小学班主任安全教育课只是分享教学课件2

小学班主任安全教育课ppt只是分享1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比小学班主任安全教育课ppt只是分享小学班主任安全教育课ppt只是分享1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比小学班主任安全教育课ppt交通安全初三政治最显著的热点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，面对新的教材体系，对于政治教师来说。如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。一、对“活动课”定性初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。1活动形式多种多样。初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。形式多种多样，不拘一格。2突出学生的主体地位。初三政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。3注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。二、对活动课教学定性1思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是初三政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，此外，每一单元还结合教学内容设计了2―3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中召考试的考卷上，如西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中召考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。2教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。3转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在初三政治活动课的实施中。可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间。但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。三、对活动课思辩1人们对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先发育智力，后培养能力的想法。对此，除了依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索，多总结，让人们逐渐认识活动课的重要性。2活动课的开展受到客观条件的限制。分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视。随时解决他们的疑问。但现有的教室数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。3活动课的逻辑结构需要改善。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，是学生由过去从学科的概念、规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题，然后通过收集资料并进行归纳、比较、统计分析。最后通过讨论和交流，形成对问题的解释。而初三政治活动课总是先给出理论方面的阐述，然后呈现一些典型资料或事例加以论证，最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律，也不能很好地调动学生学习的积极性，还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内，不利于培养学生的发散思维能力，不利于学生进行探究性的学习。总之。活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次，体现了编写者敏锐的时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略，也是我国课程史和教材史上的重大创新。我们广大教师应积极实践，勇于探索，使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。我校是一所农村初中学校，学生绝大部分来自农村家庭.由于农村地区文化底蕴不浓厚，家长文化素质较低，学校的基础教育比较落后，学生个人的智力有差异等原因，每个班都有令老师头疼的“学困生”，他们缺乏学习兴趣，学习意志薄弱，学习成绩差，不守纪律.怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题.我在长期的数学教学中，经常要面对各种各样的学困生，在转化数学学困生这方面，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果.一、了解后进生心理，培养师生感情教育心理学告诉我们，学困生同样具有自尊心、进取心，渴望进步.学生数学学习成绩优秀与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的学习情绪、学习态度、学习动力等，由于各种原因他们成了学困生.这些后进生在班级中常常被学生鄙视，有些教师也认为他们是班级的“败类”、“包袱”，在社会上也受到冷眼，在家里也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强.我作为数学教师，又是班主任，对不同学生作具体分析，各个突破.有些家长长期外出打工，无法管教孩子，我就主动利用课余时间找他们谈心，进行思想教育.我还注意了解每位学困生的学习情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，理解、尊重、宽容，善待他们，让他们感到我就像是他们的父母和朋友，信任我，尊重我，和我建立深厚的感情，乐意接受我的教导，这些为做好教育转化工作打下了良好的基础.二、制定切实可行的目标，激发学生学习数学的兴趣明确的学习目标是学生对学习产生兴趣，获得学习动力的源泉.因此，我在对每位数学学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一个月）、长期学习目标（一学期），而且经常给他们讲有关读书改变命运，知识改变人生的事例，例如讲华罗庚、陈景润等数学家成才的故事，讲自己身边熟悉的人成才的故事，讲我读书时代勤奋学习的故事等；也讲一些人在青少年时代不努力学习，长大以后没有什么本领而一事无成的反面事例.教育他们树立正确的人生观，认识到读书学习的重要性，激发他们学习的动力和学习的兴趣，培养他们克服学习困难的坚强意志，树立起为实现理想而努力奋斗的决心.三、采用多种教学手段，提高学生数学成绩大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”，教师就只好带着他们飞.在数学教学中，我勇于进行课堂教学改革，灵活采用多种教学手段，努力提高教学质量，想方设法提高学生的学习成绩.1.精心设计有适当梯度的问题或作业题，让学困生有获得成功的机会在布置作业时，我常常对后进生布置的作业量少一些，容易一些，即使是同一道作业题，我也根据学生的个体差异，采用不同的评分标准，对学困生，适当降低要求，只要他们的作业中有值得肯定的地方，我就送分给他们，并加以表扬鼓励.我经常当面批改他们的作业，这样可以让他们及时改正错误，而且养成按时交作业的习惯.有时我发现后进生抄其他同学的作业，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们看，让他们作参考，并叮嘱他们要“一抄、二理解、三会做”.第二天上课，我有意识地叫后进生到黑板上来做一遍，同样也能达到预期的效果.2.创设积极活跃的课堂教学情景，提高学困生对数学课堂教学的兴趣数学本身就容易使人感到单调，教学过程的平铺直叙、波澜不惊更使学生觉得枯燥乏味.特别是学困生，接受知识的能力较低，注意力又往往容易分散不集中.我便将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创设轻松愉快的学习氛围，合理设计一些问题，充分吸引学生的注意力，激发学生进行积极思考，特别是激发后进生参与到学习活动中来，力争在较短的时间内达到最佳效果.3.教给后进生正确的学习方法，强化数学知识训练我还根据学困生的不同特点，结合他们的薄弱知识环节，具体有效地指导他们弥补知识缺陷.我精心设计每道数学练习题，做到有的放矢，反复训练，发现问题，及时讲评.我在解答问题时，也注意采用启发式教学方法，逐步让他们动脑，引导他们去分析问题，解答问题.4.加强个别辅导，建立一对一的帮扶小组要提高学困生的数学成绩，就需要教师热情帮助，耐心辅导，特别是个别辅导.个别辅导是转化数学后进生最有效的措施之一，针对性强，对症下药.个别辅导可以体现老师对他们的关心和帮助，便于与学生进行心灵的沟通，共同进步.总之，在做学困生的转变工作时，一定要充分调动学生的兴趣，既宽容善待又严格要求，根据不同学生的不同情况提出不同的标准，采取不同的措施，不断表扬鼓励，增强学困生的学习信心，只有这样，才可以取得良好的效果.小学班主任安全教育课ppt交通安全道路交通安全1、行人必须遵守下列规定:①必须在人行道内行走,没有人行道的,须靠右边行走。②通过有交通信号控制的人行横道,必须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行横道,须注意车辆,不准追逐猛跑,没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿。③不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏路上追逐打闹涂过车此命夫然却出路不满12周岁骑自行车山了生不要翡年E男本危险com认识交通标志:你能说出下列交通图标的含义吗?com表示禁止各类非机动车通行com