中考语文难点讲解课件

中考语文难点讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中考语文难点讲解中考语文难点讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。011中考语文知识难点讲诗歌鉴赏二、标点符号及修改病句三、记叙文答题技巧四、文言虚词五、必考名著LOGO班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任信息技术学科是一门新兴学科，它的前身是计算机教学，与传统学科相比较它的教学理论体系、教学模式、教学思想都远远还没有定型。另外，由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术教学的模式。作为一名从事信息技术教学的教师，在近几年的教学中，由于所教班级较多，几乎接触了我校初一到初三的初中生，在不同年级、班级间尝试了不同的网络教学方法，希望能利用充分网络的利端，使学生明白网络除了可以玩游戏，还有更实用的价值。我总结了以下几种的方法。一、采用任务驱动方式。明确学习目标“任务”是指我们将教学目标和教学要求设计成一系列的“学习实践”任务。通过任务驱动来调动学生掌握知识、运用知识、拓展知识的积极性，从而达到提高学生掌握知识、运用知识、创造性解决问题的能力。在教学实施过程中“任务”的创造性设计、构思非常重要。“任务”设计的好坏直接决定了学生学习的效果和学习心理情绪。特别是学习的情绪方面尤其重要。因此我们在设计“任务”时要很好的为学生营造恰如其分的以人为本的具有个性化的人文主义学习情趣和愉快的学习心理环境。在设计“任务”时应具体考虑怎样组织学生进行任务完成和小组协作的形式、怎样根据教材将所学的知识点设计成有层次的、个性化学习知识任务，并根据知识点来设计能够帮助学生巩固知识，锻炼思维，培养自学能力、协作能力的多样性任务。任务的设计要紧紧联系他们的周围实际生活，联系他们的学习，要体现任务的实践性、趣味性、人文性。要预测学生对这些任务会出现怎样的心理反应，以便有效保障良好的学生学习环境和课堂学习环境。为此在教学中应采用超前预测备课法，提前几周进行前瞻性备课，并根据实际教学情况发展进行相应的调整与补充。这样会使教学设计更加准确和有针对性，任务的设计和改动会更加符合教育教学的规律。另外，还要对各个子任务进行系统化、层次化，形成一个整体。比如用一个学期的时间来形成一个“任务”系统，即将我们课本的所有知识点的学习和巩固形成一个前后有联系，有着明确教育教学目的、有层次、可操作的、动态的任务教学子系统和任务教学系统。二、采用发现教学法，培养学生的首创精神“发现教学法”主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去发现教材结构。在整个教学过程中应以学生为主体，教师为主导。首先，教师要引出“发现点”。这个“发现点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地。围绕“发现点”展开讨论，提出多种设想。在围绕“发现点”组织讨论过程，教师要抛砖引玉，启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的每一种假设进行分析，去掉一些与本课程无关或难度较大的设想，留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“发现”。通过讨论，学生得到一些他们“发现”的内容，然后相互补充、综合。最后，由教师引导学生把这些结论与教材内容相结合，从而完成一次“发现”。在教师营造自由的课堂氛围中，学生通过细心的观察，不断地思考，大胆地设想：勇敢的实践，得到了自己的“发现”，这种发现的喜悦比单纯教师知识的传授印象要深刻的多，对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和动手解决实际问题的能力有很大的好处。三、采用“建构主义”理论，培养以创新精神和实践能力为重点的学生综合素质与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用。利用情景、协助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在这种模式中学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；计算机、多媒体、网络也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。四、小组协助式学习，培养学生的团队精神“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位，通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务。在信息技术教学中，小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。五、开展基于网络资源的学科整合学习网络创设了一种信息时代中的学习环境和教学模式。网络也对学生的学习提出了新的要求。在学习过程中，学生必须掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术，为此在计算机课程教学中，着重培养学生网上获取信息、处理信息等能力，同时结合其他学科内容进行了渗透式教学。例如：1、“网上研究”：从2001年秋季，高中在全国范围内开展了以研究性学习为核心的新课程体系的改革。学生在进行研究性学习中，“网上研究”无疑是一种很好的方式。在网络信息资源日益发达的今天，教育不再是教师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识规律的过程，培养学生主动学习、勇于探索的能力。例如，在生物课上我们可以组织学生在网上检索关于生物的起源、进化等内容；在信息技术课上我们让学生查找有关社会、科技问题等资料，结合语文、政治、历史等学科，比如奥运会、伊拉克局势、土地沙漠化及沙尘暴等热点问题，开展调查研究，撰写小文章，制作主题网页。通过这种方式的研究、学习，极大地发挥了学生学习的主动性，培养学生创造性学习和研究能力。2、“网上作文”：老师在网上发布作文题目和要求，学生可以通过校园网络、互联网收集素材，进行网上作文。如去年都乐网举行的“网络博客写作比赛”，我校许多学生都积极参与，每天写一篇小文章，通过网络传输给评委，联系家长、教师与学生本人，使网络使用在学生打开另一个天地。这种新型的教学模式，在老师的教学设计下信息技术的优势得到了充分的发挥，营造了一种学生充分参与的学习环境，极大发挥了学生学习主体的作用，培养了学生的学习能力、创新精神和实践能力。随着在教育过程中对素质教育的重视，对学生的体育能力也提出了更高的要求，并更加注重学生终身体育意识的培养，有利于学生的心智健康的发展。培养学生的终身体育意识可以让学生即便是离开学校步入社会之后，仍能主动自觉地参加体育锻炼，保证自己拥有健康的体魄。由此可见，对学生终身体育意识的培养进行研究，其现实意义尤为重大。1培养学生终身体育意识的意义1.1初中阶段是培养学生终身体育意识的重要阶段在现代社会中，人们越来越重视人才的作用，学校、家长对学生的要求也日趋提高，初中学生学习任务十分繁重，承受着沉重的身心压力，所以健康的身体对于学生的成长和学习均至关重要。如果身体健康状况不理想，很难完成学习的任务，甚至影响学生今后的学习和生活。初中阶段是学生形成价值观的重要阶段，因而此时培养学生终身体育意识有助于学生形成积极的价值观。同时，初中生处于青春期，好奇心重，容易对体育产生学习兴趣。大多数学生在初中阶段发育较快，这时的锻炼对学生的生长发育有着一定的促进作用，因此，该阶段培养学生的终身体育意识对学生的健康成长有重要作用。1.2初中体育教学中的重要环节许多初中学生对体育课的积极性不高，因为他们缺乏对体育运动的兴趣，学生需要有体育意识，所以培养学生的终身体育意识是初中体育教学中的一个重要环节。兴趣是学习最好的老师，只有让学生对体育充满兴趣，才能对体育锻炼充满积极性，推动学生主动参与到体育运动当中，让学生热爱体育。所以要形成良性的循环，培养学生的终身体育意识，使学生积极参加体育活动，因为积极参加体育活动，更有利于学生终身体育意识的培养。所以培养学生的终身体育意识本来就是初中体育教学中的重要的环节。1.3实现全民终身体育运动的基础在初中阶段，学生的选择更具有自发的意识，因此容易形成与自己身体健康状况相适应的体育运动习惯。而初中阶段是义务教育阶段，基本上每个人都会经历这个阶段，所以培养学生的终身体育意识有利于实现全民终身体育运动的目标。只有不断地注意引导学生培养终身体育意识，让每个学生积极参与到体育运动当中，最终才能实现全民健身的目的。2培养学生终身体育意识的有效措施2.1教师自身要提高对体育的认识在原来的教学过程中，许多初中的体育教师对体育的教学认识不够，过多的重视学生的基本知识扎实与否，更加强调学生掌握基本技术及技能，对于体育的技术方面看得很重，把体育当成竞技项目，忽视了它愉悦身心的功能，对学生对体育的认识产生误导，不利于学生终身体育意识的培养。随着课改的进一步开展，对人才的培养提出了新的要求，新课标明确提出社会的发展需要德智体美全面发展的人才，因而体育学科的地位得以提升。所以，体育教师要改变过去重视基本技能的教学方法，充分体会“快乐教育”的内涵，使体育教育的功能得以充分地发挥，培养学生的体育兴趣，并引导学生将自身对体育的兴趣转化为终身体育的意识。只有重新认识体育教学的目的和内涵，创新及优化教学思想和方法，以全新的教学理念投入到体育教学当中，才能积极引导学生，帮助学生逐渐形成终身体育的意识。2.2培养学生对体育的兴趣培养学生的体育兴趣对学生终身体育意识的培养有重要的作用。当学生对体育课产生兴趣才能积极主动地参与到体育活动中去，享受体育带来的愉悦，这样才能从内心深处把体育当作自己喜欢的运动方式，并且达到终身体育的目的。对学生体育兴趣的培养可以从以下三个方面着手。丰富课堂内容，组织丰富的教学活动。初中阶段体育的教学目的就是为了使学生的体质得到增强，能够对基本的体育知识有所了解，掌握运动的技巧，这样在离开校园之后仍能凭借自己的体育知识做适合自己的体育活动。所以，教师在教学过程中应结合学生的实际情况和教学条件，设置合理的教学内容，在课堂中加一些有趣的、健身性的体育活动，尤其是在室外更应组织一些有趣的教学活动，使初中生能够充分发挥他们活泼好动的性格，以及喜欢新鲜事物的特点，这让教学与学生的生活结合起来，让学生选择自己喜欢的活动，从而对体育产生浓厚的学习兴趣。引导学生主动参与到教学中。以往的教学方式过于死板，教学方式单一，教师多是在室内讲理论，室外进行训练，每个学生的能力存在较大差异，许多学生只能被动地接受。要想引导学生对体育产生兴趣，就要让学生对体育的学习由被动变为主动，让学生积极主动地参与到体育教学中。教师在室内讲授理论部分时，应注意营造活跃的课堂气氛，充分结合教师讲授的内容与学生主动学习的内容，让学生学习的主体地位得到发挥，这样学生才能参与到学习当中，从理论上学习到体育知识。在课外活动中，对学生的耐力提出了考验，尤其是在夏天或者冬天，学生往往不愿意忍受恶劣的天气条件，此时对体育的兴趣更低。这时教师应发挥其引导作用，想一些有趣的活动使学生积极参与其中。比如长跑，教师要将主要的动作和需要注意的内容告诉学生，以示范等多种方法让学生充分掌握要领，然后让学生练习，可以采取接力等多种形式，这样可以增强趣味性，使每个学生都积极参与其中。对传统的评价体系予以改革。我国的教育是应试教育体系，传统的体育教学也是如此，多是通过考试为学生打一个分数，根据分数的多少判断学生的体育学习。这样的方式无疑存在很大的弊端，使学生的天性得不到充分的发挥，个性受到压抑，长此以往失去对体育的兴趣，消极地对待体育课，为了考试而学习，失去体育教学的基本意义。为了培养学生的终身体育意识，就要对传统的评价体系做出改革，学生的体育成绩不能仅仅凭靠分数来衡量，而是要结合学生的综合体育素养，要结合在平时的训练中的表现，这样才能对学生做出全面且客观的评价，增强学生平时训练的积极性。2.3培养学生的良好体育习惯学生终身体育意识的培养离不开良好的体育习惯，因此良好的体育习惯有着重要的作用。要想帮助学生养成良好的体育习惯就要教学生科学合理的锻炼方法。一旦锻炼的方法不合理，可能会让学生失去对体育锻炼的激情，严重时还会影响学生的身心健康。科学合理的锻炼方法可以起到事半功倍的效果。要让学生了解一些相关的准备活动的方法和体育活动的特点，保证学生能够结合自身选择适合自己的体育活动。与此同时，还应当鼓励学生反复训练，对薄弱的环节应加强训练，而并非是简单的重复训练，以有利于良好习惯的养成。另外，教师教学活动的设置应由繁到简，由部分到整体，促进学生养成良好的习惯。3结束语初中体育教学对学生终身体育意识的培养有不容忽视的意义。如今终身体育的思想越来越普及，初中的体育教学重要性日益显现。所以，初中体育教师在教学过程中要高度重视学生终身体育思想的培养，制定合理的教学计划，结合学生的实际教学，促使学生真正成为全面发展的人才。【011中考语文知识难点讲诗歌鉴赏二、标点符号及修改病句三、记叙文答题技巧四、文言虚词五、必考名著LOGO古诗歌鉴赏答题基本方略1把握标题,参照内容,明确类别、中心2擂捉意象,形成画面,初步理解形象特点3审读题干,明确要求,准确定位(考査对象:内容、方法、语言;局部、整体二、甚本考查内容及对应答题点(一)表现手法(抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样写的)包括内容1抒情营志的方法:①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情借景抒情、惜事(折柳、登高、凭栏、用典)抒情、托物言志、象征、衬托、烘托抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴;卒章显志。2.描写(写景)方法比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。(二)内容方面设间方向:营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思怎情怀)答题过程:描摹图景(切忌翻译原句)把握景物特点(有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)—依景辨情,把握思想感情(注意情景一致或相对))(三)语言方面设问内容:语言特色、语言风格、语言艺术答题方向:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。(四)综合设问:·1就某个词、某个句子进行鉴赏;某个词的作用或为什么用1这个词:某个句子好在哪里答题方向:内容—这个词或者句子所描绘的画面(或者所抒发的情感、阐述的道理);表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用;如果运用了特定的表现技巧,如比。拟人化、衬托等,要写出所用的方法。即:用了什方法,写了什么内容,起到了什么作用2诗眼(诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字);诗骨(诗中处于核心地位、起统帅作用的句子)逐句分析每句诗的内容,分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨展开、各类诗歌的基本特点怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起或感慨个人遭遇或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇赤壁怀古》,感慨个人遭遇,理想和现实的盾,年过半百,功业无成辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不挥击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,人的感慨只是面外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》,今昔对比表达了诗人的历史沧桑之咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图感情,再次要品味技巧手法。1形露标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠成在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。2内容特点①表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情;②抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;③忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝,壮志难酬。(二)咏物诗1.咏物诗的特点:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法①以物象为题;②咏(题、赠、赞)+物象2内容特点:咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。3分析角度:物与人的相同点(物我合一的结合点),赏析时要重点把握①写的什么物,有什么特征。②寄托什么志三写景诗南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。·这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常是白描、衬托。1内容范围:一般写景诗和山水田园诗2写法特点:借景抒情,融情入景;3分析重点:景物特征;4.山水田园诗得住题:①归隐日园,钟情山水;②描绘山川美景,热爱祖国河山;③厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。(四)战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那科积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派其代人物是高适、岑参、王昌龄。1形式标志:题目中朵出现塞”、军”等字眼;也有用乐府旧题的,如《凉州《少年行》、《关山月》、《从军行》等;2甚本主题:建立功业的渴望;保家卫国的决心;山河沦丧的痛苦;久居边关的乡愁;塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。3分析重点:鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么抒发的哪一类型的情惑,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。(五)行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久成边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。写作上或触景伤情,或感时生情(中秋望月、重阳登