快速掌握与提高公文写作能力专题课件

快速掌握与提高公文写作能力专题21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。快速掌握与提高公文写作能力专题快速掌握与提高公文写作能力专题21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。快速掌握与提高公文写作能力专题快速掌握与提高公文写作能力专题公文写作的思维方式是转喻的方式雅各布森研究表明,隐喻和转喻是人类组:语言进行表达的基本深层机制。所谓隐喻和转喻,简单讲,就是我们表述某个东西的时候,不直接说出事物本身,而是用别的方法表述这件事物。说某人:这头狮子。这是隐喻。描述这个人的形象,穿什么衣服,这是转喻隐喻遵循的原则是内在相似性原则,转喻遵循的原则是毗邻性原则近几年来，农村初中英语教学虽然也在实施新课程标准改革，但是教学效率较低的现象依然存在。在英语课堂教学中，教师采取何种教学方法措施，才能使农村英语课堂教学质量有所提高，已经成为广大农村英语教师高度关注的重要课题。作为在农村从事多年英语教学的教师，为如何提高农村英语课堂教学效果进行了初步的探索和尝试，并得到了领导，家长，学生的认可。下面就如何实现农村初中英语有效的课堂教学进行探讨，希望对农村初中英语课堂教学有所帮助。一、教师要善于发现个别学生的特点，有利于创建和谐的师生关系初中阶段学生的普遍特点是爱说爱动爱玩，自我约束力、自我控制力不强。农村的大部分学生是留守儿童，所以个别学生有较强“亲师性”。一个学生如果喜欢某一个老师，便会对这个老师所带的课感兴趣，并且他会很努力地去学好这门课，教师的教学效果自然就会好；反之课堂教学效果自然就低。所以作为初中英语教师应该要善于发现个别学生的特点并且要尊重学生，采取有效的课堂教学措施，主动创建和谐的教学氛围，这是教师能否实现英语课堂有效教学的关键所在。首先，教师应深入了解学生，排查所在班级的留守儿童和特殊家庭的孩子，并且在生活方面多给予他们一些嘘寒问暖的话；在学习方面多给与他们帮助，这样就有利于创建和谐融洽的师生关系。其实教学是一项双边活动，教师是主导者和组织者，学生是参与的主体，他们二者是相辅相成缺一不可的，否则教学就会徒劳无功。尤其是英语教学，由于初中学生是英语学科的初学者，学习英语的基础普遍较低，所以英语学起来难度较大。作为教师应该深入了解个别学生的个性特点、兴趣、甚至是喜怒哀乐情绪的变化，把学生当自己的孩子来看待，时时处处关心学生，让学生确确实实感受到老师的爱，这样才能得到学生的尊重和理解。其次，教师还应该尊重学生的人格，对学生要一视同仁，真心关爱学生。因此在学生眼中，教师是他们心中可亲可敬的师长，才会和教师和谐相处。二、渗入情感教学中学英语课程标准明确提出了发展学生“情感与态度”的目标。教师应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐和健康向上的品格。情感教学的最大特点是“知情并行”，也就是学生在获取知识的同时，其情感和品质也得到升华和提高。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，我发现师生良好情感的互动对于更好的开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。1.如何在英语课堂教学中渗透情感教学现在英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。首先教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来。转变思想，更新观念。若继续沿用传统的教学方法授，以写作和语法教学为重，而轻视语言能力的培养，不但调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且还不能充分完成教学任务。其次，教师应重视学生学习英语兴趣的培养激发学生的学习兴趣。总之，在新的教学形势下，教师应更新教学方法，转变教学观念，特别是英语教师在实际教学中更应自觉转变以应试为目的教学观念，更加充分地发挥新课程标准要求，以教材要求的重点为主线，培养学生运用英语交际和解决实际问题的能力；要接受教材中新提出的观点；要与时俱进，不断地去迎接“新”，这样才能掌握教材的主动权。在农村，影响英语教学的因素是多方面的，如教师的个人素质、能力、教学方法等，英语教师在教学中的情感态度也很关键。首先，提高教师个人素养。初中学生的思想很单纯，教师在处理学生矛盾中如果方法不当就会伤害到个别学生，甚至会伤害学生的心。美国著名学者布鲁斯阿克曼在“自由教育”的理论中提出：“整个教育体系就好比一个庞大球。孩子们基于不同的文化背景而站在球面上的不同点：教育的任务就是帮助他们探求这个大球，让他们了解发生在周围的戏剧性事件的深层含义”。所以，作为教师无论在英语课堂上还是课后，都应公平的对待每一个学生，用激情去点燃课堂，用爱心去关注学生，用耐心去倾听学生，多和学生交流，细心地分析学生反馈给自己的信息，如：哪个学生违纪了，哪个同学助人为乐了，哪个学生在其它课堂上和代课老师发生了争执等，作为教师要能够对症下药，及时处理问题，解决学生学习和思想上的问题。所把握谓达到知无不言，言而不尽的效果。其次，把握良机，培养学生的兴趣和引发学生的求知欲。在英语学习中，学习兴趣是学生最好的老师，教师要在教学中有意识的培养对英语学习的兴趣，使学生对英语产生兴趣，并且在学习中找到快乐。在课堂上，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个快乐愉悦的教学环境，只有在这样的课堂气氛中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入到学习中，并能去得预期的效果。我曾遇见这样一件事，曾有一名学生在上英语课时迟到了，他在门中喊“报告”请示进教室，我没有立刻答应他进教室，而让他把刚才说的话用英语说出来，当时对他来说很难，因为他就是平时上课不张嘴的“钉子户”，经过我的耐心劝说鼓励，他终于开口说：“MayIcomein？”我用wonderful表扬了他，同学们也为他鼓掌。从那次后，他上每节英语课时回答问题很积极，每次我都用不同的方式表扬他。最后，教师要研究教材，认真备课，给课堂教学增添趣味性。要上好一堂英语课，教师必须要认真研究教材，认真备好课是上好一堂课的首要环节。首先要理清思路、找准方法，不但要教会学生知识，而且还要让学生的思想始终处于积极状态，使他们对学习产生兴趣。其次要给课堂教学增添趣味性，采用多样化的教学手段。教师在展示教学材料前，要想办法为学生创设新颖的教学情境，以此吸引学生的注意力，由此可以过渡到课本所展现的情境中，同时，还展示实物图，如卡片、图画、录音机、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观和富有情趣性。2.在学习中要鼓励学生，在生活中要关爱学生农村的学生大部是留守儿童，教师应该在重视他们学习的同时还应该关心他们的生活。要善于发现他们在英语学习方面的闪光点并予以鼓励。培养他们不但热爱学习而且热爱生活。三、因材施教在教学中教师要根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生做问答练习、转换练习，提问时更要保护他们的积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为继时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，逐步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。对待这部分学生，教师可以在授课时增加难度和深度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不疲。摘要：苏区精神是在革命斗争时期形成的一笔重要的精神财富，这一精神财富在医学生人文素质教育中具有较好的教育效果。本文从赣南苏区精神引领医学生人文素质教育价值入手，探讨其在提升医学生人文素质教育中的作用。近年来，医患关系成为社会关注的热点和敏感问题之一，医学人文精神的缺失是导致医患关系紧张的重要原因之一。某些“90后”医学生受功利主义影响，看重自我利益，不愿多参加学校各种社会活动。苏区精神是在革命斗争时期形成的一笔重要的精神财富，这一精神财富在医学生的人文素质教育中成为重要的教育内容得以实践，呈现出了较好的教育效果。笔者从实践角度出发，从赣南苏区精神引领医学生人文素质教育价值入手，探讨其在提升医学生人文素质教育中的作用。一、苏区精神对于医学生人文素质教育的价值随着生物医学模式向生物―社会―心理医学模式的转变，社会因素、人的心理因素对人的疾病和健康的影响越来越大，对医学院学生和从事医学教育工作的教师提出了更高的要求。仅仅懂得生物医学知识，不可能真正掌握现代医学科学，也不可能正确处理人、自然、社会之间的关系，以及与人的健康和疾病的关系。苏区精神对培养医学生的人文素质，具有重要的导向功能、凝聚功能、塑造功能、激励功能。1.苏区精神是医学生积极向上的精神动力。苏区精神从本质上来说，是一种积极向上的精神动力，是一种在极端困难的境地中处变不惊、不断超越向上的精神。当代医学学生在接受教育的过程当中，除了接受本科教育，绝大多数还要继续研究生教育，除了理论学习，还要进行诸多的实习和临床教学活动，有的学生的学习生涯长达十年甚至十数年。对于医学生来说，他们接受医学教育就是一种长期的磨炼，其中充满了困难与挫折，是其他专业学生无法理解和感受的。学习苏区精神，使他们感同身受，理解如何在逆境中求转折，如何在困境中求生存，如何克服眼前的困难，用乐观向上的积极心态憧憬美好的未来。学习苏区精神，其实是一种良好的抗挫折教育，这正是我们目前高校人文素养教育中要补的一课。2.苏区精神是医学生职业道德的衡量准则。苏区精神蕴含着对于医学职业道德的衡量标准，这对于医学生来说，有着重要的价值。当代医患关系紧张的一个重要原因就在于医学界个别工作者违背职业道德，正是他们导致医患矛盾凸显，最终爆发恶性事件。苏区精神要求党员密切联系群众，以身作则，这对于医学生来说，既指明了其自身在医务工作中扮演的角色，又指明了职业道德发展方向，指向性清晰明了。在学习了苏区精神学习之后，很多学生能够主动将苏区精神与医者的职业道德标准联系在一起，用苏区精神比对自己的职业道德准则，从中获取了新的动力，坚定了遵守职业道德的信心，还使得其决心在医学道路上矢志不渝，这是苏区精神对于医学生的特殊作用。3.苏区精神是医学生职业精神的牢固标杆。职业道德是职业工作者恪守的道德标准，而职业精神则更为崇高，是一种能够为职业献身的精神。苏区精神提倡的是一种牺牲精神，这种牺牲自我的精神，正是医学生职业精神的重要体现。作为医务工作者，很多人在结束生命之前都愿意将自己的遗体贡献给医院进行研究，这就是一种职业精神的体现，也有很多医务工作者选择冲在疫情的一线、冲在灾区的一线，这也是职业精神的重要体现之一。在苏区精神“无私奉献、不怕牺牲、一往无前、勇于捐躯”的感召下，很多医学生也受到了召唤，产生了崇高的职业精神，坚定了为医学奉献青春与力量的信念。这种职业精神在医学生学习阶段，表现为对医学学习更加投入，希望用更高的职业水平回报社会的坚定信念，这对于医学生自身的成长无疑是有好处的。二、苏区精神指引下的医学生人文素质教育实践苏区精神是在革命斗争中形成的井冈山精神和苏区光荣传统，是一笔宝贵的精神财富，是中华民族精神的丰富和发展，主要表现为：密切联系群众、艰苦奋斗、廉洁奉公的优良作风;以身作则，模范带头的工作态度;以实际行动树立坚定不移的共产主义信念;大义凛然、英勇不屈的巨大牺牲精神。在苏区精神的指引下，可以从以下几个方面对医学生进行人文素质教育。一是挖掘红色资源，发挥思想政治理论课育人的主渠道作用。思想政治理论课是弘扬社会主义主旋律，对医学生进行理想信念教育，树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。通过讲授中国的革命历史和毛泽东、邓小平等老一辈革命家的斗争史，将苏区精神教育有机穿插其中，推进苏区精神进课堂。还可以不断丰富和完善教学形式，在革命古迹等地建立思想政治理论课社会实践基地，通过组织教师到基地开展科研考察，组织学生到基地进行社会调查和社会实践活动，大大丰富教学内容，使苏区精神和革命传统形象化、生动化，使苏区精神入脑入心，对教育培养大学生健康成长和树立正确的世界观、人生观、价值观发挥积极作用。二是创新人文教育内容，引领学生健康成才。为了厘清苏区精神对于当代医学生认识素质教育的意义，课题组所在学校开展了一系列人文素质教育实践活动。一方面，组织学生学习苏区精神，通过对革命故事的重温，领会苏区精神的实质内容。另一方面，将苏区精神融入思想政治教育和相关活动中，组织在校学生与临床实习学生及临床医生共同开展一些喜闻乐见的活动、走访红色景点等，用时空交错唤起学生对苏区精神在当代投射的感知。在实践活动结束之后，学生对于苏区精神认识得更加深刻，同时对自身的处世原则、职业发展有了更为深刻的认知。三是完善人文教育体系，为学生道德成长奠基。医学人才首先要有较高的思想道德素质，要具有“国家兴亡、匹夫有责”和“患者至上，崇医尚德”的道德品质。思想道德教育应以社会主义、爱国主义和集体主义教育为主线，将“三观”、“三德”教育进课堂，入脑入耳。使广大医学生对社会主义事业、对党的方针政策建立起一种深层次的认同感，树立正确的人生观、世界观和价值观，造就对国家、对社会、对事业的责任心、进取心，完善道德修养。高校要精心设计载体，开展以苏区精神为主要内容的职业精神教育，以“争做文明医学生”、“美化校园”为主要内容的行为教育，形声结合，耳濡目染，让莘莘学子亲身体验医技能力与高尚做人的统一。四是医学与人文教育相结合，培养医学生职业精神。医生服务的对象是有生命、充满思维和情感的、完整的、系统的人，医生以挽救生命、治疗疾病、促进健康为天职。因此，医学科学教育是科学与人文的有机结合，是以人的全面发展为最高目标、以科学发展作为基础和实现目标的手段。虽然苏区精神形成的年代早已离我们远去，而苏区精神呈现出来的效用在当代医学生人文素养教育中依然表现得淋漓尽致。苏区精神用当下的词汇来说，就是“充满了正能量”，同时能够解决当下医学生脑海中的一定的困惑，形成积极向上的精神动力和正确的职业精神与职业道德。五是开展社会实践活动，拓宽育人渠道。实践活动可以使医学生牢固职业理想，增强责任意识，激发其以实际行动为人民服务的信念。医学生不仅要学习人文知识，还要到实践中体验，以深化对知识的理解，实现从人文知识到人文精神的转变。根据现阶段的教育目标和年级特点，不同年级教育的侧重点不同，积极开展社会实践活动。学校可以有计划、有目的地组织学生深入社会、深入社区、深入基层，参观一些革命旧址，开展走访慰问、社会调查、健康咨询、义诊等形式多样的活动，同时要积极创新活动方式，增强教育效果，通过社会实践，医学生认识自我、体验自我，唤起他们的责任意识与人文情怀。快速掌握与提高公文写作能力专题快速掌握与提高公文写作能力专题公文写作的思维方式是转喻的方式雅各布森研究表明,隐喻和转喻是人类组:语言进行表达的基本深层机制。所谓隐喻和转喻,简单讲,就是我们表述某个东西的时候,不直接说出事物本身,而是用别的方法表述这件事物。说某人:这头狮子。这是隐喻。描述这个人的形象,穿什么衣服,这是转喻隐喻遵循的原则是内在相似性原则,转喻遵循的原则是毗邻性原则快速掌握与提高公文写作能力专题隐喻和转喻也是写作的两种基本思维方式■文学写作是隐喻性更强;公文写作基本全部是转喻性写作。文学写作的隐喻性除了表现在具体语言的隐喻性之外,还有文学文本整体的深度模式结构。而公文不但不需要隐喻性的语言,更不能有深度模式结构。相比较来说,就变得更为容易。人的思维方式不同。有人擅长隐喻思维,有人擅转喻思维。公文写作者在公文写作中,一定要摒弃隐喻性思维。快速掌握与提高公文写作能力专题本质上,公文写作与其他所有的写作,比如文学作、学术写作等没有不同,都是作者向读者传达出某种东西,里面都会同时包含有议论、叙事、说明的表达方法。不同的是,公文写作这种文体存在的环境,所起的作用,以及相关各方面对这个问题的要求,会使得这个文种的写作有一些独特的基本规则。所有从事公文写作的人,就是需要掌握这些基本规比较好的表达能力的基础上,学这些基本规则,写好公文就变得比较容易公文显旨公文的主旨,也可称为公文的立意、主题、观点中心思想。它是公文的核心,是作者运用语言、文字对领导意志的书面表述过程。一个公文能否成功,首先就是关系到主旨问题。对于一篇公文来说,主旨非常重要,它直接决定了这篇公文可能成为什么样子)主旨的作用首先,主旨决定材料的取舍■其次,主旨支配公文的谋篇布局。公文显旨其三,主旨制约公文的表达方式。其四,主旨影响公文的遺词造句二)关于主旨应该遵守的基本准则主旨对一个公文如此重要,就一般而言,对于主,有一些最基本的要求我们应该遵守:其文一旨其二,立足于法■其三,观点明确。公文显旨三)公文显旨的两个基本步骤上面说的是关于公文写作主旨确定的一般要求,但是要完成这个一般要求,要正确的表达出一个清晰、明确的主旨,必须解决两个技术性问题或者说,任何一个能够被领导称许的公文,都必须要解决下吗两个技术性问题: