煤成油形成环境与成烃机理教学课件

煤成油形成环境与成烃机理共37页文档26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。煤成油形成环境与成烃机理共37页文档煤成油形成环境与成烃机理共37页文档26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。2、煤成油形成环境与成烃机理(1)引言吐鲁番盆地七克台油田油砂与煤系间互露头。然吐鲁番盆地七克台油田油砂与煤系间互露头OilsandandCoalmeasures5and性砂Coal-measure煤系DiketaiOilfieldinTurpanBasn22、煤成油形成环境与成烃机理1)引言概念:煤成油(¨Oilfromcoal'或“Oilderivedfromcoal)系指煤和煤系地层中集中和分散的陆源有机质,在煤化作用的同时所生成的液态烃类(石由)。在特定的地质条件下,从煤系烃源岩中排驱岀来并聚集成藏,甚至形成大油田2、问题的提出:从60年代后期以来,在世界一系列盆地发现了一批与中新生界煤系地层有关的重要油气田,引起了人们极大的兴趣,并进行泛的研究。研究的主要问题是:(1)各种煤及各种显微组分的成烃潜力(2)在煤化作用中煤系地层的成烃演化特征和煤成油的物理化学特点;(3)煤系地层的生物标记化合物的特征、生源分析和油源对比;(4)煤和各种显微组分的加水或无水热解生烃模拟及其与自然演化的比较;(5)煤和煤系地层中烃类的排驱和运移及其影响因素。3、意义:继陆相生油之后又开拓了“煤成油”和在煤系地层中找油的新领4、效果:80年代以来,在我国煤系地层中取得了很大实效。准噶尔盆地东部、塔里木盆地北部、酒东盆地、三塘湖盆地、焉耆盆和吐哈盆地在煤系地层中发现了大规模的油田。农村教育受客观条件影响，无法实现与城市教育的同步。教学条件相对简陋、师资力量薄弱、学生语文素养和学习能力偏低等客观因素都在影响着农村初中语文教学进程。笔者通过对教育改革的认真总结，积极探索，在实践中不断寻求农村初中语文教学创新途径。一.转变思想，创新意识，构建新型师生合作关系在多年的农村初中语文教学中我发现，农村教师在一定程度上还保留着刻板正统的课本教育思想。教学课堂单一化、教学内容局限化、教学方向缺乏目的性和针对性。这种教学模式单调乏味，使学生逐渐失去学习兴趣并产生抵触心理，其智力和能力发展得到抑制。学生的学习动力和创新意识，很大程度受教师的影响。作为农村初中语文教师，要注重自身修养的提高，转变自己的思想，培养自己的创新意识，灵活运用教学机制，采用自主学习、学生间相互合作、师生共同探究等形式，让学生在学习中充分体会到自由、民主、平等的气氛，注重师生之间的情感交流，构建和谐的师生互动、合作关系。如在讲《我的母亲》一课时，进入课文之前我先让学生们简单描述自己母亲的样子，然后让他们说一说自己与母亲之间的小故事，回忆与母亲之间发生的印象深刻的事情。学生们在这种情感的感染下，放下了紧张的学习情绪，主动投入到互动讨论中，课堂气氛十分活跃。我采用学生朗读、分段讲解的教学方法，对课文内容进行逐渐渗透与积极引导。课文最后，作者感受到母亲对他的少年时代有“极大极深的影响”，我为学生留下一个思考问题：你在哪方面受到了母亲的影响？学生在思考问题的同时，进行了情感体验。二.合理运用多媒体技术，优化教学资源，创新教学手段在农村初中语文教学中合理使用多媒体技术，会使语文课堂效率得到显著提高，对培养农村学生的创新思维和观察能力也起到不可小觑的作用。以往农村教学中陈旧的教学设备，导致农村学生的听、读、说、写能力都受到限制，从而使学生产生了初中语文就是背课文、抄笔记、写作业的认识误区。初中语文本身具有浓厚的文化色彩和文学魅力，在教学条件日益改善的今天，教师要合理利用多媒体工具，使农村初中语文课堂变得生动形象，借助声音、影像、图片充分展现语文之美，使农村学生在掌握语文知识的同时，尽情享受语文为他们带来的美感，从而使他们的审美意识和文化素养得到提高。在讲《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》等课文时，我运用大量的图片、视频资料，使学生对课文内容有直观的印象，学生们通过影音材料对中国的传统建筑有了深刻的认识，如身临其境般感受到了中国文化之博大精深。在《音乐之声》一课中，我借助多媒体让学生们一边听音乐，一边看电影片段，一边进行观察和学习。让他们充分展开联想和想象，感受课文的画面感以及人物特色，通过对背景知识的讲解，让他们深刻的体会到了作品所传达的思想内容，真实的体验到中西文化的差异，使初中语文对素质教育的积极作用得到彰显。三.创新开放式教学方法，注重农村学生个性化发展农村学生到了初中阶段，虽然储备了一些语文基础材料，但由于农村教育存在着信息闭塞、教学活动少、教学设施不完善等问题，加之农村教师侧重知识传授，轻视对学生进行心灵净化、情操陶冶等多方面客观原因，导致学生文化视野受到局限，使学生的个性得不到充分发展。开放式教学就是让农村学生将生活与学习、知识与现实紧密联系起来，通过观察与发现、思考和表达，加快提高学习语文、掌握语文、使用语文的能力，从而促进整体素质水平的提升。农村教学的优势就是具有得天独厚的开放性学习环境，因此在讲《看云识天气》《大自然的语言》《春》等课文时，我就带学生们到课堂外，让他们尽情领略大自然的风光，在现实中去发现问题，思考问题：什么叫卷积云？什么叫积雨云？如何根据云的形状识别天气？学生们在他们熟悉的环境里，身心得以放松，个性得以解放，主动的去积累情感、积累认识、积累素材，于无形中为日后深入语文学习和创作打下了良好基础。农村初中语文教学，因受多方面条件制约与影响，存在着许多弊端与不足，创新教学之路也会始终充满艰辛与挑战。在这样的形势下，我们要积极响应国家教育部门的号召，大胆进行多方面语文教学改革与实验，使农村学生早日品尝到国家素质教育之硕果。一、积累是创新写作的基础。中国文学理论之集大成者刘勰，在他的文论巨著《文心雕龙.神思》篇中曾谈到：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照”。意思是说：积累学识来储藏珍宝，明辨事理来丰富才学，研究阅历来进行彻底的观察。他认为这是进行文学创作的前提，是驾驭文思的首要方法，是谋篇布局的重要开端。知识积累既是创新的活水源头又是其最终归宿。若无丰厚的知识积累，创新就成了无源之水，无本之木。在创新写作中，积累与创新可谓相铺相成，相映成辉。因此在平常教学中要多让学生做好知识积累工作。（1）凡遇到优美词句、名人名言、名人的典型事例，均须进行分门别类的摘抄或做卡片。（2）开辟班级剪报?冢?重点剪贴报纸的社论、短评、各方面的重大成就、先进人物事迹、优秀时文、热点话题等。（3）每天中午让学生集中阅读名著。（4）开展社会调查。通过这些手段，优化了知识积累，丰富了学生的思维。我们要求学生每人备有一个摘抄本，一天积累一个项目，即一个成语，一首名诗，一则名言，一个精美片段，推荐一篇好文章，前四项需要背诵，定期检查，每周集中批阅，并不定期举行背诵比赛，这种比赛，既是对学生积累情况的检阅，又能对学生积累知识起到积极的促进作用，同时也大大提高了学生积累知识的兴趣。二、要加强思想方面的培养。在写作中我们要引导学生多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，立意求异。但在平时的教学中，我们发现很多同学的文章中心不明确，或立意不深刻，或写作中一味地模仿别人的文章。有必要在教学中加强学生思想方面的积累。第一，要鼓励学生“善思”。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。同时也要摘录名人名言，格言警句等，吸取名人的思想精华。第二，随笔、札记是非常值得提倡的一种训练方式。我们语文老师要抓住“随”的特征，要求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下来，把脑中闪现的思想火花“随时”形成文字。真正做到“随”字，长期如此坚持下来，学生便构建了一个用之不竭的思想素材库。第三，以辩论赛的形式锻炼学生的辩证思维，展现自己的独特思想，换一种角度来思考问题，想别人之未想，发别人所未发。那么，其创意不就出来了，创新便不再是一纸空谈了。三、追求语言的真实，写出自己的真情实感就是最好的创新。《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，学生作文抄袭、仿作、套作等假作文比比皆是，仍有大多学生的作文无病呻吟者多，真情实感者少。托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。作文就是要说真话诉真情，以“吾手写吾心”。而要做到敢于说真话，诉真情，一方面在于教师的不断鼓励和理论引导；另一方面还是实践。四、培养各种能力是创新能力的基础。创新是一种能力，但它是一种综合能力。如果没有其他能力做基础，就谈不上创新能力的挖掘。因此，培养其他各种能力是创新的前提。而其中最重要的是想象能力和发散思维能力。（一）培育想象能力，拓宽思维空间。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没有想象力不可能有创造。”因此，发展学生的想象力，拓宽其思维空间对培养创新思维有着至关重要的作用。其训练方式有：〈1〉假设作文：即假设某种情境，凭借生活逻辑，展开想象，如《唐僧取经回来之后》、《假如记忆可以移植》等。〈2〉幻想作文：如科幻小说等。〈3〉续写：如《皇帝的新装》、《项链》等都可以续写。〈4〉扩写：一首诗、一段话、一篇短文都可以扩写。〈5〉联想作文：如将书包、皮球、袜子几个互不相干的事物放在一起，让学生编一个小故事。列夫?托尔斯泰说过：“每一种艺术都是一个棋盘，应当深入钻研，去找寻新的棋局”。作为新时代的教师，培养创新思维已成为迫在眉睫的任务，教学中要想方设法激活学生创新思维，打破原有的思维定势，去开掘学生的创作灵泉，使学生创新写作水平能上一个新台阶。2、煤成油形成环境与成烃机理(1)引言吐鲁番盆地七克台油田油砂与煤系间互露头。然吐鲁番盆地七克台油田油砂与煤系间互露头OilsandandCoalmeasures5and性砂Coal-measure煤系DiketaiOilfieldinTurpanBasn22、煤成油形成环境与成烃机理1)引言概念:煤成油(¨Oilfromcoal'或“Oilderivedfromcoal)系指煤和煤系地层中集中和分散的陆源有机质,在煤化作用的同时所生成的液态烃类(石由)。在特定的地质条件下,从煤系烃源岩中排驱岀来并聚集成藏,甚至形成大油田2、问题的提出:从60年代后期以来,在世界一系列盆地发现了一批与中新生界煤系地层有关的重要油气田,引起了人们极大的兴趣,并进行泛的研究。研究的主要问题是:(1)各种煤及各种显微组分的成烃潜力(2)在煤化作用中煤系地层的成烃演化特征和煤成油的物理化学特点;(3)煤系地层的生物标记化合物的特征、生源分析和油源对比;(4)煤和各种显微组分的加水或无水热解生烃模拟及其与自然演化的比较;(5)煤和煤系地层中烃类的排驱和运移及其影响因素。3、意义:继陆相生油之后又开拓了“煤成油”和在煤系地层中找油的新领4、效果:80年代以来,在我国煤系地层中取得了很大实效。准噶尔盆地东部、塔里木盆地北部、酒东盆地、三塘湖盆地、焉耆盆和吐哈盆地在煤系地层中发现了大规模的油田。(2)煤和含煤岩系的生油潜力1齑听1、烃源岩的类型及特征(1)烃源岩类型煤型烃源的类型一般以煤岩学为基础,可划分为:腐殖煤:腐殖煤主要由高等植物物质组成食顶体残殖煤由等植物中壳质组分富集而成,一般含量50~60%腐殖一腐泥煤:两者过渡类型跟子比腐泥煤:由低等生源物质构成表11烃源岩生类型(魅北x业楼天系禁E名T:揭物质高独煤煤书为浴等性物未纤斜等物员详袋A洛东物外壳忌质、太贸殖-癡託高等松物和低牛物质混合组成3几种植物和显微组分在HC-0C关系图上的位量及濱化R线安3作物物质(类、蘇类和代产勿显微组分的特征1胶质镜质体和结构镜质体1,胶均质镜质体,红色,宽条带质镜质体(橙红)充填于细胞具角质体镶边,有时可见垂直大孢子镜质体(中部腔内,细胞排列规则。浑源条带的内生裂隙。浑源,P伊24井,P1s,透射光125XP3,透射光125X透射光200X丝质体,细胸排列规则大孢子体,黄色,荧光性强,薄小孢子体,黄色,扁环状,薄壁,具纹饰,孢子壁呈花斑状结壁,无纹饰,密集成群,浑源构,浑源反射兰光600XP,透射光160X显微组分的特征角质体,荧光性强,内部细微结树皮体2,橙黄色,半透明似叠树脂体,充填在结构镜质体细构特征清楚,府谷,P1s反射兰砖状木栓细胞结构排列规整,乐胞腔内,府谷,P1s,反射兰光光激发600X平,P2,透射光200X激发600X结构藻质体,藻类结构淸楚,群基质沥青体(中部),褐色渗出沥青体,充填于裂隙内体的外缘不规则,可见中央空间光,无定形基质,与角质体共荧光性较强,富5井,T,反空隙,橙黄色荧光较强,浑源生,鱼河堡,J12,反射兰光激反射兰光激发800X发600X显微组分的特征渗出沥青体,充填于菌类体腔内,浑源,P1s荧光体,黄绿色荧光,粒状,富5井,T反射兰光380X反射兰光480X油质体,兰光照射下沿基质镜质体裂隙溢出并逐渐扩散成条带状,呈黄色荧光,富5井壳屑体,碎屑<10u,与小孢子体相伴生,伊T3y,反射兰光380X24井,J12,反射兰光600X显微组分的特征1、角质体,七克台乡煤矿南大槽煤层,J2x,QS-2,紫色反射荧光,160X32、孢子体,三缝孢,恰1井,Jx2,H74,蓝色反射荧光,320X33、树脂体,具氧化边,七克台乡化工厂煤矿南大槽煤层,J2x,QH-1,蓝色反射荧光160X3木栓质体,弱荧光,七泉湖红星煤矿红灰槽煤层,Jb,HXH-10,蓝色反射荧光,160X3显微组分的特征5、碎屑稳定体,七克台乡煤矿南大糟煤层,J2x,QS-2,紫色反射荧光,160X36、藻类体,柯柯亚煤矿南大槽煤层Jb,KMD_1,蓝色反射荧光,320X3;7、沥青质体KND-1,蓝色反射荧光,160X3;