雷雨教案范文汇编五篇

雷雨教案范文汇编五篇教学目标：

１、认读本课８个生字，学习课文中消失的新词；

２、正确、流利地朗读课文；

３、能按一挨次观看图画，培育观看力量，养成留心观看事物的好习惯；

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点：

认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、比拟看图，导入课题。

１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今日要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是其次幅图中有的？从上到下观看，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）

二、范读自读，读通课文。

过渡：究竟雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。

３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机订正读音。

三、表格引路，表达学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

２、（课件出示表格）：

时间雷雨前雷雨中雷雨后

景物

特点

好词

我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波浪线画出特点的词。）这一部份你喜爱哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

（课件出示）：比拟句子：闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会其次句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧急、沉闷的气氛。

４、小结学法。刚刚我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

四、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开头吧。

１、小组按学法，依据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、检查自学状况。哪一个小组来汇报一下他们的自学状况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之消失课文的圈、画的内容。）

３依据学生的答复进一步理解重点词：慢慢、挂。

（课件出示一阵雷雨声）刚刚你们听到了什么？雷声和雨声渐渐地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：慢慢地。）谁来读一读这句话？能不能给慢慢地换个位置，但意思不变？下面教师说句子，大家试着添加慢慢地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

１、我长高了。

２、四周宁静下来。

３、叔叔的身影消逝在人群中。

４、我懂得爱是宏大的、无私的。

这种练习太简单了，教师再来难一点的题目。

（课件出示四个画面：花儿慢慢地开放。老鹰慢慢地飞向远方。太阳慢慢地落下来。）谁能看着画面试着用慢慢地练习说话？

补充句子理解挂

１、我把＿＿挂在＿＿＿。

２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

挂的东西肯定要在什么地方？（在高处）为什么想象彩虹挂在天空？

４、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。其次部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清爽、凉快、舒适。

四、总结学法，完毕全课。

１、今日我们在课文里圈圈、画画，说说喜爱的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、齐读学法。宣布下课。

板书：

前

１５、雷雨中

后

雷雨教案篇2

一、导入。

1、出示——雨。

2、都熟悉，那大家一起来读。

3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？

4、课外积存也是学习语文的一种好方法。

**大家听得真认真，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季常常消失。今日，我们要学习的课文课题就是——雷雨（板书）。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你肯定会有身临其境的感觉。

二、初读课文，识字。

1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。

2、指名读开火车读分组识字、读词语。

3、请三个同学读全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

**读地很流利，现在我们也来读一读，看看是怎样描写这场雷雨的？

通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。

（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

三、细读，品尝

㈠1、指名读1---3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？

2、学生答复，教师引读（板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。）

3、现在我们知道了雷雨前会消失这些景象，那么你觉得用哪些词语把这些景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。

*边引导学生理解词义，边指导朗读。

A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？

B、压下来：说明乌云来得快而且凶狠。（板书：压）

C、一动不动：说明当时一丝风也没有。（板书：不动）

D、乱摆：什么乱摆？（树枝）说明风特殊大。

E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里可怕。（板书：逃走）

F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。（板书：亮响）

（为什么先写闪电，再写雷声呢？）

4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。

（可联系课文《要下雨了》。）

5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在劳碌地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！

先学生自由读，然后指名读。

㈡*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：第一幅插图）

1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？

（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）

2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。

3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。（雨下起来---雨越下越大----雨慢慢变小。）

㈢*雨的”变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨慢慢地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风光可美了，抓紧来读一读吧！

1、指名读。

2、你觉得你最喜爱哪一句，就读哪句吧！

（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？

*你的观看真认真，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却特别闲适的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上消失的是漂亮的彩虹。

4、现在我们就来看看雷雨过后那布满生气的美景。（出示课件：其次幅图）

5、看图说：看到了什么？想说什么？

（假设你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？）

*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着开心的心情美美地读7、8两段。

6、指名读，评议。

①要读出雷雨后清爽、干净、那布满生气的漂亮。

②师范读，再指名读。

让我们再次共同感受这场雷雨吧！------齐读全文！

四、总结：

同学们，一场常见的大雨，却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，确定是经过了特别认真的观看，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像一样做个生活的有心人，做个细心的观看者，你肯定会有精彩的发觉！

雷雨教案篇3

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作挨次朗读感悟，“垂”字的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

课前先学：

1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

2、初步熟悉生字条中的12个生字，难认的字自己想方法解决。

3、用“？”标出不懂的词语和句子。

4、观看雷雨这一自然现象或收集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。

教具预备：课件、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：第一课时

一、课件展现：

同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经受。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展现雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

二、引发想像：

教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。教师板题。

三、自学汇报：

1、小组沟通课前先学状况。

2、教师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

3、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字嬉戏稳固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。

4、小组读课，相互正音，评价。

5、全班合作读文，把课文读通读顺。

（把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字兴趣，提高识字力量。进而提高了自主读书的力量。）

四、学习课文：

1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的挨次。

2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个局部划分出来。

3、图文对比读，体会观看的细致和课文语言的简炼。

4、引导学生选择自己喜爱的局部练习有感情地朗读。

五、写字：

1、出示“我会写”。引导学生进展观看。（生归类分析字行，说发觉。）

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。

2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。

3、学生临写，同桌沟通评价。对比总结之后，再进展书写，写得好的全班展现。

其次课时

一、复习：

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词把握状况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、连续研读课文：

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部内容，进展合作读书。思索：你认为这个局部写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。

2、沟通读书感悟的状况;教师相机点拨。也可以引导学生在进展沟通的过程中，相互提问题。

如：描写雷雨前的局部“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气突然变化？

描写“雷雨中”的局部，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“慢慢地”说明白什么？等等。

3、展现课件，深化感悟。

三、诵读课文：

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。

四、练习：

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（）了，（）也（）了。

3、照样子写词语：黑沉沉（）（）一动不动（）()

五、拓展：

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。

2、观看一个自然现象，写一篇观看日记。

六、作业布置：

1、1号本生字词

2、写一篇观看日记

七、板书设计：

雷雨

雷雨前乌云密布

雷雨中大雨倾盆

雷雨后雨过天晴

雷雨教案篇4

《雷雨》这篇课文以简洁的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开表达，三局部特征鲜亮，写景细致逼真，语言美丽，引人入胜。通过本文的教学，有利于学生对大自然的深刻体验，同时培育学生观看生活，喜爱自然的情感。

1、学习生字、新词，积存词语。

2、默读课文，边读边想象。能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、在朗读课文的根底上，通过抓住重点语句来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

4、培育学生喜爱大自然的情感，激发观看事物的深厚兴趣

抓住重点词句、段落指导阅读，培育学生的理解和感悟力量。

体会重点词句的含义，通过感情朗读，感悟雷雨前后大自然的变化。

生字卡片、多媒体课件

两课时

第一课时（略）

其次课时

一、复习稳固检查字词

1、出示生字卡片，指名认读。

2、课件出示词语，开火车认读后再齐读。

二、整体感知理清挨次

1、自由朗读课文，想一想课文围绕雷雨写了哪些时候的风光？

2、依据学生的答复相机板书。（板书：前、中、后）

三、朗读品尝感悟意境

（一）研读“雷雨前”的局部

1、默读课文，画出雷雨前描写了哪些景物？

2、指名答复，教师依据学生答复相机引导和点拨。

（1）指导理解朗读“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

a、“黑沉沉”写出了什么？“压”给你的感觉是什么？（板书：闷）

b、课件展现乌云黑沉沉的压下来的情形。

c、指导读好这句话。

（2）指导理解朗读“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

a、提问：课文中哪个词语告知我们这是一阵大风？（乱摆）为什么要加一个“突然”？

b、学生读课文，联系上下文理解词句在文中的作用。

c、利用课件展现蜘蛛垂下来逃走的情景，理解“垂”的意思。

d、指导朗读，体会天气的变化。

（3）指导理解朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

a、结合自身的感受，读出闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响的气概。

b、指导用“越……越……”练习说话。

3、师生小结。（板书：怕）

（二）研读“雷雨中”的局部

1、课件播放“雷雨时”情景画面。

2、选择自己喜爱的方式自学4、5、6自然段，把不明白的地方作上记号。

3、学生质疑。

4、筛选有价值的问题师生共同帮忙解决。

5、抓住三个“哗”字和两个“慢慢地”词语，指导朗读，让学生体会雨下得大，下得急和雨由大到小的变化过程。

6、学生想象：雨中还有哪些事物看不清？

7、指导有感情的朗读这局部。可实行“指名读——自由读——挑战读”等形式练习。

8、小结。（板书：雨大）

（三）研读“雷雨后”的局部

1、教师配乐有感情地示范朗读7、8自然段，学生观赏后谈感受。

2、小组合作学习，用笔划出雨后描写了哪些景物。

3、汇报沟通，通过朗读，理解“挂”、“坐”等重点词语。

4、指导朗读这两段。读出自己的感受和心情。

5、课件播放“雷雨后”的美景，学生观赏雨过天晴的漂亮后谈感受和朗读。

6、引导想象：假设你就是画面中的一位小朋友，雷雨过后，你还会看到些什么？想做些什么呢？请用一两句话写出来，再进展沟通。

7、齐读7、8自然段。

8、小结。（板书：景美）

四、回忆总结课外延长

1、引导看板书后总结，使学生懂得要养成认真观看的好习惯。