B3探究型学习活动设计科学探究学习教学设计

小学科学探究学习教学设计教学只能局限在40分钟的时间内。如何在有限的时间内，设计并组织好学生的探是我如何在实际解决它在《我的手》具体运用的教学设计。一、教材简析：《我的手》是三年级第三单元“我们自己”中的其次局部内容，教材的主要活动内容有8个：〔1〕观看手能做什么；〔2〕观看手的构造；〔3〕体验手指关节处皮肤皱褶的用处；〔4〕体验大拇指的特点及功能；〔5〕想想手的敏捷还和什么有关；〔6〕用手感觉物体的轻重、软硬、外形等；〔7〕用手区分人民币的盲文文字；〔8〕用手区分衣服和袜子的正反。二、设计理念：1 、探究性。三年级的学生还不能完全放手，不过其探究过程应当有其层次，不能浮在探究的外表化。2、自主性。学生从选择的问题、探究的手段、体验的方法都应表达学生自主选择性。3、合作性。本课的教学可实行小组分独立完成，针对现阶段学生的实际，重点应放在培育学生的沟通力气和倾听力气。4、开放性。从教材的处理、材料和选择、以及课外的延长，都应表达科学课程的开放性。三、教学目标：1 技能：通过多种观看方法了解手的一些根本构造，生疏手的敏捷与关节、褶皱、大拇指等构造密不行分，生疏手具有的感觉功能。2、过程与方法：能设计简洁的试验证明自己的猜测，并表达、沟通、争论，能积极参与体验活动，觉察并提出有关手的问题。3 度与价值观：乐于与大家沟通与共享自己的成果，产生生疏自己身体的兴趣。四、教学重点：通过观看生疏手的构造，体验手的敏捷与手的构造关系。。能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等。七、活动过程：〔一〕、引入。、谜语导入。谜语：五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。〔谜底：手〕、师：我们的手能干什么？〔1〕学生争论手的用途。[学生可以呈现手的用途。比方：在投影机的灯光下做手影的玩耍等。]？〔勤劳，敏捷……〕〔二〕、观看。1 、提出问题：。〔1〕、师：关于手的敏捷，你有什么问题？〔让学生产生问题：手为什么这么敏捷？〕、制定探究打算。〔1〕、师：怎样才能知道手为什么这么敏捷？〔让学生知道用看、闻、摸、听等方法观看手。〕、小组合作探究。〔1〕、师：〔出示观看要求〕：今日，我们主要观看两个问题：①手上有什么？②手的哪个部位最灵敏？同学们小组合作来对这两个问题进展观看记录。[布置合作学习的要求：①大家先来读一读要求；②以4——5人为一小组，分工合作学习；③做好观看试验的记录。] 〔2〕、生边观看，边思考，边进展探究活动。、小组汇报。〔1〕师：我们先把观看到的说一说，先说“手上有什么？”〔学生汇报观看方法和内容，师进展板书：指甲、指纹、血管、肌肉、毛皮……〕〔2〕师小结板书：同学们所看到的就是“手的构造”。〔三〕、体验A、活动一：体验手指的关节、褶皱和大拇指的作用。、手的哪局部最灵敏？〔关节〕没有关节，手就不灵敏了吗？怎么证明？[提示试验桌上有材料，让学生选择材料来体验。可用指套套在关节处进展体验等方法。]、学生汇报体验的感觉，生疏关节的作用。、师：我们再来观看手。手指关节处的皮肤与其它地方的有什么不同？〔学生生疏。你在什么地方也见过褶皱？〔吸管〕你认为褶皱有什么作用？你怎么来证明？〔学生思考，利用吸管和胶布来体验〕、学生汇报体验，生疏褶皱的作用。、一只手有5个手指，它们的长法有什么不同？〔学生观看5？〔引导学生体验不用大拇指来做事的困难,如：握笔写字。〕、学生汇报体验，师进一步对学生进展关爱残疾人的教育。、现在你知道手为什么这么灵敏吗？〔小结〕B、活动二：体验手的感觉功能。〔师：手的敏捷不仅表达在灵敏地运动，而且还来〕、蒙眼摸物。〔1〕指名学生上台摸找火柴和蜡烛，并谈感受。〔2〕小组的学生闭眼摸摸袋子中东西，并谈感受。〔手能感觉物体的轻重、软硬、冷热……〕、生疏盲文。〔1〕学生摸盲文卡片。〔2〕出示投影，表达盲文，体验盲人的艰辛。四、拓展。、小诗朗读《手》。、〔作业〕观看动物的“手”。附：小诗。《手》你的手，我的手，他的手，大家都有一双敏捷的手。爸爸的是祖国母亲惊奇的将来。伸出你的手，握住我的手，我们握住祖国绚烂的明天。方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。进一步培育良好的学习习惯，挖掘学生1.教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于制造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、布满奇异，而本课格外3课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、、学习风格等。进展学情分析时应把握好共性与共性的结合，动1.谈话法：通过和学生2.观看法：通过学生的课上表现以及提问对学问的理解程度，更好的把握学生的认知力气以及认知水平。我预备利理解和把握本课的学问点。B2-微课程设计与制作设计设计主题设计年级学校姓名图形三年级学习1．学问与技能：通过生活事例，学生初步生疏物体或图形的平移，能活动正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位目标置关系及其变化的表象。2．过程与方法：通过观看、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。学生学生已经具备了确定抽象思维力气，活泼好动，乐观肯学，乐于探状况索，课程内容比较简洁，因此把课堂还给学生，让学生自主学习，体验学习乐趣。探究这几种游乐工程的运动方式一样吗？它们分别是怎么运动的，引导学任务生观看和觉察，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形成了比较清楚的表象。活动过程一、创设情境，引入课题。

〔出示滑沙场的图乐工程，想看吗？变化的。的动态画面。谈话：〔同时出示2〕这几象叫做“平移”。

表象。】平移的特点。

说一说。〔稳固对平移的初步生疏〕。请小组同学相互说一〔教师巡察、指导〕的争论状况。降、抽屉拉动……觉察。做一做。

一样给他发口令？没有，我们每次平移化？离。

AB的位置，移了几个方格。示正确操作过程。格就可以了〕。

是让学生自己动手操到成功的愉悦。】三、稳固知。三、稳固知。1．学生小组合作找一找个〕2．2．推断以下现象哪些是平移师：孩子快，你有什么收获呢？3．生：我知道了