高中地理高三地理教学课件农业的区位选择复习

高中地理高三地理PPT课件农业的区位选择复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。高中地理高三地理PPT课件农业的区位选择复习高中地理高三地理PPT课件农业的区位选择复习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。农业地域的形成与发展第⑤章第一节农业的区位选择创业计划大赛是借用风险投资的实际运作方式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或服务，围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划。自1998年首届创业计划大赛在清华大学举办以来，各高校掀起了一股举办创业大赛的高潮，已出现了一批创业成功的典型和案例。在高职院校中开展创业计划，对培养学生创业能力、拓宽就业途径具有重要的现实意义。一、提高大学生创业计划可操作性的几个要点在以往的创业计划大赛中，学生提交的创业计划书中不乏创意好、思路宽的作品，但大多数的创业计划都存在可操作性不强的问题。对此，笔者认为可以从以下几个方面着手：1、设立创业教育课程，奠定创业管理知识基础。创业教育课程是大学生获取创业知识的主要平台，高职院校要通过开设《创业管理》、《大学生创业实践》等课程建立完备的创业教育课程体系。同时，还可以通过开展灵活多样的创业实践活动（如校园拍卖、小型超市、企业管理沙盘模拟等）对学生进行创业训练，增强学生的创业综合实践能力。2、组建创业导师团，进行有针对性的辅导。大学生创业团队缺乏风险融资、成本核算等方面的专业知识，同时由于年龄小、生活阅历浅、缺乏社会实践等原因，存在对市场把握不到位、对企业运作规律认识不足等问题。针对这些问题，学校可成立由专业教师、企业老总、创业成功者等有关人士组成的创业导师团，有针对性的对大学生创业的薄弱环节进行辅导，提升创业计划的可行性。3、做好赛前培训，增大项目转换的机会。高职院校可邀请企业老总、创业成功的毕业生等人士到学校举行演讲、讲座，现身说法，让学生了解创业的过程及所需要的品质素养，提升学生创业的信心和勇气。学生也可以借此机会结识商界有关人士，为将来创业建立良好的商业关系网络打下基础。二、创业计划大赛对培养高职学生创业能力的重要作用1、培养、强化学生的创业意识。创业意识是指在创业实践活动过程中，对个体起动力作用的个性意识倾向，主要包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分。创业意识的形成与强化是大学生从事创业活动的强大内驱力。目前很多大学生把毕业后找一个高新、稳定的工作作为自己的职业理想，把政府机关、事业单位、大型国企作为自己择业的首选。而对于创业活动，既缺乏正确的认识，也缺乏进行自主创业的决心和勇气。高职院校可通过创业计划大赛，让那个学生投身于创业实践活动，不仅能让学生对创业建立正确、清楚的认知，更重要的是能激发起学生的创业热情，促使他们在毕业后把创业作为自己的一种就业选择，利用自己的优势的特点创办对社会经济发展有利的企业，不仅为自己创造美好的将来，也为社会发展乃至国家经济增长做出贡献。2、帮助学生建立创业的知识技能体系。成功的创业要建立在充足的知识与技能的储备基础上，要想在某一领域内开展创业活动并取得成功，就必须对该领域内的活动与基本规律有比较深入、全面的了解。创业计划大赛给了学生一个很好的学习、交流平台，是课堂理论教学的一种补充和延续。学生在制作创业计划书的过程中，通过相互学习及参加有关的讲座、培训，能够补充、完善自己的知识与技能体系，为创业成功打下坚实的基础。知识、技能储备得越多，其创业活动越能有效开展，创业成功的可能性也越大。3、促进学生综合素质的提高。大学生在参与团队创业计划的过程中，必须与团队成员共同协作、相互激励，在相互交流中感受灵感火花的跳跃，分享成功的喜悦。这对于培养学生的团队精神、沟通能力、说服能力、组织能力、信息收集与加工能力、心理承受力等多种能力素质有积极的促进作用，有利于个人综合素质的提高。这些素质能力是大学生完成创业过程并实现事业的可持续发展，完成自身从探索创业者向企业家转变所应具备的重要条件。创业的过程艰辛而曲折，没有坚韧不拔的意志，不具备较高的个人综合素质是难以成功的。4、是学生结识未来创业合作伙伴的重要途径大学生创业，无论是资金、实力还是风险承受能力都是非常欠缺的。因此，寻找好的创业伙伴就显得尤为重要。大学生创业计划大赛的团队成员多数是同学、校友关系，相互了解，互相信任。同时，相似的教育背景、生活经历和兴趣爱好也使得团队成员之间在价值观、发展志向等方面更容易趋向一致。作为一个团队，价值观与为人处世的相互认同是非常关键的。因此，同学往往是创业伙伴的首选。现实生活中，同学合伙创业并取得成功的例子也不在少数。参与创业计划大赛是大学生结识未来创业伙伴的重要途径。综上诉述，创业计划大赛是高职院校对学生进行创业教育，提升学生创业实践能力的重要手段和方法，它在教育改革、培养复合型人才等方面具有重要的意义和作用。要保证阅读的有效性，就必须能让学生充分进而到文本中，自主阅读，故而在阅读教学中对学生兴趣的激发就是基础。而学生个体的阅读感受不免有些狭窄，这就需要借助合作的力量，丰富学生的感受。同时，在学生阅读获得一定的体验后，让学生能从体验出发，读写结合，这样才能更好地领会文本的内涵。一、注重在情境中激发学生兴趣学习兴趣是驱动学生自主学习的源动力。传统阅读教学以教师为中心，忽视学生的主体需要，新课改下阅读教学则提倡从学生实际发，尊重学生阅读感受，发挥学生的主体性，让学生积极参与到阅读过程中。同时，结合初中学生的兴趣特点来看，借助一定的情境能有效地激发学生的阅读兴趣。因此，在语文阅读教学中，教师可通过创建和谐氛围和创设情境来激发学生阅读兴趣。（一）创设和谐的课堂气氛良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。在初中语文阅读教学中，教师要鼓励并引导学生在阅读过程中大胆提问，大胆质疑，这样才能让阅读更富有挑战性。而班级中阅读氛围的创设也是不可或缺的，教师可通过阅读周、阅读辩论等活动来促进这一氛围的形成。（二）创设问题情境通过情境创设来激发学生的阅读兴趣，以问题为引导，让学生积极参与阅读过程中，为有效阅读奠定基础。如《春》以优美的文字描写春花图、春雨图、春草图，而关于春的影片和图片资料随手可得，教师可以借助教学软件将这些资料进行简单的组合和加工，根据课文内容选择合理的顺序，在教学的不同阶段放映不同的媒体材料，使学生进入到语言文字所描述的情境之中。如《从百草园到三味书屋》的教学中，从学生的童年生活谈起，让学生将自己的童年和鲁迅的童年对比，对比中引出“百草园”中“春夏秋冬”的各种乐趣，百草园也就自然成了“乐园”。再如在《童年》教学中，以歌曲《童年》来导入，借助学生童年的照片而引入童年回忆，结合《童年的朋友》，让学生进入到高尔基的世界，去感受名人的童年，体会自己的童年。二、注重合作探究丰富学生感受学生兴趣盎然地进入阅读过程后，教师就需要借助一定的问题来引导学生，让学生在分析和解决问题中获得体验。在引导学生合作探究前，教师需借助目标来引导学生自主阅读，如此才能让学生在合作中将自己的阅读感受分享，将遇到的困难提出来讨论，从而深化学生的体验。（一）用目标引导学生自主学习在阅读中教师根据教学目标而出示学习目标，引导学生自主阅读文本，形成自我体验。如在《背影》的教学中，教师出示的自学要求为：1.阅读课文，解决生字词；2.了解朱自清的生平以及《背影》的写作背景；3.阅读课文，找出令自己感动的课文内容，写批注；4.找出文章的线索。通过这些目标引导，让学生在解决基本生字词的基础上了解写作背景，在阅读中选择自己有体会的段落进行批注，为合作探究奠定基础。（二）用问题引导学生合作探究学生通过自主阅读获得了一定体验，此时教师借助问题来引导学生，形成师生间、生生间的互动，通过互动来增强学生的对文本的解读能力，获得深刻体验。如在《我的叔叔于勒》的教学中，以问题“1.小说的三要素是？2.这篇小说安排故事情节线索是3.故事情节分为几部分？开端、发展、高潮、结局各是哪些段落？为什么？4.于勒是怎样一个人？5.你喜欢菲利普吗？为什么？”为引导，让学生从小说的情节着手，到人物分析，在此基础上再引入对小说主题的探究，整个课堂生动而有趣，学生阅读体验也会更加深刻。三、注重阅读后的应用阅读更多的是在课堂内进行，学生通过教师目标和问题的引导，对文本阅读后获得了一定的体验，而这种体验是基于文本材料而进行的，不够深刻，此时，教师就需结合具体的教学内容来引导学生将生活中的体验和阅读中的体验融合在一起，在这个过程中，读写结合是不错的办法。（一）注重课后拓展教师可引导学生采用仿写、缩写、续写、复述等方式来引导学生对文本内容再次巩固理解。如《故乡》、《背影》、《童年》的学习后，引导学生从自己的生活出发，写童年趣事，写亲情感受；续写则可根据不同的文章内容，发挥学生的想象，从不同角度来理解文章。如《范进中举》的阅读，可想象如果范进不能中举或范进如果疯了不能醒来。当然，无论采用哪种方式，在写的过程中，教师都要引导学生结合文本内容将自己的感悟和体验写出来，不能太过空洞，而要结合文本内容生发出体会。（二）为学生搭建平台阅读教学后，教师要为学生提供一定的平台。阅读体验不是一朝一夕能获得的，在教学中，教师不仅要上好教材的内容，还应引导学生走入图书馆，多去阅读。同时，要通过丰富多彩的活动来引入学生在读中感悟和体会。如读书节活动、如写读后感、如围绕某一作品的某一人物而写评论等。当然，在阅读后让学生从生活中去体会和感悟，从而生发自己的理解也是较为重要的。综上所述，在新课改下，要提高初中语文阅读的有效性，教师必须转变教学观念，从讲授式的教学过渡到探究式的教学中，以新课改理念为指导，注重对学生兴趣的激发，以目标为引导让学生自主学习，在此基础上以问题来引导学生探究阅读，让学生在阅读和应用中将体验内化，从而不断提高阅读教学效率。农业地域的形成与发展第⑤章第一节农业的区位选择考纲导航农业区位因素。基础知识导读农业区位因素及其变化1.农业区位的含义(1)农业生产所选是置(2)农业增理环境各因素的相互联系水源2.影响农业区位选择的主要因政策(1)自然因素:主要包括等特别提示口社会经济、科技的发展,使自然环境对人类活动的制约大大减少,进而对农业区位选择产生较大影响,在农业区位选择时,尤其是现代农业区位选择,更需注重考虑市场和交通运输条件等富于变化的社会经济因素,最终确定比较合理的农业区位。、农业地域的形成形成(1)动植物的不同地域分布°(2)自然条件社会经济条件"°的地域差异合理利用农业王地实原料发系3.特征:同一农业地域内,农业生等具有相同的特征核心孝成号折考点一影响农业生产的区位因素区位因素对农业生产影响举例农作物种类、分布、复种制度、农业产量主要世界农业发达地区位于受热量影响:农作物的光热与降水配合好的热气候种植方式主要受降水的带和温带地区;我国水影响,年降水量小于250田、旱田、灌溉农业的毫米的干旱地区一般不分布能发展农业平原—耕作业,地平土厚,有利于水利化和机条械化件地形平原地区农业发达,如山区一林业、牧业、副成都平原、三江平原业、立体农业,坡度大山地的立体农业的山地不得发展种植业区位因素对农业生产影响旱、半干旱地区天然降水不足河套平原、宁夏平水源需要河湖水、地下水、冰雪融原的灌溉农业:新水灌溉—灌溉农业疆的绿洲农业城市郊区的蔬菜乳畜产品基地;农市场|最终决定农业生产的类型和规模民根据市场需求量规模;“订单农业园艺业、乳畜业的会交通运使产品及时运往市场,使市场的布局;荷兰成为世输影响地域范围扩大界著名的花卉生产基地目前我国宏观调控下的农业产业结构政策国家的政策及政府干预调整、区域化种植专业化生产、规区位因素对农业生产影响举例通过培养良种扩大农/限扩展到我国将小麦种植业区位选择的范闺0高度,将双季稻生产推广到江淮平原经科利用农业科技,提高北美单产济技土地生产率和粮食产非洲单产低件利用玻璃温室和塑改变农业生产方式料大棚生产反季节蔬菜,无土栽培和°方法技巧■判断某地农业生产的主要区位因素的基本思路每一地区的农业生产都要受到各种因素的综合作用,但都有其主导因素。判断某地农业生产的主导区位因素,要从光照、热量、降水、地形、水源、土壤、市场、技术等各个方面进行综合分析,找出该地发展农业生产最突出的优势区