苏教版小学句子总复习教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。苏教版小学句子总复习苏教版小学句子总复习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。苏教版小学句子总复习1、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分:前一部分说的是,谁、什么,后部分说的是怎么样是什么。例如:春天来我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分表示动作对象。例如:外宾们游览了狼山有些句子除了这三种成份外还带一些附加成份。,的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如:钱学森享受着优厚的待遇。丶老人悠然地谈着。丶人们把现场围得水泄不通。丶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL练一练把下面的句子补充完整。(1)他在座谈会上()自己的意见。(2)今天是()。(3)()是世界著名的音乐之都。(4)大家都积极地参加()。(5)1946年人们()第一台电了计算机。(6)在党的培养下雷锋成长为一个伟大的()真是热闹极了。(8)我们观看了()的()。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着大规模的“撤点并校”实施，寄宿制学校已成为农村地区办学主体的必然选择。农村寄宿制小学是一种特殊的办学模式，举办这种办学模式能够适应我国农村人口分散的特点，从根本上解决偏远山区小学生上学远、上学难的问题，从而保障贫困地区农村学龄儿童正常入学。寄宿制小学生作为农村寄宿制小学的主体，属于较为特殊的群体，其生活、学习的绝大部分时间都在学校。因此，从时间和空间上看，寄宿制小学生自身的成长与发展离不开校园生存境遇。本研究所提的校园生存境遇指寄宿学生住校过程中，除上课学习以外在学校衣、食、住、行、等所处的情况或状态。为了更深刻地理解和把握农村低龄寄宿儿童生存境遇，本文从住宿情况、饮食情况、课余情况、消费情况三个维度设计了《农村低龄寄宿儿童校园生存境遇状况调查》。在广西、贵州2省3县9所乡镇12所农村寄宿制小学中，针对三年级以上的寄宿儿童发放700份问卷，收回问卷642份，其中有效问卷609份，有效率94.8%。在问卷调查的基础上，笔者对9名专任教师及13名寄宿学生进行深入访谈。以下数据均来源调查问卷整理。一、农村寄宿制小学生校园生存境遇面临的问题（一）食宿条件简陋，相关基础配套设施不全马斯洛需求层次理论认为生理需求是人最低层次的需求，只有满足生理需求才有可能去实现更高层次的需求。而能否较好地满足农村寄宿制小学生生理需求，关键看校园食宿条件及相关配套设施怎么样。为此，《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》对宿舍、食堂、饮用水、厕所等学校生活?O施的建设与管理提出了要求并制定了详细的标准。如在宿舍方面要求人均使用面积不宜小于3米，应保证一人一床，长度不小于1.8米，宽度不小于0.9米。然而，通过实地调研发现，大部分学校的宿舍通过民房、教师办公室等闲置建筑改建而成，室内空间狭小，远不足人均3米。大部分学校食堂面积不能满足学生同时用餐，导致学生在操场、教室、走廊里站着吃饭、游着吃饭、蹲着吃饭的现象出现。调查显示，76.3%以上的学生住校期间一周不洗一次澡，除了学生自身因素以外，学校没有浴室或不能提供热水是问题所在。对住宿条件感到非常满意和满意的住校学生仅占到11.2%和17.4%。由此可知，虽然近年来政府不断加大对农村寄宿制小学的关注与支持力度，但学校的食宿条件及相关基础配套设施建设依然缓慢。（二）“放羊式”管理不利于学生发展大部分农村寄宿制小学下午5点以前放学，更有甚至，下午3点半结束当天的课程。放学到上晚自习这段时间，至少有3小时。这段时间学校通常采取的是“放羊式”的管理模式，只要负责好学生的安全问题，其余的任由学生自由活动。调查发现，每天放学后到上晚自习这段时间，感到无聊和不知道做什么的农村寄宿制小学生超过60.9%，感到课余活动非常少和少的学生占72.6%。老师经常组织课余活动仅占到8.1%，而这段时间非常希望和希望有老师组织课余活动的学生占到70.6%。这从一定程度说明这段时间多数学生并不太适应“放羊式”的管理。（三）零花钱未得到有效使用据统计，家里面给寄宿制小学生的零用钱每周平均25.7元人民币。饿了就要吃，这是人最基本的本能，也是生活中一门常识。在‘如果你在学校饿了怎么办？’的调查中，46.2%的寄宿制小学生选择饿着，36.9%选择买零食吃，16.9%选择到校外吃，零花钱每周都有结余的学生占选择饿着的76.3%。而通过表2可知，家里面给的零花钱每周都有结余的学生占总人数45.2%。由此说明，农村寄宿制小学生在校园生活中，多数学生并没有把家里给的零花钱用来满足最基本的生理需求以改善伙食。另外，零花钱用在买零食上也不利于自身的身体健康发展。二、农村寄宿制小学校园生存境遇问题的原因分析（一）教育资源的供给滞后于需求量的增加从供给与需求定理看，当需求过快时，供给往往具有滞后于满足需求的特征。受供需定里的影响，农村寄宿制小学的教育资源供给滞后于农村家庭对农村寄宿制小学的教育需求。由于寄宿制学校具有破解农村教育困境的示范效应，近年来，农村寄宿制学校在全国蓬勃发展，从2006年到2012年，寄宿率从29.8%激增到58.6%，与此同时，农村学校总数从411306所速减到236960所。调查发现，有12.1%的寄宿制小学生离学校并不远，又既非留守儿童。这部分学生的住校从某种程度上‘挤出’了对寄宿制小学有真实急迫需求的学生，无形中加剧了农村寄宿制小学住校需求的增长。所以，农村寄宿制小学出现食宿条件简陋及相关基础配套设施不全的根源就在于农村家庭对寄宿制小学教育需求量的增加速度超过了现有的农村寄宿制小学的教育资源供给速度。（二）学校缺乏对学生课余时间的全面管理农村寄宿制学校作为传统学校在时间上和空间上的延伸，本应由家庭对学生管理的时间转移给了学校。因此，农村寄宿制小学除了要发挥培养学生应试能力的功能之外，还要对寄宿学生的课余时间进行管理。由于在对寄宿学生课余时间管理方面，学校采取的方式比较单一，只关注学生的人生安全，而忽视了学生的全面发展。大部分学校认为，专属于学生的这段课余时间，没有必要组织学生进行课余活动，只要能够保证学生在这段时间里安全不出问题，其他的学校大可放心。正如贵州水城县某所农村寄宿制小学班主任所说：“小学生嘛，下课的时间就是要让他们自己多玩，我们老师只要看着点，不出事就行了。”（三）学生缺乏合理的理财能力理财能力主要包括收入的获得和收入的使用两个方面的能力。对于农村寄宿制小学而言，理财能力主要表现在对零花钱支出方面。首先，农村寄宿制小学生缺乏合理的理财意识，存在乱消费的情况，如把钱用来抽奖，打老虎机等。其次，农村寄宿制小学生使用家里给的每周零花钱时，没有一个明确的使用规划。最后，农村寄宿制小学生往往只会根据自己的喜好进行支出。以上这些都是农村寄宿制小学生缺乏合理理财能力的具体表现。由于农村寄宿制小学生缺乏合理的理财能力，导致支出?]有得到有效的利用，这对于农村寄宿制小学生而言，还会养成不良的消费习惯。三、农村寄宿制小学校园生存境遇问题的对策建议（一）、加快基础设施建设，适当控制需求量的增长构建持续持续性的经费投入是加快基础设施建设的强有力保障。中央、省、县可以根据当地的经济发展水平按照一定的比例对农村寄宿制小学基础设施建设进行经费投入。其次，更要加强寄宿制学校的标准建设和监督监管。完善农村寄宿制小学基础设施建设进度的考核指标体系是加快基础设施建设的催化剂。农村寄宿制小学基础设施的修建要严格按照指标进行考核，在规定的时间内，没有按期完成基础设施建设的应给以相应的处罚，提前完成基础设施建设的可以给以一定的奖励措施。（二）采取“放羊式”和“家长式”相结合的管理模式课余活动是农村寄宿制小学生校园生存境遇的重要组成部分。相比非寄宿生而言，农村寄宿制小学生有更多的专属于自己的校园课外时间。在专属于农村寄宿制小学的这段课余时间里，学校可以采取“放羊式”和“家长式”相结合的管理模式，为寄宿学生提供丰富多彩的课余活动。由于受客观因素限制，家庭教育对于农村寄宿制小学生而言或多或少是有所欠缺的。所以，农村寄宿制小学从某种程度上来讲，具有代替家庭抚育的功能。学校对寄宿制小学生的课余时间管得太多或者太少都是不利于学生发展的。而采用“放羊式”和“家长式”对学生课余时间进行管理，可以有利于学生的德智体美全面发展。（三）积极引导学生合理使用钱财农村寄宿制小学生正处于理财观念培养的黄金时间。由于客观因素过早离开家庭，农村寄宿制小学生独自面临着如何支配家里每周给的零花钱的问题，这对他们在理财方面的用钱能力提出了不同于普通学生的要求。所以，积极引导农村寄宿制小学生合理的使用钱财显得特别重要。老师和家长应相互配合，能更好地引导学生合理的使用钱财。首先，给学生树立正确的金钱观。在平时的学习生活中，老师和家长要时常告诫学生君子爱财，取之有道的道理。其次，结合学科教学，渗透理财教育。要让学生学会正确的花钱，改变学生不良支出的习惯。例如，老师在平时的课堂上或者班会课上，可以提醒学生要把钱用在该用的地方，少买零食吃，不浪费一分钱。最后，制定消费计划，严格执行。让学生在父母的帮助下制定详细的每周的零用钱消费计划，并通过老师的监督，严格按照消费计划用钱。一、引言人格是个体个性结构的重要构成部分，对个体的专业发展有着非常重要的影响。因此，要想解决体育专业学生在发展过程中遇到的问题，除了要考虑各种社会影响因素以外，另外一个有效的做法就是对体育专业学生人格进行分析，了解其专业人格特点，挖掘其在发展，完善过程中的优势，避免弱势，使其获得更大的成功可能性。鉴于此，开展对体育专业学生人格特征的研究很有必要。本研究的目的在于借助采用卡特尔十六种人格因素测验为测试工具，探究体育专业学生人格特征，提出发挥其优势的建议。二、研究对象与方法（一）对象本研究采用卡特尔十六种人格因素测验为测试工具，随机抽取在专门的体育院校就读的学生80人，其他院系学生150人进行测试。其中男生77人，女生130人。年龄最大的25岁，最小的20岁，平均22.5岁。（二）工具本研究采用卡特尔十六种人格因素测验为测试工具。（三）方法卡特尔16种个性因素测验纸进行打分并按高低分进行评定。（四）结果分析检验之后，有显著差异的有恃强性、有恒性、实验性；有非常显著差异的有乐群性、怀疑性和独立性。体育专业学生在乐群性高于其他院系男生，而恃强性、有恒性、实验性、独立性都比其他院系男生低。检验之后有差异的项有幻想性；有非常明显差异的有乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、忧虑性、实验性、独立性。体育专业女生在乐群性、兴奋性、敢为性、敏感性比其他院系女生高；而聪慧性、稳定性、有恒性、怀疑性、幻想性、忧虑性、实验性、独立性要低于其他院系女生。三、结论与讨论体育专业学生的人格特征与其他院系大学生有多项差异。从测试结果看，体育专业学生的人格特征表现：乐群性高，比较外向，热情，乐群容易与人相处、合作，适应能力比较强，积极参加或组织各项社团活动。恃强性低，谦逊，顺从，通融，恭顺，迎合他人，可能有不如他人的感觉。有恒性差，苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神，缺乏远大的目标理想，缺乏责任感。实验性差，时常保守，经常无条件地接受社会上沿用已久的见解，不愿意也不喜欢尝试探新，反对新的东西和想法，墨守成规。独立性低，依赖他人，随群附众，愿意与人合作共事，不愿意独立孤行，喜欢放弃个人主见，附和众议，以取得别人的好感。需要集体的支持以维持其自信心。从测试结果看，体育专业女学生的人格特征表现:乐群性高，她们外向，外形、热情、乐群。通常和蔼可亲与人相处合作，适应能力较强。聪慧性较低，思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱。稳定性差，情绪激动、容易产生烦恼，易受环境支配内心动摇不定。不能面对现实，常会急躁不安，身体疲乏、甚至失眠等。有恒性差，苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。通常缺乏远大目标和理想、缺乏责任感，甚至有时会不择手段地达到目的。幻想性低，现实，合乎成规，力求合理，通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，关键时刻能保持镇静。忧虑性低，安详，沉着，有自信心。通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力。独立性差，依赖，随群附和。通常愿意与人共同工作，而不愿意自己独立工作，放弃自己的主见听从大众意见，而取得别人对自己的好感。从测试结果看，不同性别的体育专业学生在人格特征上存在多项有一定意义上的差异项。相比之下体育专业男生聪慧性高，聪明，富有才能、善于抽象思维。通常学习能力强、思维敏捷、正确；幻想性较低，通常忽视生活细节，只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点。怀疑性强，通常多怀疑，不信任别人。与人斤斤计较，不顾别人利益。世故性较低，通常处事老练，行为得体，能冷静分析一切，对一切事物的看法是理智的、客观的。和男生相比较体育专业女生乐群性高，通常和蔼可亲与人相处合作，适应能力较强，比较女性化，有时过分不务实际，缺乏耐心和恒心，不喜欢接近粗犷的人和做笨重的工作。在集体活动中，不会因为自己的胡思乱想而打乱团队的思路，好幻想，狂放不羁，可能富有创造力，有时也过分不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。世故性高，比较精明能干，世故，处事了冷静分析得客观。聪慧性较低，思维迟钝，学识浅薄、抽象思维能力弱。四、建议本次试验验证了一些我们的假设。在测试以前，根据以往教育和观察，猜想现当今体育专业学生在乐群性、聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、忧虑性、怀疑性、实验性、紧张性方面可能高于以往的体育专业学生，而稳定性、有恒性、世故性、独立性方面可能要低于以往的体育专业学生，其他各项差异不大。我们假设的根据来源于社会的发展与进步，人们的生活水平有了极大的提高，为个体智能的发展提供了充足的物质条件和环境条件。基于以上分析，我们认为，为了完善体育专业学生的各种人格需求，学校教育应该重视以下方面：（一）深化教育，培养体育专业学生的创新能力和精神江泽民同志在访问俄罗斯时指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在第三次全教会上，江泽民同志进一步指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”时代给教育赋予了崇高的历史使命，而教育如何完成这一光荣而艰巨的使命，是摆在教育工作者面前的新课题。不可否认我国的教育取得了巨大的成就，但另一方面，也存在许多需要我们反思的问题，存在着不少制约学生创新精神和创新能力的消极因素。因此，一定要确立和创建学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，最主要有要改善以考试分数为唯一衡量标准的教育评价制度，加强学生的动手能力以及独立性、主动性和意志品质方面的训练。（二）加强学校心理健康教育的教育工作以及加大心理教育的社会实践活动体育专业学生的综合能力是由体育技术专业能力和知识的学习和应用能力组成的。体育技术专业又由素质训练组成，其中素质训练中心理素质训练是比较重要的，而人格素质是支撑整个心理能力形成的要素。因此学校培养教育人才的时候要时刻注意心理健康教育工作，培养体育专业学生正确的人生观，社会责任感，教会学生互相合作共处以及抵御挫折的能力，所以健全和完善体育专业学生的人格是每个学校都应该最重视的教育环节。1、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分:前一部分说的是,谁、什么,后部分说的是怎么样是什么。例如:春天来我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分表示动作对象。例如:外宾们游览了狼山有些句子除了这三种成份外还带一些附加成份。,的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如:钱学森享受着优厚的待遇。丶老人悠然地谈着。丶人们把现场围得水泄不通。丶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL练一练把下面的句子补充完整。(1)他在座谈会上()自己的意见。(2)今天是()。(3)()是世界著名的音乐之都。(4)大家都积极地参加()。(5)1946年人们()第一台电了计算机。(6)在党的培养下雷锋成长为一个伟大的()真是热闹极了。(8)我们观看了()的()。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁把两句改写成一句。例1、不劳动连棵花也养不活,这是真理。改成不劳动连棵花也养不活这难道不真理吗?(把陈述句改成反问句为了强调突出劳动创造财富这一真理。)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL例2、凡卡说他在给爷爷写信。改成:凡卡说:我在给爷爷写信。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。例3、我羡慕他。他聪明。改成:我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成,被字句适应语言环境的需要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL另外还有几种特殊的句式:有的一个句子中出现两个或两个以上的动词如:王老师推开门走进教室有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如:第十一届亚运会在我国首都北京召开。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【练一练】(1)把下列句子改写成反问句。1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。2、为了把祖国建设得更强盛我们应该努力学习。3、少先队员应该讲文明有礼貌。(2)把下列句子改成陈述句。1、人的,聪明与愚笨,难道是天生的吗?2、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开3、实现四个现代化难道不上全国人民的伟大历史任务吗?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(3)把下面句子改成用把字的句子。1、同学们交给我一项任务。姐姐送给我一件最有意义的礼物2、陈医生看好了孩子的病。(4)下面句子改成用被字的句子。森林爷爷战胜了妖魇。蚂蚁吃了一条大虫。濛濛细雨淋湿了人们的衣服(5)把下面句子改变人称换个说法。1、美丽的姑娘说;我是智慧的女儿。2、一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。3、小明高兴地告诉妈妈他在新华书店买了本《雷锋日记》。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、修饰句子在学过的课文中我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法(1)比喻。俗话叫打比方。一种是明显地打比方。常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太阳象个红球慢慢地升起来。另种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:是、成为、变为等。例如:老师是辛勤的园丁(2)夸张。运用丰富的想象把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如:大虫怒吼一声就象晴天里起了个霹