油缸结构特点及拆装注意事项课件

油缸结构特点及拆装注意事项30页PPT文档幽默来自智慧，恶语来自无能油缸结构特点及拆装注意事项30页PPT文档油缸结构特点及拆装注意事项30页PPT文档幽默来自智慧，恶语来自无能油缸结构特点及拆装注意事项混凝士机械公司品质部口两种摆动油缸的结构区别,缓冲调节。口泵车泵送油缸结构特点及拆卸注意事项。口泵车臂架油缸结构特点及拆卸注意事项口油缸常见故障及处理。社会在发展，时代在变革，学生也在发展变化。这就要求我们教师要更新教育观念，转变教育思想，改革教育模式，研究教学方法，以适应社会经济和科学技术的迅猛发展，适应学生人格、思维和发展的需要。职业教育主要任务是以学生未来就业岗位需要为导向，把握企业人才的实际需要，而使人在今后的学习和工作中能长足发展，除了具备较强的专业技能外，更重要的是人的创新意识、创新精神和创新能力。在财会教学中，教师不仅要教会学生运用新的知识，更重要的是在探索新知识的过程中，培养学生的创新精神，带动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用。本文结合平时教学的点滴收获，谈一谈财会学习中学生创新精神的培养策略。一、激发好奇而质疑，培养学生的创新意识好奇是学生探索心理的推动力，质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关节点，疑而启思，疑而生变。质疑使人突破常规，激励人去求异，另辟蹊径，大胆创新。如瓦特因对蒸汽冲动水壶盖好奇而质疑，发明了蒸汽机;牛顿因对树下掉落的苹果好奇质疑，发现了万有引力;巴甫洛夫对狗流唾液好奇质疑，创立了高级神经活动学说。在日常的教学中，教师要带领学生一起去发现、去创造、去质疑，让学生在参与的过程中学会学习和思考。比如我在讲会计等式资产=负债+所有者权益时，就鼓励学生大胆提问，有的学生就提出这个恒等式能不能像我们的数学等式一样任意变化呢？能否将二者位置互换，写成资产=所有者权益+负债，或者写成负债+所有者权益=资产呢？接下来我让学生分组讨论，并给予适当引导，最后同学们终于明白会计等式虽揭示数量关系，但它又不同于简单的数学公式，而有其独特的含义，是不能互换的。这节课上得很热烈，学生的情绪一直处于亢奋、激动之中。在这种情感的刺激下，学生的注意力高度集中，探索结论、寻求答案的火花在争议中进发而出，有意识地培养了学生的创造性思维，也让学生体验了因创新而带来的成功喜悦。二、启发想象力，培养学生的创新精神想象是创新的翅膀。爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。试想如果没有凌空飞翔的异想，又怎么会有莱特兄弟的第一架飞机？鲁班通过小草的叶齿划破手指，产生了锯。知识是有限的，而想象力是无限的，可以概括世界一切，推动社会的进步，是知识进化的源泉。培养学生的想象力，老师在传授知识时应尽量给学生适当的空间，野鹤无粮天地宽，学生在自由的空间里独立思维，自主探索，获得情感的体验，迸发灵感，激发创新。教学中我充分鼓励学生结合实践，大胆联想，大胆类比，敢于创新。我们在开设财会实训课时，没有现成的教材，无现成的本本可搬，也无现成的模式可套。于是我让学生自己收集企业的各种财会凭证，启发并引导学生将这些单据“还原”――分析企业的各项经济业务，然后将这些经济业务串连起来形成真实的经济实例，最后采用仿真的形式，让学生去编制记账凭证――登记账薄――编制会计报表，更加系统、完整、清晰的让学生了解了整个会计核算工作的流程，锻炼了学生处理账务的能力，可操作性强。通过实训课的开展，大大地提高了同学们的学习兴趣，也让同学们的创新精神、创新能力得到了开发。三、巧设善用任务，培养学生的创新能力在倡导任务驱动教学模式的今天，我们应该全面认识到任务设计的好处，采用全新教学理念来进行任务教学设计。在财会教学中，教师设计任务时一定要依据学生的心理，设计以学生的兴趣为出发点、贴切学生的真实生活，以及符合学生能够完成的任务，从实际出发，让学生跳一跳就够得到，学生才能够享受成功的快乐，从而产生更持久的学习热情，让学习变成一种积极的心理需求。例如我在讲账薄登记时，我给学生出示了几笔登记有误的账目，让学生以玩游戏的方式去“找茬”，结果几笔错误很快便被学生给找了出来，得出了正确的答案。从而达到知识的内化，既完成了教学目标，也避免了教师的“一言行“的单调呆板的教法，更重要的是训练了学生分析问题解决问题的能力，培养了学生的创新思维。最后，我们还要激励学生广开思路、探索求异，对习以为常的现象和“权威理论”敢于持怀疑、分析、批判的态度，而不是一味盲从。作为教师不能用自己的思路取代学生的探索过程，多给学生空间，多给学生鼓励，多给学生好奇，多给学生异想天开、标新立异的机会，剔除传统的那种大批量生产同一类型“产品”的教育模式和教育观点，大胆培养学生的创新精神。另外还要给学生创造一个愉快的教学氛围，这样学生的创造性思维才能处于活跃状态，课堂才会成为我们的创新阵地。心理学家皮亚杰说过：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”因而，探讨创造性思维与教学也就成为我们教师永恒的话题。一、提出分层教学的背景由于我校主要是农村学生，学困生占的比例较大，“两极分化”的现象日渐突出，尽管教师辛辛苦苦地对学困生进行辅导，但收效不大。根据本校的实际情况以及班级授课实际情况尝试初中英语分层教学。二、英语分层教学理论依据“因材施教，因人施教”是分层教学的出发点。大概在古希腊、古罗马时期就有集体教学组织形式――班级授课制。分层教学产生与班级授课制基础上是实现“因材施教”的一个重要途径和实践形式。目前英语分层教学的依据主要是学生英语考试分数或结果，所谓英语分层教学，实际上是将同在一定分数段范围内的学生组合，构成一定人数的集体进行的教学。正是由于学生之间的水平和能力差异很大，如何让每一位学生找到自己的用武之地，避免过去那种“一刀切”的做法，分层教学就显得尤为必要。根据学生的个体差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法。三、英语分层教学的事实依据1.学生的成绩。这是最基本的依据。2.学生的潜力。这是一个重要的依据。根据这个依据，可以将基础较差但潜力较好的学生拔高一个层次来分，这有助于激发学生的学习积极性。3.学生的学习态度。一般来说，基础相对较差，又缺乏学习自觉性、主动性的学生，都应该分在较低的层次，以便对其进行帮助与监督。四、分层教学的实施过程（一）因人施教，学生分层所谓因人施教，就是根据班级学生对英语科的学习能力、学习效果、兴趣等方面进行比较，把全班学生分成A、B、C三个层次。A层主要是那些学习基础好、学习能力强的优等生。B层则是那些成绩一般，思路不是很活跃的中等生。C层主要是那些基础差、习惯差、自觉性差的学困生。我对分类的结果原则上不在全班公布，自己做到心中有数就可以了，同时，这个分类是动态的，让A层次的优生感到有压力。B层次的中等生看到希望，只要努力就可以迈入A层生的行列；C层次的学困生觉得只要通过努力，有希望向B层次甚至A层次迈进。通过这样的分层，最大限度地调动了所有学生的学习积极性，从而形成了你追我赶的竞争局面。对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。一定要从实际出发，“对症下药”，制定出符合学生实际水平的教学计划和安排。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机，学生的英语水平会大踏步地提高。（二）因材施教，课程分层为了增强学生学好英语的信心，应该给不同层次的学生以不同的学习目标。A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，以提高学生学习兴趣为主，激发潜能。对各单元的单词、词组、课文以及练习进行了目标分解。对于A层的优等生，每节课要求熟练地理解和掌握所学的全部内容，灵活地进行会话、复述课文，对B层的学生，要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，能熟练进行日常会话。对C层的学生，只要求他们识记最常用的单词和习惯用语，能听懂和进行最常见的日常会话，分层次地给学生落实学习目标时，要注意以下三点：第一，要考虑不同层次学生的实际情况，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；第二，无论对于哪一层次的学生，不能借口差异，降低要求，第三，不可以要求学生只停留在识记、了解层面上，对C类学生要进行适时的必要的思维要求和训练。采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，实施中速推进，课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。（三）因能力差别，作业的分层作业不仅是用来检查一个学生上课听讲效果的，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。分层练习，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。课后布置的作业也分类为A、B、C三个层次，遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。分层教学真正地体现了因材施教的理念，克服了过去“一刀切”的传统教学模式，能很好地调动学生学习英语的积极性和主动性，同时也体现了尊重个体差异的思想，让每一个学生都能达到自己的理想和目标，都拥有属于自己的成功和喜悦。油缸结构特点及拆装注意事项混凝士机械公司品质部口两种摆动油缸的结构区别,缓冲调节。口泵车泵送油缸结构特点及拆卸注意事项。口泵车臂架油缸结构特点及拆卸注意事项口油缸常见故障及处理。摆动油缸结构特点(一)单作用柱塞式(旧)YK圈+格来圈密封弹簧+缸底小活塞(二)双作用活塞式(新)BA圈+FR导向环缓冲调节口当油缸到头冲击大,可拧紧螺栓;(切忌将调节螺栓拧到头)口当油缸缓冲太好,而使缸到不了位则旋松螺栓;口单向阀的作用,增大缸的启动面积。调节螺栓注意!口在外更换摆缸时,应保证缓冲调节螺栓安装朝外!口单向阀与调节螺栓是对称结构,安装尺寸单向阀相同,可对调位置!三摆动油缸调节螺栓改进之后的结构自制单向阀改成了∨ickers的单向阀调节螺栓调节螺栓结构作了改进,减少漏油的机会;泵车主油缸0160461L0000活塞密封:OK圈+金属活塞环杆密封D+BS+2XBA+AM001696101A1000000001696102A1000000主油缸拆卸注意事项Ⅰ、将需要更换的主油缸活塞杆收回,拆除活塞。如需更换两根主油缸,在拆卸第二根时,可用底盘气压收回活塞杆;2、泵送系统没有专用的卸荷开关,拆除泵送胶管时可一边慢慢拧松接三头,一边用扳手轻轻敲击胶管接头,使其自然卸荷;3、吊下主油缸时注意不要碰坏露在缸筒外的活塞杆表面及下方U形管;4、及时将拆卸的胶管等部件做好防尘保护;5、将油缸端盖螺钉全部拆卸后,让油缸垂直于地面固定,下方放置油盆,用行车吊住装在活塞杆端面的吊环,慢慢的起吊、停止、起吊,防止用力过猛导致油缸固定失灵和液压油飞溅,同时应注意端盖随活塞杆升起后瞬间掉落;主油缸拆卸注意事项6、检查缸筒内壁及活塞杆的磨损情况;7、导向带须定期更换,避免活塞杆拉伤;8、必须用清洁的煤油将缸筒、活塞杆、导向套、活塞、密封沟槽清洗干净,并用压缩空气吹干(可以从底盘气阀处取气,行驶档发车可保证0.8兆帕的气压),不允许