吉林师范大学614教育学综合考研真题解析电子书

 才聪学习网——考研真题、考资格证、考试题库！吉林师范大学《614教育学综合》考研真题解析2021年吉林师范大学《614教育学综合（教育学原理、中外教育史、教育科研方法）》考研全套目录说明：本全套共包括6种电子书、6种纸质书（赠品）。1．考研真题全国名校教育学专业基础综合（自命题）考研真题及详解（含北师、南大等）说明：本科目考研真题不对外公布（暂时难以获得），通过分析参考教材知识点，精选了有类似考点的其他院校相关考研真题，部分真题提供了答案详解。2．教材教辅孙培青《中国教育史》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解孙培青《中国教育史》（第4版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】吴式颖《外国教育史教程》（第3版）笔记和课后习题详解吴式颖《外国教育史教程》（第3版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】说明：以上为本科目参考教材配套的辅导资料。3．考研题库2021年教育学考点归纳及典型题（含考研真题）详解说明：本部分为本科目考试内容的相关题库，并提供了详解。试看部分内容古代教育史第1章 教育的起源与史前的教育1.1 复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一、教育的起源表1-1 关于教育起源的代表性观点及简要分析考点二、史前教育概况1史前各个时期的教育概况表1-2 史前各个时期的教育概况2原始社会教育的特征表1-3 原始社会教育的特征考研真题精选一、单项选择题1凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（  ）。[统考2013年研]A．用心理学解释教学过程B．强调教学过程最优化C．强调知识的系统学习和教师的主导作用D．重视智力发展和创造性培养【答案】C查看答案【解析】凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，强调教师在教育和教学中的主导作用。2马克思主义经典作家认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（  ）。[统考2013年研]A．发展生产力B．消灭社会分工C．普及教育D．教育与生产劳动相结合【答案】D查看答案【解析】现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。3学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（  ）。[统考2013年研]A．文纳特卡制B．道尔顿制C．特朗普制D．曼海姆制【答案】B查看答案【解析】道尔顿制教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。420世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求（  ）。[统考2013年研]A．教育立法独立B．教育教学权独立C．教育内容独立D．教育督导独立【答案】C查看答案【解析】教育独立论是指主张教育超越于政党斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的教育观点。发端于五四运动前，为解决教育经费而提出。主要代表人物：蔡元培，他主张教育独立应该包括：①经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用。②行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而变动。③思想独立，不必依从某种信仰或观念。④内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。⑤以传教为主的人，不得参与教育事业。5在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育、古罗马教育的主要区别是（  ）。[统考2013年研]A．重视军事教育B．重视女子教育C．倡导身心和谐发展教育D．加强国家对教育的控制【答案】C查看答案【解析】雅典注重学生德、智、体、美等综合素质教育，主张把青少年培养成为具有健美的体格、高尚的情操、广泛的文化素养、发达的智力和能言善辩的社会活动家和商人。综合素质教育贯穿了整个雅典教育过程的始终，身心的和谐发展是雅典人理解的教育的最主要内容，目标是培养身心和谐发展的国家公民。这是雅典教育较之斯巴达教育、古罗马教育的主要区别。6下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（  ）。[统考2013年研]A．健康之精神寓于健康之身体B．身体健康重于精神健康C．精神健康重于身体健康D．禁欲与惩罚可以促进精神健康【答案】A查看答案【解析】绅士教育是英国唯物主义哲学家J·洛克在教育代表作《教育漫话》中提出的教育理论。绅士教育的目标是培养身体健康、精神健全的各种社会活动家和企业家，即绅士。洛克提出健康之精神寓于健康之身体，认为健全的精神是最主要的，但健全的身体是其前提，期望通过体育把绅士培养成强壮而又勇敢、坚定的人。7赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（  ）。[统考2013年研]A．统觉，教学和训育B．兴趣，教学和训育C．联想，教学和训育D．管理，教学和训育【答案】D查看答案【解析】以道德为基础的教育目的是赫尔巴特教育思想的核心，对于如何实现这一教育目的，赫尔巴特提出并论述了教育过程的思想，他将教育过程划分为相互联系、前后衔接的三个部分：管理、教学和训育，并由此构建了包括管理论、教学论和德育论三部分的教学体系。819世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（  ）。[统考201