生药质量标准的制订与控制教学课件2

生药质量标准的制订与控制26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生药质量标准的制订与控制生药质量标准的制订与控制26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第一节影响生药品质的自然因素今生药品种对品质的影响植物生长发育对品质的影响植物的遗传与变异因素对品质的影响环境因素对品质的影响第一节影响生药品质的自然因素心生药品种对品质的影响HPLC对国产23种61个样品柴胡中柴胡皂苷a、c、d的测定结果表明,19个产地的柴胡中柴胡皂苷ac、d之和在0.62%~3.04%,两个产地的狭叶柴胡为0.86%~0.91%,产于云南会泽的多枝柴胡为7.44%,产于云南昆明的韭叶柴胡为4.39%,产于四川汶川的汶川柴胡为445%产于云南会泽的川滇胡仅含痕量的柴胡皂苷a、c、d《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异。我在农村中学任教英语十多年，英语学困生比较多，落差大，层次不齐。他们大多表现为不愿意学。无明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习，他们又处在身心发育阶段，意志力薄弱，逆反心理强，基本上没有预习和复习等好习惯。许多教师对这样的学生黔驴技穷，最后只好听之任之，而这些学生也自暴自弃，不求进取，导致学生成为后进生。怎样尽可能做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。下面我就英语学困生的转化工作浅谈自己的一些想法：一、对学困生要注意激发动机，培养兴趣多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。产生的原因主要是对英语学习不感兴趣，认为学好英语没什么用处。所以教师要让他们懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好。这是一种社会责任感，同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习。所以，教学过程要注意生动活泼，轻松愉快、能引起学生的兴趣。使他们持久地保持个人爱好的学习动机。二、培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的意志力教会学生学习方法是提高英语教学质量的关键因素之一。在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯；学会国际音标，避免因使用汉字注音而造成的发音错误；勤于读写，做好预习工作，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义。三、用真诚的师爱消除学困生的自卑心一方面，学困生自知自己的成绩差、习惯差，就明显地疏远教师，生怕教师批评指责；另一方面，教师对待学困生缺乏耐心。所有的教师都已意识到平等、和谐的师生关系对教学效果的重要影响。在课堂上要让学困生也享受到教师的关爱，经常受到教师冷落或忽视的学生很少在课堂上发言和表现，因为他们担心倘若表现不好就会受到教师的白眼和同学的嘲笑。渐渐地，这些时常受到冷落或忽视的学生对英语学习就失去信心，产生挫折感，从而失去了学习的动力，他们的英语成绩也就可想而知了。教师要有足够的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在学习和生活上多交流。四、制订合理的评价体系，让学困生得到肯定的阳光课堂教学中，教师对学生的评价往往习惯于对所有学生按统一的尺度要求，得了高分就是优生，得了低分就是差生，这种评价方式挫伤了许多学困生的积极性，严重影响了他们潜力的发挥。在教学中我尝试着把学生按照综合素质的差异分为四个档次进行评价，让大致水平相当的学生在同一个评价尺度下竞争，而且四个档次之间是动态的，根据学生的进步情况进行适当的适时调整，这样学困生就很容易得到成就感。另外，扩大评价范围可收到意想不到的效果。学生口语方面不突出，但可在书面表达上表现优秀。如有一位语音基本功很差的男生，口语表达不清，课堂上常引起学生们的哄笑，后来我发现他的书写很漂亮，于是常在课堂上向同学们展示他的作业本，并且在英语书法比赛中他得了优秀奖。从此他增强了自信心，并主动参与英语课堂表演，最后克服了口语障碍。课堂教学中要让所有学生有获得成功的机会。对于部分学困生来说，我们应先从优化其心态入手，让他们先获得平时极少感受到的成就感。五、要多给学困生指点方法，减少其学习困难英语学习有两个特点，一是实践，一是方法。只有方法正确，多多实践，才能学好英语。所以，教师要多给学生指点一些学习方法，教会他们自己走路。这样他们学起来就容易些，轻松些。同时教师本身也要不断研究和改进教学方法，提高教学艺术，促进学困生主动自觉地学习。六、对学困生加强课外辅导卓有成效的课外辅导是提高学困生英语成绩的重要一环。对许多学困生来说，许多问题在课堂上讲一遍是不可能解决的，课后还须多加辅导。辅导学困生要做到定对象，定时间，定任务，定目标。师生共同努力，逐步缩小学困生面，同时要有的放矢，先查明原因，再对症下药。学生尝到了学习的甜头，自然想学好英语，成绩随着提高。总之，对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。农村经济相对落后，教育教学条件和教师待遇与城镇学校存在较大差距，尤其是青年教师队伍的现状令人担忧，面临着不少困难和问题。在大力推进素质教育、推动城乡教育均衡发展的新形势下，农村青年教师的职业理想、教育理念、教学方法以及创新能力等方面与素质教育、基础教育课程改革不相适应的问题仍比较突出。主要表现在：职业理想淡化经过十年寒窗苦读，曾跳出农家门，考入大学的学生在城市求学生活了几年之后，重新分配到农村任教。也曾准备在教育岗位上成就一番事业的“天之骄子”们面对地方偏僻、交通闭塞、校舍陈旧、条件简陋、收入偏低、生活单调的现实，心中有说不尽的委屈和无奈。理想与现实的强烈反差，使青年教师五彩缤纷的梦想化成泡影，深感自我价值难以实现，导致自信心、责任感、事业心慢性泯灭，心灰意冷，缺乏激情，工作中出现“懒教”、“厌教”现象：有的是“当一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的“身在曹营心在汉”，要求调动或改行的心情十分迫切。相当部分农村青年教师对自己职业的感受不佳，没有成就感，普遍感到厌倦，对自己所从事的职业缺乏信任，满意度很低，如果让他们重新选择职业，他们决不再做农村教师。农村教师职业的吸引力处于下滑态势，这是一个不容忽视的事实。职业能力偏低农村学校青年骨干教师缺乏，青年骨干教师外流和层层拔高使用的现象比较严重，乡村学校教师队伍整体素质不高已成为影响农村教育发展的关键因素。笔者所在的忠县中学、忠州中学近几年从农村中学调进了大量的成熟的高中教师，致使农村初、高中教师“青黄不接”。比如，在一所农村中学的49名高中教师中，中师毕业的有13人，本科毕业的仅有2人，还有3人的专业不对口。25位教师中只有1人“送”过高中毕业班，多数是当年从初中教师中紧急选派的。有些虽经过函授学习大都拿到了本科文凭，但就其实际来讲，学历与学力未必能成正比。尽管有自学成材的、有奋发进取的，但从整体上来看，含金量并不高。职业培训困难农村中小学青年教师培训经费短缺，工学矛盾突出。上世纪九十年代的教师培训经费有政府财政拨款，但近几年县财政吃紧，在保工资、保安全、保运转还困难的情况下，教师教育经费更难以保证，只好靠向教师收费来维持，这对本来工资就低的青年教师来说简直就是“雪上加霜”。目前，由于农村教师编制紧张，教学工作量大，教师培训往往无法抽身参加，有的培训安排在节假日、双休日进行，这样虽然解决了工学矛盾，但却占用了教师的休息时间。农村青年教师面对现实也有许多无奈，虽然自己这证那证拿了不少，但对自己工作境况改变也没起到多大的作用，评职晋资讲的是论资排辈。再则，周围的人大多处于“几十年如一日，得过且过”的生活状态，无形中也冲淡了青年人专业发展的兴趣和干劲。职业待遇困顿学校教育改革轰轰烈烈，但是大部分农村中小学的教育教学仍处于传统落后的封闭状态，大多数农村学校仍然靠苦教苦学、死抓硬压来提高或保持升学率。教师和学生一年到头生活在一潭死水里，机械、重复、枯燥、失落，缺乏生机和活力，也很难有创造的热情和激情。农村教师本来工作负担就重，青年教师更是挑着学校教育教学的大梁，承担着高考中考的重任，压力之大非亲身经历者是难以想象的。与此同时，青年教师又是学校里收入最低微的阶层：大部分青年教师还是初级职称，工作中若有不慎，就有可能被扣发工资津贴或罚款，加班加点一般也无报酬，有的乡村学校甚至没有奖金之类，工作辛苦却囊中羞涩，使农村教师心寒不已。况且，城镇学校教师在繁重的工作之余还可以享受现代文明带来的繁荣和欢乐，可农村文化娱乐设施贫乏，业余生活方式往往限于看电视、打牌、搓麻将，远远无法满足精神生活需要，这对于活泼好动、血气方刚的青年教师来说更是难以忍受，他们在超负荷运作和高强度压力下身心得不到放松和调节，长期处于过度的焦虑、忧愁、烦闷、抑郁、愤怒等不健康的心理状态，早早失去了年轻人的青春活力，教师职业的乐趣无从体验和感受。还有由于农村教师不占有社会重要的权力资源，不能给家人或亲友带来“方便”或“好处”，所以，农村教师的职业在人们势利的眼光中常常备受歧视，职业声望是很低的。这一点，从很多身处“村小”的青年男教师的婚恋难这一问题中可略知一二，这又给他们平添了更大的心理压力。此外，农村教师的居住条件也很差，“鸟择木而栖，人择地而居”，不能“安居”何以“乐业”？在农村教育发展中，人民政府、教育行政管理部门和学校要着力改善办学条件，调整教育政策，努力用事业造就青年教师，用和谐的环境凝聚青年教师，用公平竞争的机制激励青年教师，使青年教师献身山村教育，倾情教书育人。农村学校普遍存在教学硬件设施设备严重不足和相对陈旧落后的现状，往往不能满足青年教师现代教学的需求，从而在某种程度上制约了教师业务水平的发挥。解决办法一是各级人民政府应建立农村教育专项金，加大对农村中小学投入，重视和加强农村学校的硬件建设，逐步缩小农村与城镇学校在硬件建设方面正在拉大的差距。二是从根本上提高教师的地位和待遇，使教师职业真正成为令人羡慕的职业。政府和教育行政管理部门在条件和政策许可的情况下，实施农村从教津贴等优惠政策，大幅度改善农村教师的生存条件和工作环境，逐步缩小农村与城镇教师在福利待遇上形成的较大反差。三是政府和教育行政管理部门要积极推进城镇教师支援农村教育工作，积极探索在城乡之间、区域之间、优质学校与师资相对薄弱学校之间开展校长、教师“双向交流”的有效机制，盘活资源，整合优势，促进农村教育均衡发展。另外，搭建平台，强化培训，培养青年教师的职业理想，提升青年教师专业素养，促进青年教师成就事业、提高待遇，丰富青年教师业余生活等，也是留住人才的必要手段。第一节影响生药品质的自然因素今生药品种对品质的影响植物生长发育对品质的影响植物的遗传与变异因素对品质的影响环境因素对品质的影响第一节影响生药品质的自然因素心生药品种对品质的影响HPLC对国产23种61个样品柴胡中柴胡皂苷a、c、d的测定结果表明,19个产地的柴胡中柴胡皂苷ac、d之和在0.62%~3.04%,两个产地的狭叶柴胡为0.86%~0.91%,产于云南会泽的多枝柴胡为7.44%,产于云南昆明的韭叶柴胡为4.39%,产于四川汶川的汶川柴胡为445%产于云南会泽的川滇胡仅含痕量的柴胡皂苷a、c、d植物生长发育对品质的影响☆HPLC法分析日木和朝鲜的1~6年生100多个人参样品,结果表明,人参皂苷的含量随着生长年限的增加而不断升高,第5年夏末为人参的最佳采收期。在生长第1年,朝鲜和日本产的人参中人参总皂苷含量分别为132%和1.54%,随着生长年限的增加,第6年总皂苷含量分别增至3.11%和1.90%。☆人参根重也随生长年限的增加而增加,特别是在第4和第5年间变化非常明显,根重增加了1倍。补植物的遗传与变异因素对品质的影响UV法和HPLC法对在山西、新疆两个生态地区栽培的22个红花品种中红花总黄酮及其中的芦丁、山柰酚-3-0-芸香糖苷的含量测定。结果表明,不同红花品种间总黄酮及芦丁、山柰酚-3-0·芸香糖苷的含量存在显著差异,总黄酮含量为1.62%7.82%,其中以合肥红花、亳州红花、鱼台红花含量较高;山柰酚-3-O-芸香糖苷的含量为0.085%~0895%,其中以合肥红花、亳州红花、鱼台红花含量较高k环境因素对品质的影响

光、温度、降水量、土壤、海拔、纬度第二节生药质量的控制与