幼儿园小班教养心得五篇

幼儿园小班教养心得五篇

人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。

我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝告下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，静静地对我说：甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕教师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意甜甜。在活动区嬉戏时，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：甜甜，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。教师和你一起看好吗?甜甜快乐得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我快乐地说：甜甜，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小朋友听吗?情愿，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很快乐，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧急心情，李教师给她少盛了一些饭菜，可是当一局部小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦?我吃不下，甜甜，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的急躁帮忙下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，帮忙她逐步克制紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。

其次天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：饶教师，太感谢你们了，甜甜以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!教师还夸我故事讲得好呢。望着甜甜姥姥快乐的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很寻常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，帮忙幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿安康进展。

幼儿园小班教养心得2

作为小班教师要调整好心态，要有足够的急躁。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮忙，这些琐碎的事，教师肯定不能视而不见，这需要教师急躁的引导。小班孩子理解力量较差，奇怪心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。而教师要热心的帮忙他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝。特殊是对于刚入园哭闹的孩子，教师没有急躁是不行的，新生对生疏环境需要适应，教师要急躁劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜爱和教师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再渐渐引导幼儿培育其法规和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓舞和表扬去鼓励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，教师要准时赐予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从教师的身上感受到妈妈的暖和与和气可亲。同时还要细心观看每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班教师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，都要准时反应给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，教师是值得信任的。通过沟通，教师也可以猎取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并协作教师进展家园共育工作。

总之，作为小班教师必需从自己的点滴做起，虚心慎重，急躁细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更得意、更安康。

幼儿园小班教养心得3

目前,中国教育提出了“以人为本”“一切为了孩子”等口号。但现实中存在许多过分偏重认知,忽视情感与制造性培育的教育。在如今的幼儿园美术教学中我们常常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,较注意技能的培育,如留意物体的外部外形、颜色的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为惟一标准。这样,幼儿在绘画时努力根据教师的要求,抑制了幼儿的自我表现,扼杀了幼儿潜在的制造意识。

所以,我们更加迫切的需要一种以人为本的教学模式,通过创设典型的场景,激发孩子的心情,把情感和认知结合起来,以进展幼儿的共性、注意幼儿的情感体验、全面促进幼儿身心和谐进展为主的教学模式——幼儿园美术情境教学。

(一)以语言描绘情境

想象可促进孩子更好地进展艺术制造。教学中教师通过和孩子谈话,创设与美术活动有关的情境,让每个孩子都绽开想象的翅膀,在艺术的天空自由飞翔。

(二)以自然、生活展现情境

大自然中的感受、生活情境等都是制造的起点是灵感的源头。自然是那样的漂亮多姿,生活是那样的绚丽多彩:有形、情、境。在自然生活情境中引导孩子去体验艺术的语汇、丰富创作的灵感是最恰当的。例如美术活动《好玩的想象旅行》,旅行是生活的一局部,旅行中所见所闻更是大自然的杰作。教师以旅行贯穿活动,让孩子充分感受大自然的奇怪风光,孩子在自己的想象旅行中才有了创作的根源,才会有更丰富的想象。

(三)以嬉戏呈现情境

在孩子们心中,各种绘画工具对他们来说是一个概念,能画出线条颜色,是这种“玩具”的特别功能。笔者开头了嬉戏在幼儿园美术情境教学中的实践探究,在组织幼儿绘画过程中,考虑孩子的年龄特点,采纳嬉戏化的手段,使教育语言成为孩子能听懂的嬉戏化语言,使他们在丰富多彩的嬉戏中得到进展,让他们感到美术活动本身就是轻松开心的嬉戏。

(四)以表演体会情境

表演是直观的、是视觉的,通过表演传达信息、反映情感,增加心情体验,有利于孩子在作品中的情感再现,并且也是孩子乐于承受的。

在活动中,可以以表演的形式开头,让孩子一下子融入情境,充分传达直观的信息和情感;以表演的形式完毕,孩子通过肢体可以更加自如更加愉悦的表现自己内心世界。情境表演极大地调动了孩子学习与探究的积极性与激情。

(五)以多媒体演示情境

在美术教学中使用电脑,制造出与教学内容融为一体的生动、形象的情境,能激发孩子学习美术的兴趣,充分发挥多媒体的作用,从而提高了美术课堂效率。

(六)以音乐渲染情境

音乐中美丽的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动孩子幼小的心灵,随着音乐波动变化会产生不同的心情反响。以音乐渲染情境,更简单把孩子带到特定的情境之中。

提高儿童的美术水平并不仅仅为了培育艺术家,美术教育的目的也不在美术教育本身,重点在于培育儿童的审美力量和制造力,提高儿童的艺术素养。依“范画”临摹式教学并不是美术教育的最正确的起点。美术情境教学为幼儿园美术教学供应了一条崭新的路,但幼儿园美术情境教学是否就能顺当托起幼儿园美术教学的明天,还需我们教育工的不断努力和探究。

幼儿园小班教养心得4

幼儿生活自理力量的培育不是一蹴而就的，需要长时间的反复练习。

幼儿的生活自理力量是幼儿在生活中自己照料自己的生活，自我效劳的力量，主要包括，自己穿脱衣服，鞋袜，洗手脸，刷牙，独立进餐，擦屁股等，但现在的大局部幼儿在入园前，依靠性强，生活自理力量差，不能很好的适应幼儿园的生活环境。

针对幼儿生活自理力量差的缘由，开展有效的教育培育，缘由一：家庭成员的包办代替，针对这一缘由教师与家庭成员开展面对面的沟通谈心，谈一谈培育幼儿生活自理力量对幼儿成长的重要性，达成共识，共同做好家园共育工作，在家中不要一味的包办代替，让幼儿自己动手，允许幼儿做得不好，不要急于求成，给幼儿一个渐渐学习的过程。缘由二：幼儿没有把握生活自理力量的方法，如穿鞋，幼儿分不清左右，就谈不上穿对鞋了，缺少自理力量的技巧，就是想做也做不好，我们教师针对幼儿一日生活的各个环节，把自理力量的方法融入到教学活动中的儿歌、故事、户外嬉戏活动中。举例子，把幼儿能看懂的，洗手流程图贴在墙上，让幼儿边看边洗，幼儿之间边说边做，轻松开心的承受。只有把握了方法，才能解决问题。

因二：针对幼儿的差异，开展落差式的培育幼儿生活自理力量，幼儿之间存在明显的差异，针对幼儿的差异，相对提高要求水平，或者降低要求水平，让幼儿循序渐进，从简到繁，从易到难，逐步提高要求，来积极培育幼儿的兴致，以免挫伤幼儿的自信念。

反复强化训练。

在幼儿的一日生活中教师要加强指导。要做到前有要求，后有小结，指导、监视幼儿的自理行为，使其形成习惯。

嬉戏中练习。

在日常生活中的小嬉戏中加强幼儿自我力量技能的训练。例如，在饭后活动中，教师安排幼儿进展系扣子小活动(见图)。使幼儿既学习系扣子又进展了幼儿手部肌肉的敏捷性。又如，组织幼儿进展穿衣竞赛，虽然年龄小但是都很努力的自己去穿，生怕让别的小朋友笑话。

二、家园协作，共同培育

虽然幼儿园里进展了一系列活动，但只靠幼儿园的培育是远远不够的，在生活习惯培育方面家庭也起很大的作用。假如缺少家长的支持那么一百减一等于零。所以在培育幼儿自理力量的过程中，幼儿园应准时做好家园沟通，闻名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”我利用家长会和《家长园地》向家长宣传了培育幼儿良好生活习惯的重要性，幼儿园的培育目标、介绍幼儿园的生活作息制度，介绍了生活习惯培育的要求、内容、方法等，培育自理力量的好处。使家长了解、认可并积极协作幼儿自理力量的培育。这会取得事半功倍的效果的。

总之，幼儿生活自理力量的培育不是一朝一夕就能完成的，是一个漫长的过程。我们要不断地为他制造熬炼的时机与条件，使他们不断的学习与提高自我效劳力量，做到心灵而手巧。

幼儿园小班教养心得5

虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的教师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级治理好，效劳好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的根底上不断进展探究与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的根底上，尝试采纳幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。

(一)做好新生入园适应

年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，教师将事先预备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“教师给我，我不哭了。”

(二)良好常规的培育

1、设立规章明确、要求统一。良好的常规是在不断稳固中建立的，两位教师的要求肯定要全都，孩子们就有了标准。

2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习气氛。如小班幼儿收玩具，总是任凭乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，教师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块一样的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收……。

3、要留意常规设立目标的循序渐进。常规培育不能只追求即时效果，如培育幼儿穿脱折叠衣服的常规培育我实施的“序”是这样的。小班上学期的培育目标是：熟悉自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培育目标是：在教师帮忙下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培育我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟识为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以稳固、提高为主;后半学期：以愿意遵守为主。

4、采纳儿歌等艺术形式培育良好的常规。在培育和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后挨次弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真洁净。