学高为师-身正是范教学课件

学高为师身正是范学高为师身正是范学高为师身正是范师德培训学高为师,身正是范身正是范●师德修养法制观念●自律●他律一、农村小学校信息技术背景信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，世界各国都把发展信息技术作为21世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，加快发展信息技术产业，促进经济发展。“计算机的普及要从娃娃抓起。”中国改革开放总设计师邓小平同志的这句话不仅推动了我国计算机普及事业和信息科技事业的长足发展，也让更多的孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。伴随着“十一五”规划全面实施中小学“校校通”“班班通”工程和信息技术教育的决策以来，教育信息化建设风起云涌，一浪高过一浪，以期通过“以教育的信息化推动教育的现代化，实现我国基础教育的跨越式发展。”通过近几年的努力，很多学校的教育信息化设施（硬件、软件）建设已具有相当水平。二、农村学校信息技术教育现状调查我通过对一些具有代表性的农村学校的教师使用多媒体教室情况、教师思想认识程度、教师不使用现代教育技术的原因进行调查，现展示如下：1.教师使用现代化教学手段情况表1教师使用多媒体教室情况统计■表2教师思想认识程度■表3教师不使用现代教育技术的原因■通过调查，不难看出年纪较大的教师运用现代教育技术基本一片空白，能力还是很薄弱的，有强烈的使用欲望，而又苦于自己使用水平低下，都感慨自己的专业技术落后，于是，使用就成了一种“折磨”，与其被“折磨”，还不如放弃。2.信息技术课程教育教学情况■由上表可以看出：信息技术课程得不到领导的重视，很多层面都是摆在课表上应付检查，教师也经常占用来上语文、数学，因为没有考试的压力；得不到家长的支持，认为孩子学会了就是上网打游戏，还搞坏了孩子的品行；学生对这门课程是十分渴望、十分感兴趣的。三、农村小学校信息技术教育教学存在的主要问题1.信息技术教育重视不够，严重制约课程的实施地方政府对教育信息化建设工作缺乏足够的认识、缺乏组织领导，造成地区教育信息化建设的滞后。在考试为本论的指挥棒下，教育行政部门缺乏强有力的督查，很多中小学校的信息技术课面临着不能真正进入课堂。学科没地位，学校信息技术教育课上了课表，却很少或者没有用来开展信息技术教育，而上成了语文、数学、英语辅导课。2.信息技术教育设备不齐，难以满足学生的需求农村学校由于经费投入严重不足，学校教育设备落后、硬件设施差。许多中心学校配备给学生上机实习的电脑最多30台，基本都是2003年―2006年配的，如今大都已损坏或被淘汰。再加上农村学校严重存在“大班额”现象，学生两人使用甚至三人使用一台计算机是经常的事情。在每周一节信息课的有限时间里，根本起不到练习效果，使学生对信息技术的兴趣被扼杀在摇篮里。3.信息技术教育师资力量不足，难以满足课程教学的需要农村学校师资配备严重缺编，信息技术课只有分给其他科目的教师“带”上，于是，成为“辅导课”，并且这些教师只要会两下电脑操作就可以了。兼职教师如此，再来看我们的专职信息技术教师：首先，他们是学校一毕业就安排教信息技术这门课，而缺乏像语文、数学、英语主课那样的专业化教学培训。其次，他们的工作重心放在多媒体课件制作、网站制作、电脑维修上等，俨然是学校的勤杂工。4.信息技术教育教材编写太难，难以符合农村教育实际信息技术教材城乡一个样，连一本正式的课程标准都没有，使得教师教育教学无所适从。三、四年级还基本符合农村学生的接受能力，到了高年级有时连教师都难以操作和演示，更何况是学生。5.信息技术教育缺乏考核机制，难以激励教师教育的热情在信息技术教学评价方面，没有考试分数来体现，学校考核最多是跟踪，没有学科带头人、骨干教师之类的评选活动，学校没有针对性地出台相关评价机制，使得教师在评职晋级上吃大亏，严重影响和打击了信息技术教师的上进心和责任心。四、解决农村小学校信息技术教育现状的对策农村小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，只有从基层抓起，找准问题，认真分析其中的原因，才能找到解决问题的办法。1.加大资金投入，改善教育教学环境政府部门要加大对农村小学信息技术教育的投入，逐步改善教育教学条件。首先，要配齐设备，无论是中心校还是村小都应该配齐信息技术教育的整套设备，要有较为稳定的电源，保证学校工作时间有点使用。其次，要配齐人员，要给学校配齐专业教师，并督查严禁挪作它用，分片区设立专门的维修人员，确保设备的正常使用。2.转变教育观念，纠正课程设置偏差通过培训提升素养，转变教育观念，充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。农村学校应该根据自身特点，制订具体措施。要转变传统教育评价标准和传统的教育价值观，将“知识型人才观”转变为“素质型人才观”，主动迎接各种挑战，以适应教育信息化的要求。3.加强业务培训，提高教师综合素质加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。在采取激励政策吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，学校必须增强自身的人才教育，就地取材，培养信息技术教育专职教师。通过培训学习给教师创造一种学习信息技术的氛围和紧迫感，增强意识，然后自觉地能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，最终达到信息技术同自身学科相结合的目的，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的学科教学模式，提高教育教学效率，从而有效地推进学校信息技术教育事业的发展。4.加强教育科研，促进学科整合信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。学校要构建教研网络，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。5.逐步修订教材，促进教育教学的顺利开展教师要根据农村孩子的家庭情况、农村的硬件设施和师资情况，结合农村孩子的身心特点，对教材进行修订。使教材符合学生的接受能力，有利于农村经济的发展，真正发挥出信息技术教育在农村教育教学中的意义。农村中小学信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，正视存在的困难，克难奋进，并结合农村地区学校自身的特点，因地制宜地解决其中的困难，逐步改善信息技术教育条件，就能推动农村信息技术教育工作的进程，为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。随着素质教育的发展，小学教师在教学时要注重学生阅读能力的培养，让他们通过阅读掌握更多的知识，发展他们的智力水平和思维，让他们能够更好地进行学习。在农村课外阅读教学中，由于教师教学观念的改变，他们在课外阅读指导中取得了一些成绩，但还存在一些问题需要深入思考和探究，并寻找有效的解决策略，激发农村小学生的阅读热情，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，提高他们的阅读能力。一、学生课外阅读中存在的问题随着素质教育的进行，农村小学越来越重视培养学生的综合素质。在让学生进行课外阅读时，给他们创设了一系列的便利条件。例如，完善学校图书馆的构建，给学生提供丰富的阅读书籍。但是，在课外阅读中还存在一些问题，影响了学生课外阅读效率的提高，主要有以下方面：1.学生阅读的书籍种类单一。学生拥有的阅读书籍较少，一般都是一些优秀作文等阅读书籍，学生在阅读这些书籍时往往是迫于教师和家长的压力，不能有效提高他们的阅读能力。一些有能力购买书籍的学生往往会买自己喜欢的漫画等书籍。在单一的阅读过程中，学生接受的信息量少，不能有效提高他们的阅读能力。2.学生没有形成主动进行阅读的意识。在让学生进行课外阅读时，由于他们的年龄较小，自制力不强，往往是阅读不了几分钟，就去干别的事情。对教师布置的阅读作业敷衍了事，在阅读之后写读后感的学生更是寥寥无几。3.家长错误观念的影响。一些家长认为进行课外阅读是浪费时间，限制学生购买课外阅读书籍，而是给他们购买大量的习题集和作文集。家长错误观念的引导，使学生也对课外阅读不重视，忽视了身边的阅读资料，不能有效提高他们的阅读能力。二、优化课外教学策略，激发学生的阅读热情提高学生的阅读能力，能够有效拓展学生的知识面，增加他们的知识积累，促进他们的语文综合能力的提高。因此，在语文教学中，教师不仅要注重学生在课堂上的阅读，还要把他们的阅读兴趣引入到课外，让他们进行积极的阅读，不断提高阅读能力。通过广泛的阅读，拓宽学生的知识面，促进他们综合素质的发展。1.加强学生的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。让学生进行课外阅读，能够提高和发展他们的语文素质。因此，在语文教学中，教师要加强对学生的阅读训练，适量增加他们的阅读量，促进他们阅读能力的有效提升。在进行课外阅读时，教师要充分调动学生的主动性，让他们在阅读过程中对文章进行分析和思考。在完成阅读之后，教师根据阅读资料的主要内容进行提问，学生在回答问题时，对阅读内容进行回忆，有利于他们更好的掌握阅读内容，促进他们知识的积累。在强化阅读训练中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们掌握科学有效的阅读方法，从而提高阅读速度和从阅读资料中提取有用信息的能力。2.组织丰富的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。小学生的性格活泼，在长时间的阅读过程中很容易产生疲劳和枯燥的感受。为了提高学生的阅读热情，教师可以针对学生的阅读情况开展丰富多彩的阅读活动，提高他们的参与热情。例如，每周组织一次讲故事大赛，让学生把阅读过程的故事给大家讲出来，能充分激发学生的积极性，他们为了在讲故事时有好的表现，会积极主动地进行阅读。举办读后感交流会。通过一段时间的阅读后，让学生谈谈自己的阅读体会。通过总结，学生能够充分认识到阅读对自己的促进作用，提高阅读的积极性。举办手抄报大赛。学生通过阅读后，把自己喜欢的部分抄录下来作为手抄报的素材。在评比手抄报时，既要考虑手抄报设计的结构布局，更重要的是要考虑其中的内容。通过比赛，有利于培养学生进行自主阅读的意识，让他们在积极的阅读过程中促进语文综合能力的发展和提高。3.根据学生的年龄向他们推荐图书，提高阅读积极性。当小学生阅读的兴趣被激发起来以后，教师可以结合课文有选择地向学生推荐有益身心健康、有思想教育作用、符合他们年龄特点的书籍，让他们多读多看，掌握更多知识，获得更多信息（推荐书目列入必读、选读书目，和班级考评结合）。例如，学习《赤壁之战》后，我向学生推荐古典名著《三国演义》；学习了《鲸》《海底世界》后，向学生推荐了《动物世界》《海洋深处的秘密》等书。这样，既开阔了学生的视野，让学生学到了课本上没有的知识，又达到了巩固课本知识的效果。除了向学生推荐好书，还可以开展一些丰富多彩的活动，如演讲比赛、制作读书小报等专题活动，引导、激励学生多看书。通过积极的阅读，提升学生的自身素质，促进他们语文综合能力的有效提升。4.搭建家校联系平台，有效提高学生的阅读能力。在加强学生的课外阅读训练时，学校要和家长建立联系，并组织家长进行座谈，使他们认识到阅读对学生的促进作用，让家长对学生起到检查和督促的作用。通过家校的联系，教师能够和家长针对学生的阅读情况进行交流，找出他们在阅读训练中存在的问题，结合双方合力进行引导，使学生能够积极主动的进行阅读，在阅读过程中提高他们的综合素质。在对学生进行引导过程中，要让家长改变原来的看法，对学生进行课外阅读进行大力支持，帮助他们选择好的阅读书籍，使学生的阅读能力在积极的阅读过程中不断提高。总之，在指导学生进行课外阅读时，教师要充分激发学生的阅读兴趣，采用多种阅读方式来调动学生的参与积极性。通过积极的阅读，丰富了学生的知识面，让他们的阅读理解能力获得有效提高，有利于让学生树立阅读的信心。在培养学生阅读兴趣的同时，教师要对他们进行引导，让学生进行积极主动的阅读，并养成善于阅读的好习惯，促进他们综合素质的提高。师德培训学高为师,身正是范身正是范●师德修养法制观念●自律●他律为什么要加强师德学习前任国务院总理温家宝到北教师的日常工作既京市第三十五中学调研时的平凡又不平凡,教师不讲话是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品广大教师应当成为善良的使者,挚爱的化身,做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工XINHET作者。为什么要加强师德学习教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范,走上三尺讲台,教书育人;走下讲台,为人师表。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是一每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效什么是师德师德即教师的职业道德,是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质师德的内容爱国守法爱岗敬业业道德规范中小学教师职关爱学生教书育人为人师表终身学习教育部2008年修不以物喜,不以己悲。在物欲横流的肘代,守住灵魂!李镇西,成都石室中学西笔选社全国优秀语文教师,苏州大学教育哲学博士,师从著名教育家朱永新教授。崇拜苏