化学实验的改进与创新教学课件

化学实验的改进与创新幽默来自智慧，恶语来自无能化学实验的改进与创新化学实验的改进与创新幽默来自智慧，恶语来自无能化学实验的改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开化学实验。实验教学的主要目的是帮助学生更好地理解所学理论知识,并通过实验操作来培养学生的动手能力,训练学生学会合作和进行实验探究,让学生认识如何通过实验的方法来解决间题,从而将理论知识与实践密切联系起来《语文园地》这一版块，是小学语文人教版实验教科书的重要组成部分，它主要以激励学生自主学习，主动学习，增强学生学习语文的自信心为主要目标，引导学生有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。对于“语文园地”的这种编排，教材审查意见中这样评价：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如‘我的发现’能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律；‘展示台’引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。”因此，准确把握《语文园地》中各部分的教学要求，是我们高效完成其教学任务的重要前提。现就在教学中出现的一些现象，谈谈如何准确把握《语文园地》各部分内容的教学要求。一、引导发现，注重兴趣激发“我的发现”这一栏目，主要是为了激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。比如在低年级，主要引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。这一栏目中编者安排的字词基本都是学生易认易懂的，而其间包含的语文汉字的特点与规律也基本是显而易见的。例如，在三年级下册《语文园地一》里，“我的发现”这一栏目安排了十个意思相反的单音节词组成的词语：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。这一栏目的教学要求是：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。一位老师的教学设计是这样的：1.自己动手查字典，分别弄清“动”和“静”在字典上的具体解释。2.集体交流，对比这两个字在意思上有什么不同。学生在查字典的时候发现“动”有好几种解释，一一汇报后，教师帮助学生确定了“动”字在本词中应该选择哪个解释，然后继续查“静”的意思，最后进行对比。这样的教学设计，把本来很简单的一目了然的构词规律整得复杂化了。“动”“静”二字的含义，对于三年级的小学生而言，一眼就可以看明白，根本用不着先查字典去寻找答案，然后再进行对比。而其他九个词语的意思也一样浅显易懂。教师的做法，看似细致，实则画蛇添足，使整个教学过程显得繁赘呆板，白白浪费了学生宝贵的学习时间。所以，在教学“我的发现”这一内容时，教师切不可把教学过程整得过于繁复，把探寻规律的意趣横生的过程弄成复杂的分析研究课，人为地加大“发现”的难度，使学生丧失“探寻”与“发现”的兴趣。二、读读背背，积累加拓展“读读背背”这一内容的安排，是为了加强对学生语文基础知识的训练，让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，为日常的表达与今后的写作做一储备。在教学中，教师要把握住这一教学重点，重在引导学生读背积累，而相应的拓展却要慎而选之，准确适度。有些教师在教学这部分内容的时候，对读背的效率还不够重视，反而过多地加入了其他方面的拓展训练，造成了顾此失彼，教学目标失重。从表面上看，这样的拓展性的作业可以帮助学生理解诗句，似乎无可厚非，可此栏目的教学重点是背诵记忆，不是深刻理解。所以，这样的拓展练习在这里明显挤占了学生背诵的时间，显得不合时宜。所以我们说，拓展练习一定要适时适度，切不能喧宾夺主，冲淡了教学的主要内容。三、口语交际，联系生活实际口语交际，旨在通过回答问题、讨论交流的过程，使学生不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。这一习惯的养成不是一朝一夕的事情，更不是单凭口语交际课就能习得。在平日的教学中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题，不能只依靠口语交际课来完成学生口语交际能力的培养。说话时语意完整，表达清晰是良好的口语交际的基础，所以，从低年级开始，教师就要注重培养学生养成课堂发言说完整话的好习惯。在低段的课堂教学中，我们不难发现，不少学生在回答老师的问题时总是不能把话说完整。比如，下面是在一年级的课堂中出现的一个教学片段。师：同学们，你们感觉自己的家庭幸福吗？温暖吗？生：幸福。师：你是从哪些事情当中感觉到幸福的呢？生甲：爷爷总给我买好东西吃。生乙：妈妈教我学习。生丙：买新衣服。师：是谁给你买的新衣服呢？把话说完整。生丙：妈妈给我买了新衣服。师：因为妈妈给你买了新衣服，所以你感觉怎么样呢？生丙：因为妈妈给我买了新衣服，所以我感觉很幸福。师：你说的很完整，很清楚。谁还能跟他说的一样好？生丁：因为爸爸妈妈都很喜欢我，所以我觉得很幸福。师：你把话说得很完整，非常好，谁还想说？……在这一教学片段中，当教师发现学生语意表达不够完整的时候，及时指出了存在的问题，并耐心地细致地指导学生把话说完整，把意思表达清楚。所以，教师一定要准确把握口语交际的训练目标，让口语交际课与平时的课堂教学相结合，相辅相成，相得益彰。此外，口语交际课还要避免流于形式表演，重在加强语言表达的训练，还要鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人交流，在实践中得到锻炼。《语文园地》是一个综合性的语文学习平台，我们一定要认真钻研，仔细揣摩，力求准确把握编者对每一个栏目的设计意图，在教学中正确引导学生自主学习，主动学习，通过各种途径使其语文能力得到不断地提高。初中数学中考难题一般占四分之一左右,是学生拉开成绩的关键点。其主要有以下几类题型:一是解题思维深度或技巧性较强的,二是题意新或解题思路新的,三是探究性或开放性的题型。不同题型要用不同的教学方法。但前提是学生要有一定的数学基础知识和基本的解题技能(对数学概念、定理公式、定理公式的证明有较好的理解;能熟练地解答出直接运用定理公式的基础题),所以,初三复习首先是进行“双基”训练,然后才是对数学知识的深化和基本技能的强化训练,提高难题解题技巧。中考数学的的难题,有点思维深度要求较高,有的思路很新,有的综合性较强。多年的教学实践证明,针对难题进行专题复习是很有必要的,对提高中等以上成绩学生解难题能力的作用是较大的。第二阶段复习主要是针对难题进行思维能力和思路拓展的训练。训练要注意题目类型的选择,同时要有足够的时间给学生进行解题方法和思路的反思和总结,多反思多总结,学生的解题能力才能提高。老师要注重引导,不要以自己的思路代替学生的思路。难题专题训练时,重点应该放数学难题跟基础知识的联系,以及正确分析出解题思路这一点上,培养学生解题的直觉思维。训练的方法是对难题先进行分类,然后进行分类训练。在课堂上可以只要求学生能较快地写出解题思路,课后再补充详细的解题过程。我将中考的难题主要分以下几种类型类进行专题训练。第一类:多个知识点综合而且需要一定解题技巧的难题。这类题的关键是训练学生运用分析和综合的方法,寻找相应的解题技巧来解答。例1、如图,△ABC内接于⊙O,直线EF经过点B,∠CBF=∠A。求证:EF是⊙O的切线。教学点拨:本题包含圆和三角形的几个知识点,要运用分析与综合的方法。欲证明EF是⊙O的切线,首先看到EF与⊙O有公共交点B,所以只要证明EF⊥OB即可,即证明∠CBF+∠CBO=90°。由于已知∠CBF=∠A,故只要证明∠CBO?∠A=90°即可。∠A是圆周角,它所对的弧是BC,但BC所对圆周角最重要的是一条边为直径的圆周角,所以要构造圆周角∠BDC=∠A,下面只要证明∠CBD?∠BDC=90°即可。因为补助线BD是直径,所以∠CBD?∠BDC=90°显而易见。证明过程:连结BO并延长交⊙O于D,连结DC,∵BD是⊙O的直径,∴∠BCD=90°,∴∠CBD?∠BDC=90°,又∵∠BDC=∠A,∴∠CBD?∠A=90°,又∵∠A=∠CBF∴∠CBD?∠CBF=90°∴OB⊥EF∴EF是⊙O的切线。第二类近年全国各地中考才出现的新题型。现在中考试题越来越注意贴近教材和学生实际,体现大众数学之路,关注生活中的数学。解这类题的关键是从题意中找到与题目相关的基础知识,运用分析,综合,比较,联想等方法来找到解决问题的办法。例2、随着人民生活水平的不断提高,我市家庭轿车的拥有量逐年增加,据统计,某小区2006年底拥有家庭轿车64辆,2008年底拥有100辆。⑴若该小区2006年底到2009年底家庭轿车拥有量的年平均增大率都相同,求该小区2009年底家庭轿车将达到多少辆?⑵为了缓解停车矛盾,该小区决定投资15万元再建造若干停车位,据测算,建造费用分别为室内5000元/个,露天车位1000元/个,考虑到实际因素,计划露天车位的数量不少于室内车位的2倍,但不超过室内车位的2.5倍,求该小区最多可建两种车位各多少个?试写出所有可能的方案。教学点拨:此题的难点在第2问,要求突破常规,用等式和不等式组合方程组,再用车库数是正整数的生活常识来解决问题。解:⑴、设家庭轿车拥有量的年平均增长率为x,则64(1+x)2=100解得x1=14=25%,x2=?94(不合题意,舍去),∴100(1+25%)=125(辆)答:该小区到2009年底家庭轿车将达到125辆。⑵设该小区可建室内车位a个露天车位b个,则0.5a+0.1b=15①2a?Qb?Q2.5a②由①得b=150-5a代入②,得20?Qa?Q150/7∵a是正整数,∴a=20或a=21当a=20时,b=50;a=21时,b=45.∴方案1:建室内车位20个,露天车库50个;方案2:建室内车位21个,露天车库45个第三类开放性,探索性数学难题。这类数学难题的教学重点是教会学生把握问题的关键。例3如果a,b,c是三个任意的整数,那么在(a+b)/2,(b+c)/2,(a+c)/2这三个数中至少会有几个整数?请利用整数的奇偶性简单说明理由。教学点拨:要弄清任意的三个整数中,至少会有两个奇偶性相同,且有奇数+奇数=偶数,偶数+偶数=偶数,故a+b,b+c,a+c中至少有一个为偶数,同时说明(a+b)/2,(b+c)/2,(a+c)/2中至少会有一个整数。解:至少会有一个整数。因为三个任意的整数a,b,c中,至少会有两个数的奇偶性相同,如设其中a,b的奇偶性相同,那么(a+b)/2就一定是整数。在难题的训练中,最重要的是要让学生自己去寻找解题思路,掌握解题的思维方式。应当引导学生自己去寻找解题思路从而训练学生的思维能力和创新能力。化学实验的改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开化学实验。实验教学的主要目的是帮助学生更好地理解所学理论知识,并通过实验操作来培养学生的动手能力,训练学生学会合作和进行实验探究,让学生认识如何通过实验的方法来解决间题,从而将理论知识与实践密切联系起来实验教学种类繁多,按实验进行的形式可分为演示实验、分组实验、并进实验、家庭小实验等等。按实验所需结果又可分为定性实验、定量实验和探究实验等等目前,现有的实验仪器虽然可以完成这些实验,但是,有些实验问题的解决若只是通过现有仪器往往难以实现或效果不好为了让学生更好的感知并解决这类问题或让使用现有仪器完成收效不好的实验得以完善,很多教师往往通过自制教具或实验改进来解决这些问题。改进与创新实验往往是针对某一具体实验问题的,因此具有较强的独立性。同问题往往又有多种解决的方法,因此,实验改进、创新的设计又存在着多样性和灵活性。也正是由于这种多样性和灵活性的存在而使得创新实验难度加大。但是,只要我们掌握了改进与创新实验的要求和方法,其难点还是可以解决的。化学实验改进与创新的要求1、改进与创新要能够解决一定的实验问题我们改进与创新实验的目的往往就是用以解决某些实验问题。如果连这一要求都达不到,那就失去了它的意义。例如:启普设计的启普发生器解决了不需加热条件下块状固体与液体反应制气的随控性问题。启普发生器既方便了这类气体的制取,又节约了化学试剂,因而一直引用至今。由于该仪器制作难度大,后人根据其原理制所作出具有同等功效的简易气体发生装置同样深受实验者欢迎大现石大理石大理石大理石多孔塑料片盐酸玻璃自制气体发生器2、改进与创新实验应具有一定的创造性任何一个实验的改进与创新都是为解决某一具体问题而设计的,因此其必定融入改进者的理念,因而具有一定的创造性。而这一理念的来源恰恰是改进者对这一具体实验的理解和分析。例如:取用粉末状固体时用药匙,而现有的药匙与试管规格匹配程度不高,因此取用时常常与纸槽并用,这样就增大了试剂取用的难度且操作繁琐。根据这一取用操作特点,我设计制作出“取用固体的塑料槽”,这一改进便使该问题迎刃而解取用固体的塑料槽3、改进与创新的实验应尽可能简单明了且易于操作改进与创新的实验应该简洁明了,以便于实验者、观察者明白设计者的用意,并通过相对简单的实验操作去解决相