棒画在纸上3、调色4、图上较深的颜色5、给自己的作品启个名字。学生根据自己的设想制作。让学生将画好的作品贴到黑板上互相评价。由于学生对水粉色接触的比较少，特别是颜色的干湿变化不好掌握，通过实践让孩子发现问题，总结经验。教师按小组逐个辅导解决个别出现的问题。六、板书设计：三、蜡染花布设计图案用油画棒画在纸上调色较深的颜色做课题及教学内容四、蚂蚁的巢穴课时1课时教学目标知识技能对蚂蚁的生活习性有一定的了解。过程方法通过练习，了解与运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。情感态度让学生对泥产生兴趣，并增强及自然与谐相处的意识。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。二、体验探究：教师：谁来发表一下自己的看法？这个环节恰恰是激发孩子学习兴趣的最佳时期，一定要让孩子融进这个学习氛围。教师：同学们，既然大家对小蚂蚁了解的这么多，你们愿意与小蚂蚁见面吗？看完了这段视频你有什么想法？（一）看一看，猜一猜：学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看与猜引导学生寻找并分析作品的特征及制作方法。（二）找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法，让学生在自己玩泥的过程中总结方法，看谁找得最多，使学生养成勤动脑得好习惯。（三）、想一想|：这一环节注重的是学生的亲身体验与实践。提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几部分组成？2、他们都是什么样子的？3、它们有娱乐设施吗？蚂蚁上学吗等一系列问题。三、学生创作：（四）：做一做：学生以小组为单位制作蚂蚁的巢穴，教是鼓励学生创造性的使用工具。例如：瓶盖、尺子、手指、花生皮等等。四、作品评价：（五）：评一评，说一说：通过实生交流，学生及学生之间的交流，提高学生的鉴赏能力及口头表达能力，把问与评的权力交给学生，真正表达学生的自主意识，让学生体验成功的愉悦。学生讨论的很激烈。学生：愿意！发表自己的看法！学生之间讨论交流制作方法。学生：搓、压、捏、揉、团等方法。学生在制作前大胆想象。学生制作。教师可以设置一些问题，如：你喜欢蚂蚁吗？它长得什么样？有生么特点？你对蚂蚁的了解有多少？教师播放蚂蚁活动的视屏。学生在探究的过程中适时的引导。通过这些问题，进一步鼓励学生大胆创新，自由发挥想像力，拓展思路，使创作的内容即新颖又丰富多彩。制作过程中叮嘱学生把作品放在指定位置，不能随意乱涂乱抹泥巴，保持室内卫生。五、板书设计：课题及教学内容五、插插接接课时安排1课时教学目标知识技能1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。2、通过插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力。过程方法欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接方法，学生想象制作。情感态度在制作中享受艺术创作的乐趣。激发热爱生活的美好情感。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，今天教师给你们准备了好玩的玩具，就藏在桌斗里，赶快拿出来插一插，玩一玩。二、探究体验。教师：让我们先玩到这吧，下面请同学们欣赏插接作品。1、除了插接玩具，生活中还有许多的插接物品，谁来举例说一说？2、了解插接的方法是本课的重点。教师应充分调动学生的学习自主性，让学生大胆探究，以培养他们解决问题的能力。提问：（1）插接玩具有什么特点？（2）插接空有几种形式？（3）、从不同方位进行插接有怎样的视觉效果？3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。4、提问：你想用插接的方法制作什么三、实践操作：1、学生根据自己的材料进行构思，塑造一件简单的形体。2、教师辅导：提供素材，步步深入。四、作品展示：师生共同欣赏同学们的作品。引导学生进行积极健康的交流活动。作品展示,同学交流,谈不同看法。知识拓展：生活中还有哪些插接物品？学生开心的玩插接玩具。学生欣赏插接作品。学生摸，看，想，说。亲自动手拆拆，看看，插一插，玩一玩。学生通过讨论的形式回答问题。设计制作：联想并设计基本形体改变“平面式”的思考，大胆从上下、左右、前后不同的方向进行插接。学生不断转换自己的想法。学生举例说插接物品：电源、笔帽、口红、牙膏盒等等。手中的作品教师课前收集大量的插接玩具，准备课上使用。学生如果说不太全面，教师适当补充。学生的思路有时很窄，教师多给学生一些思路，必要时予以示范。五、板书设计：五、插插接接作品欣赏课题及教学内容六、形形色色的线课时1课时教学目标知识技能观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的线，体味其美感。过程方法尝试用不同的线条表达自己的感受。情感态度学生喜欢用自己的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，课前你们都收集了哪些线？谁来说一说？教师：同学们收集的线种类可真多，下面，我们就把这些线拿出来，动手玩一玩、折一折、摆一摆、织一织，看线的形状有变化吗？开始吧！二、体验探究教师：同学们，你手中的线好玩吗？谁来说一说，你是怎样玩这些线的？这些线在生活中有哪些用处？教师小结：同学们带到课堂的都是看得见摸得着的线，是比较实用的线，都有各自的用处。下面同学们互相观察，从大家的身上找一找线条，看能不能找到？教师：谁来说一说你找到了哪些线条？教师请学生把自己观察到的事物用线条试着来表达。教师：除了从同学身上能够找到线条，那在教室、操场、马路、公园等生活中的各个角落到处都存在着线。下面我们来看一看：欣赏图片。（一）生活中的线教师：你都见到了什么线？它带给你什么样的感受？小结：我们在观察事物时要善于改变视线的远近，只要你敢于想象自己在仙米高空俯视大地，你才会发现田野里纵横交织的线条美，海面上层层叠叠的波浪美，只要我们用心观察，生活中到处都有线条呈现的美感。（二）艺术作品中的线教师：生活中到处都存在线，也许是一种本能，人类能自然而然地运用线条来绘画，来表现生活、表达感受，下面我们来欣赏书中的范画：1、找一找，这些画中都有哪些线条？给人一种什么样的感受？三、实践操作1、教师：今天我给大家带来了一些树皮，同学们动手摸一摸，仔细观察一下，你知道这是什么树的树皮吗？可以试着猜一猜，树皮上面有什么，你能用线条表现出来吗2、在指导学生作画时提出如下要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。四、作品展示因为是初次感受线条之美，所以，在对作品进行欣赏及点评时，教师可把评价的重点放在学生是否敢于生动地用线条表达，是否能探索出不同的线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。对于技法不必作出具体的要求。学生：介绍自己收集的线电线、毛线、铁丝、丝线、皮筋------学生动手操作。学生：好玩！介绍自己玩线的方法与线的用处。学生兴趣很高，在笑声中寻找线条课堂气氛活跃。学生：1、女同学的长辫子好像一根根的长曲线。2、运动鞋上的花纹好像一根根的短线。3、毛衣上有交错的线。学生回答问题。学生欣赏图片，兴趣都很高。学生回答问题：我见到了蜘蛛网，蜘蛛网像波浪线。学生谈感受。1、垂直的线显得严肃与有力。2、水平的线让人感觉宁静、平与、安稳。3、倾斜曲折的线使人觉得具有动感。4、------学生欣赏范画：1、《飞天》这幅作品中，用长曲线画的衣裙好像要飞起来。2--------学生：这是养树的树皮，上面有一个大眼睛，还有一些短小的裂纹。-------学生：能！拿出彩笔表现树皮。学生通过展台介绍自己的作品学生发表自己的看法教师深入学生，及学生交流，看线有什么变化。教师对学生回答的问题进行随机补充。教师通过多媒体播放课件。让学生充分感受生活中的线所带来的美感。教师对学生回答的问题进行随机引导。这个环节很重要，表达教师的评价语言与专业素质。在这个环节中，让学生感觉到线条的疏密、粗细、直弯等表现的画面效果也不一样。由于本节课作业用时不多，提示学生画完本组的树皮可以到其他的组去看一看，画一画。五、板书设计六、形形色色的线学生作品课题及教学内容七、美丽的陶瓷课时1课时教学目标知识技能学会用线条进行陶瓷的设计与装饰过程方法欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。情感态度激发学生的民族自豪感与爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，你们看过中央电视台的《鉴宝》栏目吗？下面，我们就来欣赏一段，大家请看：播放多媒体课件。二、体验探究1、教师：同学们，栏目里播放了什么？教师小结：我国陶瓷工艺历史悠久，做工精巧，造型优美，纹饰丰富多变。其古朴、典雅、简洁大方的艺术风格受到越来越多人的喜爱。我们唐山就是一个全国闻名的瓷都，今年九月份，刚刚闭幕的第九届全国陶瓷博览会上，有涌现出一大批杰出的作品，在教师参观的同时，也够买了一些陶瓷，非常漂亮，你们想不想看一看？那你们还等什么？赶快掀开桌子上的衬布吧！教师提示：大家在看的同时要保证陶瓷的安全，动手摸一摸、敲一敲有什么感受？上面有什么花纹？2、大家赶快做好，谁来说一说？教师：（准备的教具有瓷器与陶器，分别有原色与彩色的）根据学生的回答，教师随机讲解陶瓷包括陶器与瓷器。并简单讲解陶瓷的相关知识。3、既然烧制陶瓷的温度这么高，那你们想不想亲眼见一见？下面，我就带大家到陶瓷厂去看一看，大家仔细看，陶瓷厂到了：欣赏多媒体片断。提问：你都看到了什么？陶瓷身上的花纹都一样吗？那我们先来看一看桌子上的这些陶瓷花纹哪不一样？4、大家看的真仔细，我在参观陶瓷展的时候，用相机拍了许多照片，请大家欣赏一下：欣赏陶瓷图片。提问：你最喜欢哪张照片？这件瓷器是什么颜色的？有哪些花纹？三、实践操作我们唐上的陶瓷这么有名，你作为一个唐山人有什么感受吗？既然大家的感受这么强烈，那你们想不想用画笔把你自己最喜欢的陶瓷画出来？那我们先来画它的轮廓，看谁画的最快。同学们互相欣赏一下，看谁造型最有创意。怎样才能让你的陶瓷更漂亮呢？学生进一步用线条装饰陶瓷。四、陶瓷展览会教师小结：同学们课下可以用泥来捏一捏，将自己的想法用立体实物的形式表现出来，并绘制花纹，做完以后可以美化自己的小卧室，增添一份生活情趣。学生：看过！学生：1、介绍了明代的陶瓷，非常值钱。2、陶瓷做工精细，保存完好，很贵重。3、它身上的花纹很好看！学生：想！迅速掀开衬布，哇！气氛很活跃。学生回答问题：1、陶瓷凉凉的、很光滑、很细腻，是白色的，有蓝色的花文。2、这个陶瓷的颜色好像是专的颜色，上面的花纹是黑色的。3、这个小罐五颜六色很好看，就是不如这个陶瓷光滑。学生兴趣很高。学生简单介绍自己的所见。学生：不一样学生欣赏：谈感受。学生：自豪、光荣、高兴、兴奋------学生：想！动手画陶瓷轮廓。学生互相欣赏学生：用线条装饰。播放多媒体课件。教师课前准备数件陶瓷作品，留作学生欣赏观察。学生通过观察，为以后的创作造型做准备。讲解陶瓷相关知识的同时，教师一定要深入了解。学生回答问题时为学生做好补充。通过欣赏多媒体片断，学生简单了解陶瓷的制作过程。带大家分析陶瓷上的花纹。在欣赏过程中，指出学生构图的问题，也就是太大、太小、太偏等。课题及教学内容八、用线造房子课时1课时教学目标知识技能进一步深入理解线的表现力与美感，提高线的组织运用。过程方法学习深入细致描绘复杂对象的方法。情感态度激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案激趣导入：教师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪，谁来说一说？给你留下印象最深的是什么？二、体验探究教师：大家去过的地方还真不少，下面我来开车到外面去兜兜风怎么样？同学们赶快上车，出发啦！1、同学们感觉怎么样啊？在旅游途中你都看到了什么？2、你们觉得这些房子怎么样？这些房子的外形结构好像什么形状？你认为这座房子最美的地方是哪？3、通过对房子的造型进行分析。例如：瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线与直线构成；廊檐，柱子线条比较简单，这本身就够成了线的疏密变化等等。4、同学们，你们知道我最喜欢什么样的房子吗？下面我就通过线条来告诉大家，教师在黑板上演示：画完后带领学生分析分析范例。教师：你们能用线条把自己喜欢的房子告诉我吗？教师今天还准备了一张又大又长的纸，谁愿意到这来画？开始把！三、实践操作1、学生在纸上画房子的外轮廓，画完后互相欣赏。2、大家想想办法，怎样才能让我们的房子变得更漂亮呢？谁愿意到前面来试一试（在教师的板书上进行）在探讨中，师生互动，完成创作。四、房屋展示会1、先欣赏那张最大的画。2、欣赏其他学生的作品。3、现在同学们都是奇思妙想的小精灵，让我们抛开现实大胆想象，你又想创造什么样的房子呢？学生：喜欢！北京、上海、大连、北戴河、抱犊寨-----学生：好！学生：1、我看到了故宫。2、我看到了北京四合院。3、我看到了寺庙。4、我看到了江南水乡的房子。学生：漂亮、古老、高大、气派------学生：1、房顶好像是一把扇子。2、屋脊上的瓦好像是一根根弯曲的曲线。3、寺庙上的花纹很好看。------学生看板演。学生：能学生争强到前面画画。学生：上色、画出门窗------学生介绍自己的作品。学生：水果房子、汽车房子、皮鞋房子、树房子、蛋糕房子、铅笔盒房子------通过及学生谈话的方式导入课题，激发学生兴趣。教师播放风光片断，带学生去世界各地欣赏具有代表性的房子。在分析房子造型时，根据学生所答教师灵活提问引导，这个环节是重点，应及学生深入探讨。教师用线条画出房子的外轮廓。教师巡视指导。在学生创作中提示学生不同疏密的线条给人不同的感受。教师注重学生想象力的培养，激发学生创作出变化无穷的房子。五、板书设计课题及教学内容九、果蔬巧打扮课时1课时教学目标知识技能能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。过程方法在动手、动脑的过程中，发展设计意识。情感态度愿以利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们你们平时都喜欢吃蔬菜与水果吗？谁来说一说？今天教师也带来了一些蔬菜与水果的图片，大家看。二、体验探究：1、教师选用当地蔬菜进行介绍，并让学生说出它的特点与颜色。2、欣赏课本上的蔬菜雕刻作品，并小组讨论。提问：课本中给我们展现了什么？是用什么蔬菜制作的？妙在那里？还可以用什么蔬菜制作？（教师总结学生发言）3、展示教具——土豆人物形象教师演示，提问、在制作土豆人物形象时都用到了哪些方法？4、.启发思路：欣赏课件。5、小组讨论：你带了什么蔬菜与水果？你准备用这些材料设计什么？三、实践操作：注意安全，注意节约，也可以按照课本或教师作品进行制作。四、作品展示：学生在完成创作后，选几个小组从构思、制作过程与意图等方面来评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？学生：喜欢！苹果、猕猴桃、白菜、胡萝卜、桔子、苦瓜――――――。学生欣赏。学生回答问题。学生讨论。学生总结：切、插、挖、嵌等方法。学生制作，教师辅导。教师课前制作多媒体课件。学生讨论，教师深入学生当中，倾听学生讨论的结果。在学生创作时，教师要鼓励学生大胆想象，尝试各种不同手段与方式，不局限主题，但所表现的主体一定要积极向上。并要提醒学生注意安全，不要伤着自己与他人，同时注意爱护公物。下课后，让学生把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。课题及教学内容十、我爱我家课时安排2课时

教学目标知识技能

1、对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。2、学会用版画制作方法作一家人的版画，能制作简单的小相框来装饰自己的家。3、提高学生的审美能力。过程方法通过学习制作版画与小相框。培养孩子丰富的情感是美术教育的任务之一。家是组成社会的基本单元，家庭的温馨与睦对孩子的健康成长有着重要的意义。

态度情感这是一节情感色彩非常浓厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲情，产生努力为家做些力所能及事情的想法。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、情境激趣：1.

谈话激趣。2.

播放全家出游视频并随机拍照。3.

谈话：“这些照片可以放在哪？”二、探索新知：4.

教师分别展示自制相框并问：可以放在哪？5.

师课件演示相框的制作过程。6.

观察相框的制作材料7.

用课件播放欣赏作品。激发学生制作欲望。8.

讨论本组可以做的相框。

学生可能说：“可以放进相册。”或“放进小相框，摆在外面。”

学生分别说出相框可以摆放在哪。

学生汇报。生讨论并汇报。

对学生的想法给予评价。

教师随着学生汇报把相框分别摆放在讲桌上或挂在黑板上。如果有学生看不清用展台展示。

师随机指几个学生谈想法。并对生的汇报给予肯定并赞扬。教

学

过

程

设

计预设教学路径预计学生活动备择方案三、动手实践。学生小组制作，教师辅导。四、交流展评：9.

交流展示作品。10.

评选出优胜组，奖励小红旗。五、课堂小结：11.

谈收获。12.

师鼓励谈话。教师总结。

学生小组内分工合作。

生将完成的作品拿到前面展示。

学生畅谈收获及体会。

教师循环播放学生作品图片并巡视指导。

随机选两件介绍材料及做法。如果不分胜负奖励给全班。教师随机给予评价六、板书设计：十、我爱我家

第二课时：一、激趣导入：学生欣赏版画作品，激发学生对版画的兴趣。教师小结：版画是比较常见的造型艺术之一，是作者在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画。二、体验探究：1、本课的版画学习选择了对儿童来说操作简单，最易入门的一种版画形式——黑白凸版纸版画，要求学生运用这种方法为自己的家人印张像。2、学生欣赏黑白凸版纸版画的作品，探讨制作方法。3、通过多媒体了解制作过程。三、动手实践。学生小组制作，教师巡视指导。四、

交流展评：交流展示作品。

学生欣赏。

学生讨论制作方法。（1）、构思、确定自己要表现的内容。（2）、在底板纸上进行简单构图，概括地表现出形象大致轮廓。（3）、按照有大极小的顺序开始剪刻人物形象，并按顺序在纸板上摆好。（4）、粘贴，尽可能粘贴牢固。（5）、刷油墨，将印纸盖在底板上均匀摩压，揭开即可。生将完成的作品拿到前面展示。

教师课前收集大量的版画作品，供学生欣赏。

教师循环播放学生作品图片并巡视指导。

教师随机给予评价。五、板书设计：十、我爱我家

课题及教学内容十一、做个存钱罐课时1课时教学目标知识技能能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。过程方法在构思与制作过程中，培养学生的创新精神与提高学生的动手能力。。情感态度培养学生勤俭节约的美德。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案激趣导入：1、教师：同学们，今天教师带来了一样东西，下面我们通过它的声音猜一猜它是什么？2、教师：用力摇存钱罐，发出哗哗的声响，大家猜是什么？你是怎么猜到的，说说理由？二、体验探究1、教师：同学们可真聪明，你们看这个存钱罐漂亮吗？你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，同学之间互相欣赏一下！2、教师：谁来介绍一下自己的存钱罐？3、小结：当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。随着时代的发展，存钱罐的外形与材质都发生了变化，变得造型生动，做工精细。今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。4、下面我们来欣赏一些存钱罐的图片，播放多媒体课件：提问：你最喜欢哪个存钱罐？最喜欢它的哪-等问题。小结：这些存钱罐的造型活泼可爱，很讨人喜欢，这些存钱罐在商场里可以买到。下面，我们再来欣赏一些图片，主要从存钱罐的造型、颜色、材料上来欣赏，请大家打开书翻倒25页，仔细得看！提问：你最喜欢哪个村钱罐？5、同学们观察的真仔细，除了这些材料，生活中还有许多其它的材料都适合做存钱罐，你都收集到了哪些材料？你怎样才能把这些材料变成一个存钱罐呢？你想怎样装饰它？同学之间互相讨论一下。谁来说一下讨论的结果？6、同学们的想都很好，下面我们就来做一个存钱罐。三、实践操作学生动手制作，教师辅导。四、展示存钱罐教师：谁愿意介绍一下自己的作品？小结：今天同学们都有了自己的存钱罐，每到过年或过节的时候，长辈都要给我们一些零用钱，除了购买必要的学习用品之外，剩下的钱你会把它存起来吗？当钱越积越多的时候，你会用它来干什么？鼓励学生多做爱心捐助的公益活动。学生的兴趣非常高，迫不及待的等教师把它拿出来，看一看是什么！学生：存钱罐！如果把钱银币放在里面一摇就会发出把哗哗的声响。学生：漂亮！有！纷纷拿出自己的存钱罐同学之间互相欣赏。学生介绍自己的存钱罐：1、我的存钱罐外表是一个小房子的，是用木头做的，放前的地方是一个小窗户，取钱的地方是烟筒的小圆口。我非常喜欢它！--------学生观看课件，被漂亮的存钱罐图片深深的吸引住了。学生回答问题。学生看书中的范例作品。并发表自己的看法。学生：纸杯、方便面盒、鞋盒、易拉罐------学生展开讨论。学生介绍自己的作品。学生：会！1、给妈妈买副手套。2、送给姥姥一件毛衣。3、帮助有困难的人。--------教师课前准备一个存钱罐，用布包裹好。在学生欣赏的同时，教师提示学生从存钱罐的造型、颜色、材料、取放钱币的地方在哪来欣赏，还可以动手摸一摸敲一敲感受一下存钱罐的质感。学生回答问题教师随机引导。教师板书：造型、色彩、材料教师走进学生，倾听学生讨论的结果。板书：做个存钱罐根据学生不同的能力，做出相应的示范。学生介绍作品，教师随即提问与补充。对学生进行思想教育，从小养成勤俭节约的好习惯。五、板书设计课题及教学内容十二、猫儿哪去了课时2课时教学目标知识技能通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。过程方法了解猫的知识，通过创设情景大胆联想，能够运用绘画的方法表现猫哪去了的情景，提高学生的绘画能力。情感态度激发学生爱护动物的情感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谜语导入：教师知道同学们都很聪明，下面我给大家出个谜语，看谁能猜出来，仔细听（谜语：瞳孔遇光能大能小，夜半巡逻不需灯照。好吃懒惰就爱睡觉，耗子见了又躲又逃。——猫）二、体验探究（一）了解猫的知识1、教师：你们喜欢小猫吗？那我们就用热烈的掌声把小猫请出来吧！视频（亲爱的同学们，你们好！我是人类的好朋友小猫，既然大家这么喜欢我，那你们了解我吗？）2、教师：小猫向我们提问了，我相信这个问题肯定难不倒大家，因为同学们课前收集了许多有关猫的资料，下面我们就把这些东西拿出来，与同组的小朋友们一块交流一下，开始吧！3、学生将课前搜集的有关猫的资料带到课堂上，互相交流。4、教师：同学们，你都知道猫的哪些知识，谁来说一说？5、今天小猫还把它最要好的伙伴带到课堂上，让我们互相认识一下：欣赏猫的图片。（二）尝试体验猫的不同动作1、学生模仿猫的动作。例如：小猫爬树、小猫抓老鼠等等。小结：大家做的可真像，不知你们发现没有，当小猫做的事情不同，动作也就发生了变化。2、引导学生欣赏猫的艺术品。3、欣赏学生范画，激发学生创作兴趣。并谈一谈自己的看法。三、“猫儿哪去了”展开想象，大胆联想、表现小猫。通过创设情景，学生展开联想，大胆想象猫哪去了，发表自己的看法！教师：同学们的想象力可真丰富，你们能把自己想象的情景画出来吗？教师：那我们就开始吧！谁愿意到前面来画？四、作品展示让学生充分展示自己的作品，提问：你能不能把自己的画编成一段故事讲给大家听一听？五、小结：小猫能捉老鼠是我们人类的好朋友，小猫又是无比的活泼可爱，给我们的生活增添了无限的乐趣，在我们的生活中除了小猫还有许多其它的小动物，我们应该怎样对待这些小动物呢？谁来说一说？希望同学们的作品能够感动大家，让人们都来关心爱护这些可爱的小动物。学生：学生猜谜语学生：喜欢！学生之间交流小猫的知识。学生：说猫的知识学生兴趣很高，模仿的很投入。学生欣赏作品时的兴趣都很高。学生：能！学生：展开联想，大胆想象猫哪去了学生通过展台介绍自己的作品学生发表自己的看法教师：播放小猫带叫声的视频。激发学生的兴趣。教师随机引导。让学生充分尝试体验猫的不同动作。调动学生兴趣，课堂气氛活跃。通过欣赏，让学生感知用不同形式表现的猫的艺术作品，教师适当点评。教师对学生的回答给予肯定的评价。学生作画，教师适时点评引导，表达师生互动。通过自评提高学生的语言表达能力。通过本次活动，激发学生爱护动物的情感。六、板书设计猫儿哪去了学生作品做课题及教学内容十三、在医院课时2课时教学目标知识技能大胆运用色彩、线条表现对生活的感受及记忆。过程方法引导学生有意识的观察生活，认识、记忆周围的事物。情感态度激发学生热爱健康、热爱生活的情感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：上课时，现为学生出示医院的情景图片或录像，由此引起孩子们的回忆，让他们说一说自己去医院的所见、所闻、所感。二、体验探究：（一）学会由简入繁的绘画方法：学生发表自己的看法的同时，教师提问：1、你能模仿一下医生打针时的动作吗？2、大夫是怎样扎液的？3、当你受伤时，你的表情是什么样子的？――――――教师：这些同学模仿的想不想？小结：大家模仿的真不错，其实作为一名医生要掌握很多医术要领，下面大家看看这些叔叔阿姨是怎样给病人治病的！教师：下面大家看一看这些医生再干什么？（线描范画）提问：你能够用线描的形式把自己去医院的经历表现出来吗？绘画方法：先用线画出外轮廓，在进一步画表情与衣服。（二）尝试阶段：学生尝试用由简入繁的方法表现自己或他人去医院的亲身经历。教师辅导。（三）欣赏范画教师与学生欣赏范画的同时一起讨论怎样借助色彩来充分表现自己的感受。学生交流自己的设色方案。三、学生创作：学生进行设色练习。教师辅导。适当教学生一些涂色方法：例如平涂、渐变、块面涂法等。四、作品评价：作业完成后，可以采用自评的方法谈谈自己所画的内容，在选择一些有代表性的作品，让作者把自己的经历与自己是如何用绘画手段表达主题的谈话给全班同学听。学生发表自己的看法。学生边回答问题边模仿动作，学生们在欢快的笑声中深深的体会到“当人所做的事情不同，动作也就发生了变化”。学生：像!学生怀着好奇心看视频。学生欣赏范画，掌握方法。学生：能!学生表现阶段。学生欣赏书中范画。学生涂色，教师辅导。教是引导学生有重点的表达，着重于情感体验。学生回答问题，教师适时提出引导性问题。·教师所提问题要灵活，让学生模仿动作就是为了下面的创作做好铺垫。教师选择的视频要贴切学生生活，不能太远。教师现场用简笔画的形式做范画，出示范画的目的就是让学生学会用线由简入繁的表现造型。教师要引导学生考虑怎样构图、画面上重点画些什么最能恰当表现主题。学生交流自己的设色方案时，教师可以通过电脑的绘画工具进行现场演示，验证一下色彩搭配的是否漂亮。教师对学生作品要给予肯定性的评价。五、板书设计：十三、在医院做课题及教学内容十四、大海上的船课时2课时教学目标知识技能了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。过程方法通过不同船只的造型，了解船的一般结构，并能大胆表现。情感态度激发学生设计出更新型的船。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：教师：同学们，当你外出旅行时，你会乘坐哪些交通工具呢？二|、体验探究：教师小结：随着时代的发展与科技的进步，交通工具越来越先进，给人们带来了很多的方便。今天我们就来认识一下船。（一）了解船的发展史1、引导学生看图片，《西游记》里孙悟空刚刚出世时所划得船（是用树枝困扎起来的）2、木头小船。3、大船。4、豪华客轮。（二）了解船的分类：1、旧式船。2、现代军用船。3、现代民用船。学生欣赏大量的不同种类船的图片。（三）观看船的模型，了解船的基本结构：船包括船首、船身、船尾、船舱。提问：说一说这些结构是什么样子的？有什么作用？（四）欣赏学生作品：1、用绘画形式表现的船。2、用废旧物品制作的船。提问：你想表现什么样的船？用什么形式表现？三、学生创作：学生自由选择创作形式，表现自己心目中的船。四、作品评价：创作完成后，学生为自己会制或设计的船写上简单说明，并说出自己的创作思路。学生：汽车、火车、飞机、船――――――。在欣赏图片时，学生不是的发出感叹声。学生发表自己的看法。学生用画画方式表现时，教师要提是合理安排画面；在进行手工制作时，鼓励学生开动脑筋，尽量选用能够使船只漂浮的材料作为船的主体材料。并注意船只的合理性，朝着使自己设计的船能在水上漂浮的方向努力。通过谈话的形式了解交通工具。通过图片了解船的发展史，让学生感受船在人类发展史及现实生活中的作用。教师课前搜集船的图片，供学生欣赏。进一步了解船的结构，为学生创作做好铺垫。学生创作时，不必拘泥于与真实的船只造型一样，可以根据自己对船的已有印象大胆表现，即使是表现自己梦想的船只也是非常之的鼓励的。五、板书设计课题及教学内容十五、小旗手课时安排1教学目标知识技能利用身边的材料设计并制作一副棋。过程方法小组合作，自主探究。情感态度培养学生的合作精神及动手能力。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案激趣导入：教师：同学们，你们爱玩棋吗？你们所玩棋的名称叫什么？为了激发孩子的学习兴趣，教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋，出示个学生，让学生发现不同之处。二、体验探究：（一）玩棋1、教师说游戏规则，请几名同学到前面来与教师下棋。2、教师介绍一些国际象棋大师，比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事，激发学生的兴趣。（二）讲棋的制作方法：1、欣赏课本中的游艺图，说说是怎样做的，有什么不同？2制作游艺棋时可采用不同的方法，比如：让学生每人提出一个设想，并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的形式，则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案，协调安排，共同分工制作。3、可以是平面绘画也可以是立体作品。4、还可以想象更多的制作方法，如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋，同学们可以当棋子，大家共同来我玩下棋的游戏，这样的方式既健身，又益智。三、实践操作：1、学生制作，教师辅导，教师随时提醒学生协调好合作关系。2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。四、展示作品：让学生将自己有特色的作品介绍给大家，并谈一谈玩棋的感受与收获。学生：爱玩！学生：军棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。学生回答问题，教师及时补充。学生观察教师做的棋，自由说出区别。学生自由到前面来下棋。激发学生的兴趣。学生自由讨论并说出自己知道的象棋大师。讲知道的小故事。学生自由制作游艺棋，可以采用多种方式，制作立体或平面的均可。小组合作时要协调安排，共同制作。学生在玩棋的过程中都很投入，也很开心。通过欣赏范例，激发学生自己动脑筋设计一副新颖别致的棋的愿望。通过介绍一些国际象棋大师，激发学生的学习兴趣。引导学生欣赏课本中的游艺图，并说说他们是怎么做的，有什么区别，可以先小组讨论。为学生提供多种棋的玩法。学生操作过程中，无论采用哪种活动方式，都要学生的活动与美术学习紧密结合，这样才能达到美术课的训练目的。五、板书设计：十五、小棋手学生作品展示课题及教学内容十六、漂亮的虎头帽课时安排1教学目的知识技能欣赏并传承中国传统民间艺术，感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的边县方法。过程方法自主探究，小组合作。情感态度培养学生的民族自豪感与爱国主义精神。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、激趣导入：1、教师：同学们，今天教师给大家准备了许多帽子，你们看漂亮吗？2、下面，同学们可以挑选一顶自己喜欢的帽子，还等什么，快来吧！二、体验探究：1、谁能告诉大家你挑选的是一顶什么样的帽子？是用什么材料制作的？2、帽子有什么用处呢？教师：教师真为大家高兴，因为你们都挑选了自己所喜欢的帽子。随着时代的发展与生活水平的提高，帽子除了起到防晒与保暖的之外，它也成为人们打扮自己的一件装饰品。越来越受到人们的喜爱。我们先从帽子的样式上来分析，你发现了什么？教师小结：人的年龄不同，对帽子样式的需求也就不同，例如小朋友的帽子，颜色鲜艳，造型活泼可爱。青年女性的帽子款式新颖；老年人的帽子在材料上很讲究。3、同学们，教师这里还有一顶帽子，想看吗？出示虎头帽：展示课前做好的虎头帽作品。提问：虎头帽的的特点？从颜色、造型方面说一说。说说自己对虎头帽的感受。（一）、欣赏课本中的虎头帽作品。（二）、通过欣赏发现虎头帽的装饰特点：小组讨论虎头帽是怎样做成的。（三）、通过多媒体观看虎头帽的制作过程。三、学生操作，教师辅导：鼓励学生大胆想象，自己设计制作出一顶漂亮的虎头帽，充分表达孩子们的稚拙与童趣。可采用彩色纸折叠、剪贴、添画细节的方法制作虎头帽。学生制作过程中易犯做的过下的毛病，可让学生先试戴，调整合适后再开始装饰。四、展示作品：让学生戴上自己孩子做好的虎头帽，大家一起互相评价一下谁做的比较好，谁的想象最大胆。学生：漂亮！学生兴趣高涨，纷纷到前面来挑选自己喜欢的帽子。学生：1、我挑选的是一顶草帽。是用麦秆编织而成的。2、我挑选的是一顶棉帽子。是用布与棉花制作的。－－－－－－。学生：防寒、防晒、装饰美观。学生欣赏图片。发现不同样是的帽子适合不同年龄人的需求。学生：想！欣赏教师做好的虎头帽作品。并说说颜色与造型上的特点。小组讨论虎头帽是怎样做成的。通过分析，让学生认识到在帽子形象经过人们的变形、夸张、想象，一改真实老虎的凶猛吓人的面貌，变得憨态可居，生动可爱，充满美感，令人喜爱。帽子色彩的运用也比较夸张，红、黄、绿、蓝、黑都有，更好的突出了装饰效果。欣赏课本中的虎头帽作品。体会虎头帽不仅仅是一件实用品，里面蕴涵着来自长辈的深深祝福与浓浓的爱。通过欣赏发现虎头帽的装饰特点：一般集中在三个位置：前顶部，后披风，周边。学生自由创作，小组合作完成虎头帽的制作。学生戴上自己孩子做好的虎头帽，大家一起互相评价一下谁做的比较好，谁的想象最大胆。指出自己最欣赏的帽子，并说说理由。教师课前收集各式各样的帽子。例如：太阳帽、滑雪帽、草帽、头盔等等。学生回答问题，教师给予及时补充。教师介绍虎头帽：也叫风帽，是流行于民间的一种既实用又美观的传统的手工艺品，是长辈为孩子缝制用来遮风的帽子。自古以来，虎就是人们对美好生活精神寄托。虎头帽更浓缩了这一切的美好愿望。识虎头帽，感受我国传统文化的悠久。并自由谈谈自己对虎头帽的感受，体会出虎头帽夸张的造型。教师出示多媒体课件。五、板书设计：学生作品展示漂亮的学生作品展示漂亮的课题及教学内容十七、冬天里课时安排2教学目标知识技能欣赏哪个冰雪造型的作品并能评述，抒发自己独特的心理感受。过程方法小组合作，自主探究、综合探索。情感态度表达自己对冬天的感受与激发热爱生活的美好情感。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时：制作冰灯（根据条件选择制作冰灯或雪雕，随机进行。）一、谈话导入：谁说冬天寒冷？谁说冬天萧瑟？在热爱大自然的孩子眼里，冬天有它特殊的魅力，堆雪人、打雪仗、做冰雕，我们的心里多快活！同学们，你们有过这样的感受吗？二、体验探究：教师：把自己冬天里最有趣的一件事将给大家听一听！大家在冬天里过得都很开心，下面我们看一看其他的小朋友在冬天里都干了什么？1、欣赏课本中的作品，看看他们都在做什么？2、你都喜欢玩什么？3、出示教师课前准备的冰灯图片，激发学生兴趣。4、学生