药用植物生态学-药用植物与光的关系课件

药用植物生态学--药用植物与光的关系16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生药用植物生态学--药用植物与光的关系药用植物生态学--药用植物与光的关系16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《药用植物生态学》10/14/2020第二章药用植物与光的关系0/14/2020很多初中语文教师在每一周的课程安排里，都会有一节或两节课的时间是用来给学生讲解作文的。然而，有些教师在教学的过程中，可能会生搬硬套的把一些写作的理论硬塞给学生，而不去管他们接不接受，能不能接受的问题。要使学生能够接受教师所讲的东西并且达到消化的目的，教师非下一番苦功不可。虽说“师傅领进门，修行在个人”，学生的个人努力固然很重要，但是相对于这些正在成长中的年轻的初中学生来说，他们的自我写作意识还没有达到很高的程度，一个初中生的写作水平很大一部分是得益于于课堂作文上的耳濡目染或者在平日的交流中教师所交给他们的写作知识。同时，一个会教作文课的教师，也要不断提高个人的写作水平，为学生树立榜样。一、解决为什么写的问题在一次课堂作文上，当我提到“我们为什么要写作文？”这个问题时，有学生不解的问我：“我们写作文不就是为了考试吗？”，这个回答使我出乎意料。有些初中学生以为他们写作文仅仅是为了应对考试，仅仅是为了完成教师交给的任务，这是不对的。首先，学生写作文不单单是为了应付考试，教师的课堂作文教学也不仅仅是培养一个只会应付考试作文的学生。国家提倡的素质教育，早已表明应试教育的做法是不可取的。更重要的是，写作是人类表达情感的需要，是一个人能够将情感诉诸于文字的能力，它和人类的口语交流是同样重要的。写作是记录最好的方式，通过写作，人类优秀的思想文化得以传承和发展，人类的历史也才得到充分的证明。写作还能使一个人的人格修养和思想水平得到提高。教师在课堂教学中要教给学生正确的写作意识，使学生养成良好的写作观念，积极的引导学生的写作动机。写作，不是为了考试，教师在课堂作文教学中首先要使学生认清这一问题。二、解决能够写什么的问题“生活是写作的源泉”。然而，许多初中学生却不知道从生活中提炼素材，导致在写作文时常常“无米可加”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教师在课堂作文教学中要注重培养学生的观察能力。培养学生从生活，从大自然，从社会提炼素材的能力，鼓励学生多写写他们自身或者社会周边环境发生的事情。“学而不思则罔，思而不学则殆”，除了要培养学生一双会观察的眼睛，还要激发学生的思考能力。比如在给学生讲解以“记一次春游的经历”为主题的作文时，教师要鼓励学生多挖些素材，教学生写一写在春游时看到的或者是想到的碰到的事情，这些素材都可以成为他们笔下跳动的文字。教师在课堂作文教学中要积极引导学生的写作兴趣。比如课前先给学生讲述一些关于他们自身的成长故事。然后再给学生足够的时间写。我在一次课堂作文上布置过一次关于母爱的话题作文。有一个学生很主动的跟全班同学分享了她和母亲之间感人的故事。结果她写出来的一篇文章也非常优秀，其文内容丰富、饱满，感情真挚。此外，教师还应该多鼓励学生随时记录下自身的感想、经历或者他们自身身边发生的事情，最好能使他们养成写日记的好习惯。另外，在解决“写什么”的问题时，教学生学会积累素材也十分重要。教师在课堂上要鼓励学生多阅读，多看书。积累不是一天两天的事情，贵在坚持，“绳锯木断，水滴石穿”，当积累达到了一定程度，学生在写作文时就不会为不懂写什么而手足无措了。三、解决怎么写得更好的问题谁都想写好作文，但不是谁都能把作文写好。对于初中生来说，他们的知识水平和阅历尚浅，对于一些基本的写作知识和技巧还比较模糊。因此，教师在课堂作文教学中应不断的增强学生对记叙文写作基本技巧和方法的认识。比如，在讲解如何写好关于感恩为主题的记叙文时，教师可以先讲解记叙文基本的写作技巧和方法，然后举一反三，归纳各种主题作文写法的一般思路。具体讲解写父爱、母爱、恩师、诚信等主题的写作技巧和写作手法。此外，教师还可通过佳作展示，比如对中考满分作文中一些篇章的讲解，不仅能使学生加深对考试作文的了解，也能使学生在这些优秀的文章中汲取养分，学习它们的写作技巧和表达方式。然而，在教给学生基本的写作记叙文的方法之前，教师的首要任务应该是教会学生阅读，培养学生良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读对写作的重要性不言而喻。阅读是一个人获取知识和增长知识的重要途径。阅读是写作的基础。教师在课堂上应该多援引中西方一些名人作家辛勤阅读的故事，激发学生阅读的阅读兴趣。在批改学生作文时，我还发现一个问题，即感情过于泛滥成文字的问题。有些学生的作文通篇尽是些“风花雪月”的句子。貌似文采生辉实则有肌无骨，一敲就碎。原因就在于，那些过于华丽的文章虽然名句甚多，语言优美，实则空洞无物。诚然，文章是感情的产物，优秀的文章需要丰富的感情，但这并不是说感情可以过渡宣泄成为文字。真挚是感情的第一条件，也是作文取得成功的重要法宝。“少年不识愁滋味，独上高楼强说愁”，这是一个误区，教师在课堂作文教学中要帮助学生走出这个误区。阅读教学历来是语文教学的重头戏。课改全面实施后，“解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育者的共识，课堂的教学方式也发生了一些变化。但许多教学方式的改变其本质上还是“换汤不换药”。究其原因，就是教师没有把新课程强调的学法指导落实到位，没有把立足点从教给学生知识转移到教会学生学法，在指导“自求得之”上下工夫。我认为在阅读教学中，实现教师教法和指导学生学法有机结合，是势在必行的。这几年我致力于阅读教学学法指导的探讨，有了自己的一些感悟与体会，下面谈谈我的具体做法。一、课文为例，传授科学的阅读方法阅读方法的指导，就是根据课文的不同文体和不同重难点从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文，提高学生整体把握课文的能力。（一）基本阅读方法：读通文本―读懂文意―读出文美―读出文外遵循学生的认知规律，从整体感知入手，进而理解课文内容，接着鉴赏课文的结构、语言等，最后是实践运用，就是能够用解读这篇文章的方法解读同类文章，或者能运用在这篇课文中学到的语言表达技巧说话、作文等。（二）文体阅读方法：明确阅读思路，把握文体特征A.说明文的阅读方法指导：对象―特征―说明方法―说明语言―说明顺序。B.议论文的阅读方法指导：论点―论据―论证方法―论证思路―论证语言。C.小说的阅读方法指导：理情节―赏人物―析环境―明主题。D.文言文的阅读方法指导：会读―会译―会积累―会运用。阅读思路指导，坚持“道而弗牵，强而不抑，开而弗达”的原则，在学生思考问题的“源头”上给他们指示“路径”，然后让他们自己“走完”思考的路子。（三）阅读方式选择《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里对阅读的方法提出了明确的要求，体现了课程标准对阅读方法教学的关注，体现了对培养学生终身学习能力的积极态度。因此在阅读教学学法指导中，让学生明确各种读法的优势，掌握读的技巧，能针对不同文体不同深度及不同阅读目的，选用最佳阅读方式也是很必要的。二、历练实践，指点具体的阅读技巧学生学习的过程不仅仅是一个知识积累的过程，更是一个认识水平和能力水平不断提高的过程。能否对自身的学法状况进行有意识的总结，对学生能力水平尽快提高起着重要作用。因此，在教学过程中教师要重视阅读训练，一个方法的习得需要多次的反复巩固与操练。从整体感知到提炼主题，从理清思路到鉴赏文字……诸多阅读技巧，无一不需要在实践中运用提高。三、读写结合，实施巧妙地内化迁移知识内化就是使教材新知识与学生主体认知结构中的原有知识建立内在联系，形成其新的认知结构，即实现知识结构向认识结构的转化。结合语文阅读教学来看，很多方法先是以零散的形式不断储存在学生头脑里，进而在阅读训练中不断整合、形成体系的。这时还需要通过写作来促读，同时以读来促写，使阅读中学到的知识方法进一步内化和迁移。阅读教学的作用是广泛而巨大的，而读与写的结合，意味着对语文教学效益和质量的整体提高，意味着对读写分离的两张皮式的教学模式的彻底改造。对写作而言，阅读文本提供了大量鲜活的、典型的、可摹仿的范例，学生可以从中体会、学习、借鉴具体可行的方法、技巧和构思，以读促写，以写促读。这样，读与写便成了一个互动的学习过程。四、持之以恒，培养良好的阅读习惯阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，必须培养学生养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的出发点和归宿。要使学生形成良好习惯，就要帮助学生拟定一些学习常规，如自学常规、上课常规、阅读常规等等。让学生按常规学习，养成良好的学习习惯，就是人们常说的“大匠诲人，必以规矩”。在学法指导实践中，应逐步让学生养成预习的习惯，使用工具书的习惯，敢于质疑的习惯，捕捉信息的习惯。此外还有比较的习惯，圈点批注的习惯等等。任何方法的习得，都不是朝夕之功，它有赖于知识不断地积累和强化。学法指导亦然，我们必须长期做下去，以使之形成能力，养成习惯。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，采撷用心血和汗水换取学生阅读能力全面提高的累累硕果。《药用植物生态学》10/14/2020第二章药用植物与光的关系0/14/2020主要内容°第一节光的性质和变化、光的性质、光照强度及其变化、光谱成分的变化四、日照长度及其变化五、水体和植物群落中的光照情况第二节光与药用植物生态光强对药用植物的生态作用、光质对药用植物的生态作用、光能的信息作用10/14/2020第一节光的性质和变化0/14/2020、光的性质太阳辐射光谱一指太阳辐射按波长不同顺序排列太阳辐射波长范围很广,但占太阳辐射总能量的9%集中在1504000m范围内,将太阳辐射光谱分为:紫外光、可见光和红外光三部分10/14/202051A"=0.1nm==1*10^-10m自紫蓝绿黄橙红光紫外光谱:波长小于380nm可见光谱;波长380-760nm40A6004704红外光谱:大于760nm红760-620mm:橙626-595m:黄595-575nm:绿575-490nm:蓝490可见光435nm:紫435-380nm伽马射线飞光紫外红外线,,无线电波m10121010108106104102110210442020010000波长(λ滤最(nm780赤700600可青50400380太阳光辐射、光谱及其作用照射到地球表面的太阳光含3的紫外线、41的可见光、和53%的红外线全部太阳辐射中紫外线占1%常外3%紫外线SOLARSPECTRUM%可见光53%红外线高可见光导致炫目和耀眼高红外线导致热ELECTROMAGNETIC10/14/2020生理辐射或光合有效辐射指在太阳辐射光谱中,能直接参与植物光合作用,被植物吸收固定的太阳辐射。09波长范围400-700n橙红光600-700nm对植物的光合作用具有最大活性,其次是400-470m蓝紫光,而对绿光的吸收较少。10/14/2020光照强度及其变化光照强度一一用光产生的热效应来测量。太阳辐射强度一一指垂直于太阳光的单位面积(1m2)、单位时间1mn的票