卫生化学-紫外可见分光光度法教学课件

卫生化学——紫外可见分光光度法聪明出于勤奋，天才在于积累卫生化学——紫外可见分光光度法卫生化学——紫外可见分光光度法聪明出于勤奋，天才在于积累卫生化学第四幸紫外可分先光度紫外-可见分光光度法(ultraviolet-visiblespectrophotometry,UV-Vis)是光谱分析法中一种重要的、广泛应用的分析方法。光谱分析法(spectroscopicanalysis):是指利用物质与辐射能作用时所吸收或发射辐射的特征和强度而建立起来的定性、定量及结构分析方法。近年来，农村小学教研活动现状令人堪忧，很大程度上影响了教学质量的提升与学校的长足发展。教研组是实施开展教研活动的最基础单位，它是广大农村小学一线教师进行教学研究的主要阵地，主要途径，也直接使他们在专业化成长道路上获得的最有效、最基本的发展。这是教研组的最理想的功能，但事实上许多农村小学的教研组很难达到这种状态。为了能使我们数学教研组工作更离理想状态近一些，为广大一线教师的专业成长有所帮助。近几年来,我校的数学教研组大胆改革教研模式,创新教研内容,更新教研观念,收到了一定的实效。一明确小学数学教研的含义所谓小学数学教研活动，就是小学数学教研组（小学数学教师）把平常小学数学教育教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在小学数学教育教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统帅每个教师的教研活动，把课题镶嵌到教研活动的每个环节之中，从而形成教师之间合作、交流、共探、共享的教研活动机制和模式。二更新小学数学教研观念“教研的主体是教研员与教师,教研的过程是教研员与教师、教师与新课程共进共育的过程。”这是我校开展校本教研一贯坚持的教研理念。新课程为教研带来了新的思维,我校数学教研组在实践中注重营造新课程教研的观念文化,即合作文化、对话文化、探究文化,强调教研组长是教研活动的组织者、参与者、咨询者与合作者,强调教研组长与教师们之间交流互动,强调团队精神,共同出谋划策的"急需性"问题解决、案例剖析、研讨探究。当今，知识经济已见端倪，新的教学理念应运而生，教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化，小学课堂改革进入了重要时期。我们深刻地认识到教师不能把自己当做至高无上的权威，充当知识的“施舍者”，而应当以学生为主体，让学生在体验、领悟和创造中学习数学，因此变传统的“讲授式”为“启发、引导式”；课堂上，我们努力营造和谐、民主的教学氛围，变“以师为本”为“以生为本，以人的发展为本”，鼓励学生向教师质疑问难；课堂教学改变以往的传授知识为目标，在引导学生探索获得数学知识的同时，培养学生的创新精神和实践能力；学会学习的研究，更使老师们告别了“只注重塞给学生现成的结论而不重视得出结论的方法及过程”这种旧的教学模式，教师们深深认识到教会学生学习方法比掌握知识更重要；由于老教材已经滞后于新大纲的要求，滞后于时代的发展，所以我们要求教师要充分发挥主观能动性，创造性地利用教材，尽可能使教学过程成为学生主动探索和解决问题的过程。由于教师观念更新，能以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，从而使学生乐学数学，并学会科学的思维方法和具有创新精神。因此取得了教学的大面积丰收，每学年参加中心学校、县上的统考，全校各级数学平均成绩都名列前矛，受到社会的好评。三建立健全教学研究活动制度1.坚持教师业务学习制度根据教育的发展需要，教师业务学习要有计划、有目的、有准备地进行，紧靠教改专题、联系教改实际，针对性强地组织教师学习现代教育技术理论；采用集中和自学的方式学习有关数学教研的先进经验和方法，提高教师的理论水平和教学业务能力。2.坚持备课教研制度：①利用备课组的优势，深入钻研数学教学大纲和教材，力求掌握各年级要完成的教学任务。掌握各单元的教学目标，每课时教学的重点和难点。②全面了解、分析学生状况，了解学生的学习动机、学习基础、智力水平、学习能力和学习方法。③在集体备课的基础上，科任教师要精心设计教学程序和方法，做到教学程序层次分明，教法选择要符合教学目的和任务，符合学生年龄特征，真正发挥以教师为主导、学生为主体的作用。④在备课的基础上，写好教案，精心设计板书和练习作业。3.扎实开展教研活动，努力提高教研效率：①根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。②每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。③根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。4建立健全作业布置和批改制度。布置和批改作业是巩固学生所学数学知识、检查师生教学效果的必要手段，具体要求是：①作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。②教师应与教学同步，力求作业及时布置，及时收缴，及时批改，及时评讲反馈。③作业的题型要多样，训练要严格，书写要规范。四积极参加和开展教研活动，加强常规教学的督导1.积极开展听、评、说课活动我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。教研室定时间定地点定科目定年级定教师，要求教师认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，本学期，以中心小学为基地数学科在双周的周二晚上八点进行教研活动，每周的周二周三定为开放日，教师随堂听课。每次公开课，要求老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。尤其重视评课与反思环节，在每位老师开课之后，都要开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。除数学组内的公开课外，还为校级以上公开课评优课推荐人才。本学期每位老师听课至少20节。每人写两篇案例分析。通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规。同时，组织送课活动，进行学科研讨，取得大家的好评。2.加强对“堂堂练”的练习题的研究每次的“堂堂练”的练习题都要按新课标和大纲要求控制好难度，重点抓学科的基础知识和主干知识，杜绝偏题怪题；试题充分体现新课程精神，体现课程改革和考试改革的方向，适当增加了一些开放性、过程性、应用性试题深入课堂，及时做好了有关的分析研究，及时为毕业班教师提供了有价值的信息和资料，每一位教师都能主动为毕业班如何提高教学质量献计献策。3．加强与外界的信息交流凡是有上级教育行政部门组织的教研活动、公开教学和经验交流活动，我们组老师都积极参与。本学期我们参加了市教研室的多次初中数学教师研讨会。教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。教师要注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，目前，我们在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们还深深知道工作中还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教研工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。化学是一门以实验为基础的学科，学习化学实验是一个知、情、意、行的综合活动过程，学生在此活动过程中会表现出好奇、恐惧、模仿、应试等各种类型的心理，导致很多学生在实验过程中产生各种违规行为。多数人会认为孩子还小，出现一些违规地叛逆行为是可以理解的，但是却没有意识到这些不合理的行为如不加以控制和引导，往往会导致严重的后果，经常的包容往往会造成纵容的后果。面对初中生的这些违规行为，不能说是完全的否定，但一定要适当地加以教育和引导。下面就来分析一下初中生化学实验过程中学生存在的一些违规心理及其行为。一、初中化学实验过程中学生的违规心理（一）初中生具有丰富的好奇心及强烈的求知欲对于所有初中学生来说，初次接触化学是一个全新的体验，化学实验对他们而言充满了诱惑力。化学实验作为一种新的实验方法，不管是从操作还是其他方面都深深吸引了学生，让他们觉得很神奇、新鲜，甚至惊讶。它会对初中生产生心理上的诱惑，使他们进入化学实验室后，将表现出异常的兴奋、冲动甚至略带焦急的心情，迫不及待地投入到操作中去。老师强调实验事宜、注意事项、操作要点，即使是实验内容，他们也不会过多的关心。（二）初中生争强好斗及盲目攀比心态的作祟处于活泼好动时期的初中生，加上强烈的求胜心态和他们爱表现以及与同学斗争的心理作祟，分组之后往往不能很好地合作，反而是内部矛盾激化，造成同伴之间的竞争。进入实验室后不按照老师的要求操作，往往是兴奋的状态一直持续，将老师的要求跟实验室的规定当成耳旁风。老师不在旁边监督就自己按照自己的想法去操作，更甚者是将实验室的仪器、药品带出实验室，课下自己“研究”，有点小的成果就跟同学炫耀，却不知道自己这种行为是不合格的，是违规的行为，而且往往是这种心理导致了各种状况的发生。所以有时候不是简单的犯错行为，而是学生这种冲动、好胜的心理决定了整个事情的关键，这样的情形当然要及时纠正。（三）随意的玩耍与游戏心理毕竟，在初中学生的心理发展的时期，也是思想上随机漂移的不稳定时期，感觉到新的东西，马上就要产生一种心理，而且很少或根本没有想到事情会发生什么后果。如在化学实验室，看到那些瓶瓶罐罐，各种仪器，仿佛看到了自己童年时所玩的游戏，甚至连实验室水龙头独特的设计形状，也被他们认为是有趣的东西。随便把实验桌上的各种化学试剂混合在一起，理由是“看看到底发生了什么”，而不顾实验的后果。如果一个班级里面存在着几个这样的学生，即使教师在课前怎样精心准备，无论怎样调动学生的积极性跟主观意识去准备实验内容，在教学的过程中学生们也难以控制自己的玩耍与游戏的心理，从而导致课堂的失败。（四）初中生恐惧和害怕的心理对于初中阶段的学生来说，初三的孩子已经不是懵懵懂懂什么都不知道、不害怕的阶段了，他们正慢慢走向成熟，慢慢的成长，所以之前那股无畏的心理已经慢慢不再存在了，孩子的心理也在逐步消失的过程，他们已经有了很强的自我保护意识。所以老师反复强调的危险、有毒、有安全风险和操作实验，一些有一定的心理恐惧的学生就会害怕甚至拒绝去操作，尤其是那些胆小的人。如果再看到其他同学的实验没有成功，他们往往会选择放弃实验，暴露于实验之外，成为一个“全职的观众”，长远来看，可能导致他们失去学习化学的兴趣和热情。二、针对违规心理采取的措施（一）了解、剖析学生的心理障碍学习是一个复杂的过程，引导学生形成积极向上的健康学习心理，主动地去获取知识，是学习成败的关键。教师必须重视实验教学，并设法用实验的方法来解决遇到的化学问题，让学生领悟到化学实验在化学学科中的地位，并享受到实验过程中的乐趣，从而重视化学实验。对存有特殊个别心理障碍倾向的同学，老师要主动与学生交流，及时沟通。对胆子特别小的同学，做剧烈反应实验前，让学生有必要的心理准备，以免受惊吓。（二）激发学生的学习兴趣化学实验对于学生来说是一门新鲜的学科，化学实验和奇妙的实验现象能激发学生好奇心，并且能调动学生的学习积极性、学习动机，学习化学的主观能动性。同时，直观、清晰、生动的实验现象不仅有助于学生理解和接受化学知识，而且化学实验是在自然科学实验的基础上实现的，教师可以直观，生动的讲述教学知识。学生在学习过程中，通过生活的相关问题探讨化学，激发学生的好奇心理；通过提出问题，分析问题，解决问题的探究过程，获得愉悦的情感体验。因此培养学习化学的兴趣，对于教师来说也可以作为教学过程中的一个重点。所以在教学过程中不管是怎样的状态，保证学生心理健康是首要任务，初三的孩子在心理上还存在着缺陷，教师不仅是传授知识，更重要的是要教会怎样做人，对于学生的违规行为，采取应对策略及时纠正，对于学生良好学习习惯的形成有着重要意义。【卫生化学第四幸紫外可分先光度紫外-可见分光光度法(ultraviolet-visiblespectrophotometry,UV-Vis)是光谱分析法中一种重要的、广泛应用的分析方法。光谱分析法(spectroscopicanalysis):是指利用物质与辐射能作用时所吸收或发射辐射的特征和强度而建立起来的定性、定量及结构分析方法。吸收光谱法如原子吸收分光光度法原子光谱法发射光谱法如原子发射光谱法光谱法吸收光谱法如紫外-可见、红外分子光谱法发射光谱法如分子荧光分析法紫外-可见分光光度法是根据物质分子对紫外或可见光区电磁辐射的吸收特征和吸收程度建立起来的分析方法紫外区波长200~400nm可见区波长400~760nm特点灵敏度、准确度高、操作简便快速、应用广泛待测测量光强一物质度的减弱分光光度法的应用:定量测定与定性分析光强的减弱与物质浓度的关系?则伯比尔定律光强的测量物质对光有选择性吸收分光光度计准备知识第一节概述电磁辐射和电磁波谱光属于电磁辐射,基本单位是光子,光子具有波粒二象性波动性句量电场向eticfield传播方光的传播速度:V==A